淺談如何利用信息技術備好語文課-資料下載頁
2024-11-14 21:29本頁面
【正文】 住教學目標,抓住教材的訓練點,講活, ,研讀單元目標,細化課時目標單元目標是對一個單元,哪些知識只是一般性了解,說,讀,寫的哪項能力,并要求達到什么程度,都應盡量細化,在看看教參,結合自己的理解去綜合選擇,運用, ,研讀學生,讀出教學的方法學生是教學的對象,教師要想教會學生,情緒,,可根據教學內容,.第五篇：新教師如何備好語文課新教師如何備好語文課這篇文章寫于我剛參加工作第二年開學初期，教研室教研員到我校聽課、評課后……以下是正文新教師如何備好語文課——《去打開大自然綠色的課本》教學反思黃河路二小 趙夢語今天這節(jié)課上完，聽過陳老師的評講，和同組侯老師的觀點，我覺得務必要反思一下自己的備課。備課我們都知道要求備教材、備教法、備學生，作為新教師，不要說備學生了，簡簡單單的備教材，或許我們都不能做到。也許很多新老師都會說：我也備教材、查資料、寫教案了，我也很認真的在備課?。】墒顷惱蠋熞粋€問題就讓我啞口無言了?！澳懔私膺@首詩的作者么、你備課時查找關于作者的相關資料了沒有？”結合今天陳老師對我這節(jié)課的點評，我大概總結了一下，簡單把它歸納為新教師備好語文課的方法。一、參透目標。日常教學備課時，我們都是把教參一番，看教學要求是什么，這就算是教學目標了，可實際上我們根本沒有制定出這篇課文、或者是一個課時的教學目標，更沒有把教學目標牢記于心中，而只是一味的在關注我這節(jié)課該怎樣上、怎么設計，結果本末倒置，我們的課堂環(huán)節(jié)設計可能很好，可這個設計要達到的目標是什么？對教學目標的達成到底有什么作用？我們答不出來。這就是我相信也是一些新教師的問題所在。那如何讓一篇課文或者一個課時的教學目標明確、詳細、且熟記于心？第一步，鉆研課標。陳老師問我：你知道高年級段的閱讀目標是什么嗎？老實說，不知道。只鼠目寸光的想著要完成這節(jié)課的教學目標，對于整個學段真是一無所知。評課結束時，侯老師笑著說：好，回去給大家補課，重新學習課標。侯老師還說：一個專家說過，備課時一定要先研究你這個學段的課程目標，再看你整冊書的目標，最后才是你這節(jié)課的目標。原來聽了感覺麻煩，現在看來還真是這么個道理。侯老師是工作很多年的老教師了，和我父母一個年代的。她都這樣說了，我這個新教師更應該反思一下自己。新課標中，第三學段閱讀目標第4條這樣規(guī)定：在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。《去打開大自然綠色的課本》是一篇現代詩歌，詩歌的寫作手法、表達方法、作者感情都是需要學生去學習理解的內容，而在這節(jié)課中我做的很少。學段目標都沒有理解吃透，更不要說一篇課文的教學目標。把握不準目標，也就不能很好的把握孩子、把握這個課堂。所以上課結束感覺自己腦子一片空白，不知道講了些什么。事實告訴我們：務必要備好、吃透教學目標，而只有把課標把握住了，才有基礎來把握好這一堂課的教學目標，設計教學過程和上課時才會游刃有余。二、讀透文本要想講好一篇課文，教師首先要讀透文本，自己把課文理解透徹了，才能很好的教給孩子。對于文本的解讀和理解，是一項重頭事兒，需要花大工夫。在對文本的理解上，陳老師用宋代禪宗大師青原行思提出參禪三重境界作為解讀文本的三個步驟：一、看山是山；二、看山不是山；三、看山還是山。就拿這篇課文來說，“去打開大自然綠色的課本”，對課題的解讀重點首先肯定是落在“課本”二字上，其次是“綠色的課本”。理解第一步看山是山，先進入文本發(fā)問：大自然為什么是綠色的課本？第二步看山不是山，跳出文本提問：真的是“綠色的”嗎？還可以是什么顏色？第三步看山還是山，再重新回到文本提煉總結：為什么作者說大自然是“綠色的課本”？“綠色的課本”象征意義到底是什么？把這三個問題弄懂弄通，這篇課文才能理解的更透徹。而我在備課時，對于文本的把握和理解還遠遠不夠，以致課堂上前20分鐘幾乎都沒有讓學生看書，整個講解幾乎就脫離了文本。在此陳老師還提到了讀文章的步驟：一看二細讀三回味。首先就是我們都會做到的看一篇文章寫了什么，弄清大意后，就該細讀了。細讀讀什么？就是那些有價值，值得我們推敲、品味的內容，也就是一篇文章中的精華部分。讀懂讀透了這些，最后就是回味了?；匚哆@篇文章帶給了我們什么。什么樣的感情、什么樣的道理、什么樣的方式方法等等。
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