【正文】 教、少吃多滋味的原則。四、讓“批改”體驗(yàn)樂(lè)趣葉圣陶先生說(shuō)：“‘改’與‘作’關(guān)系密切、‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的本人。”可是傳統(tǒng)的作文教學(xué)思想要求：對(duì)于學(xué)生的作文，教師要精批細(xì)改。目前，許多學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生仍以這種標(biāo)尺要求教師，而許多學(xué)校的教學(xué)要求也依然沒(méi)有跳出這種發(fā)臼。遺憾的是這把衡量作文教學(xué)的“標(biāo)尺”實(shí)際上是套在作文教學(xué)上的枷鎖，既約束老師，又危害學(xué)生。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)葉圣陶先生的諄諄告誡吧：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”秉承葉老的教導(dǎo)，筆者從作文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，找到的答案是：讓學(xué)生評(píng)改，把作文的評(píng)改權(quán)交還學(xué)生；教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮在作文評(píng)改中的主體作用，讓學(xué)生直接參與評(píng)改，并從中體會(huì)“文章不厭百回改”、“精自改中來(lái)”的真味。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文自行修改呢？首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自改的重要性。葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好。”魯迅是這樣教導(dǎo)的：“寫(xiě)完至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！逼蹩煞蚴沁@樣指出的：“寫(xiě)作的技巧，其實(shí)井不是寫(xiě)作的技巧，而是??刪掉寫(xiě)得不好的地方的技巧?！苯又寣W(xué)生懂得怎樣改；最基本的要求是：一看格式是否正確；二看卷面是否整潔；三看錯(cuò)別字有幾個(gè)，并加以訂正；四看有沒(méi)有病句，并予改正；五看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)明顯錯(cuò)誤，并加以修正。以上五條，都是寫(xiě)文章的最低要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)三四篇文章的批改實(shí)踐，就能掌握了。熟練掌握了后，再過(guò)渡到高層次的要求：①審查主題思想。這是最重要的修改。通過(guò)改，使主題鮮明。②審查所用材料。多余的、無(wú)關(guān)的刪去；典型、生動(dòng)的留住或補(bǔ)人。③審查結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭是否有吸引力，結(jié)尾是否深刻，段落之間聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。全文能否構(gòu)成有機(jī)的整體。④審查表達(dá)方法。記敘是否清楚，描寫(xiě)是否生動(dòng)，抒情是否自然，議論是否辨證，說(shuō)明是否準(zhǔn)確。⑤審查語(yǔ)言表達(dá)。是否準(zhǔn)確、明白、通順?？傊?，通過(guò)“增”、“刪”、“調(diào)”、“改”來(lái)完成批改工作。讓學(xué)生互改是這樣進(jìn)行的。除了寫(xiě)“自由文”，每次都要求當(dāng)堂完成，寫(xiě)好后我先收上來(lái)，然后再按學(xué)生的不同水平有針對(duì)性地分發(fā)下去，由他們互改。每次換人，使批改的人有新鮮感、有興趣。每次自己的作文又換人批，看不同的學(xué)生對(duì)自己的批語(yǔ)。當(dāng)然也有新鮮感，有積極性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的勞動(dòng)，批改時(shí)要有眉批、有評(píng)語(yǔ)、并在最后署上批改者姓名，改好后交給對(duì)方。對(duì)方也可就批改意見(jiàn)發(fā)表不同的看法，兩人可以一起探討。必要時(shí)還可寫(xiě)一篇“作文后記”，主要是談?wù)勛约旱膶?xiě)作意圖和對(duì)批改的感受。每次互改，每人只批一本、負(fù)擔(dān)不重，比教師單于的“精批細(xì)改”還認(rèn)真，還仔細(xì)。大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)寫(xiě)的批語(yǔ)的關(guān)注程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前關(guān)注“師改”的批語(yǔ)，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，還使同學(xué)之間研究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣更濃了。教師只抽看部分互改結(jié)果，當(dāng)然節(jié)省了大量時(shí)間。這樣可將節(jié)省的時(shí)間用于研究教材和教法及學(xué)法，進(jìn)一步提高教書(shū)育人的效果。必須明確，指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)改作文，并非為了減輕教師的負(fù)擔(dān)。其意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生修改文章作業(yè)作文訓(xùn)的必要環(huán)節(jié)。所以必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)作文中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，因人而異地采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生確立在學(xué)習(xí)過(guò)程上的主體地位，提高寫(xiě)作的主動(dòng)性、積極性。第五篇：讓數(shù)學(xué)課堂充滿笑聲讓數(shù)學(xué)課堂充滿笑聲在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，優(yōu)化課堂教學(xué)，就要多使用教學(xué)策略和方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松詼諧的課堂氣氛，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)課上暢所欲言，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿笑聲。一、建立和諧的師生關(guān)系?！拔⑿κ墙處熉殬I(yè)的需要?！苯處煙o(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，否則，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生不良情緒，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，這節(jié)課必?cái)o(wú)疑。反之，我們以飽滿的情緒，滿懷信心和期待走上講臺(tái)。并用新奇的，富有挑戰(zhàn)性的，激昂有趣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交談，贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)，對(duì)探索規(guī)律產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生才能學(xué)得有趣，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如，學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，我讓學(xué)生問(wèn)我?guī)讉€(gè)問(wèn)題，這樣把同學(xué)們的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都搶著問(wèn)我，“老師，你的生日是什么時(shí)候？是在閏年，還是在平年？”“老師，你幾歲了”??等等一系列的問(wèn)題，我就笑著回答，“老師很可惜，到現(xiàn)在只過(guò)了11個(gè)生日。你們猜猜看?！碑?dāng)同學(xué)們聽(tīng)到這樣的答案時(shí)，都哈哈大笑起來(lái)，課堂一下子就活躍了。我想，這樣“有趣”的數(shù)學(xué)課，他們一定學(xué)得非常愉快。課堂效果不言而喻。我相信他們不再害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)了。他們應(yīng)該感到數(shù)學(xué)課上的其樂(lè)融融，笑聲不斷??和諧的師生關(guān)系，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。師生間要建立和諧的關(guān)系，真正使學(xué)生做到“親其師，信其道” 才能使學(xué)生全身心的投入你的課堂學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)真正有效。二、教師要善于“適度”表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予準(zhǔn)確、得體，富有針對(duì)性“適度”地表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是關(guān)注自己的能力和結(jié)果，特別是后進(jìn)生就不會(huì)過(guò)多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)和自己本身的能力，而會(huì)注意于自己的努力程度，因而參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和積極性會(huì)持續(xù)和增強(qiáng)。如：于**同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，而且書(shū)寫(xiě)很差。一次作業(yè)中，于**的作業(yè)相比過(guò)去稍微好一些，雖然在整個(gè)班級(jí)中仍屬于比較差的，但是我有意挖掘其閃光點(diǎn)，在課堂上著重表?yè)P(yáng)了一番?！坝?*同學(xué)進(jìn)步最快，作業(yè)寫(xiě)得比以前好多了，聽(tīng)課也比以前認(rèn)真多了，大家要向他學(xué)習(xí)?！蔽野l(fā)現(xiàn)，這對(duì)他的感觸很大，不僅他以后的學(xué)習(xí)認(rèn)真努力多了，而且書(shū)寫(xiě)有很明顯的進(jìn)步。后來(lái)，于**同學(xué)真的進(jìn)步很快。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自尊自信。笑不但可以帶給學(xué)生充沛的精力，更可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望。讓我們的數(shù)學(xué)課堂“笑”起來(lái)吧，讓我們的學(xué)生有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活吧！