淺談如何利用信息技術(shù)備好語文課-在線瀏覽
2024-11-14 21:29本頁面
【正文】 、游覽，還是參加會議等，隨時隨地做備課的有心人，不斷地從知識的海洋中，從生活和教學的實踐中，吸收營養(yǎng)，充實自己，提高自己。備好課是上好課的前提。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。那么，如何備好課呢？根據(jù)這幾年的備課經(jīng)驗及課堂教學處理，認為備好一節(jié)課要從以下幾個方面入手:一、了解學生，找準學生學習目標，激發(fā)學生學習動機學生是學習的主體，了解學生，幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，成功激發(fā)學生學習動機是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一。學生群體不是一個模型，他們有自己自身的特點——基礎(chǔ),習慣,方法,心態(tài)等等，無一不是教師要關(guān)注的要點，那么這里就要從兩個方面著手：一是過程和方法的考量，必須重視設(shè)計每個學生自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用語文的方法思考問題、解決問題；二是方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質(zhì)。課堂上，老師在傳授知識的同時，更多時候要注重教會學生學習的方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。二是充分考慮學生學習過程的落實和學習方法的運用。學法指導在備課時就要充分考慮好，每節(jié)課的學習都要讓學生學會一定的方法、技巧，教師將作怎樣的指導，這一點非常重要。二、改變課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)一般規(guī)則選擇教學方法新課程強調(diào)，教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程。設(shè)計學習活動的方法有三。二是挖掘教材或練習內(nèi)涵，靈活設(shè)計活動，盡可能地尋找學生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學生自由思考的空間，充分安排學生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極大膽思考問題，促進新知識的生成。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學生才是真正的學習主人。教師在這個過程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結(jié)，和學生配合的自然天成，保證通過師生的“雙向互動”，達到預定的教學目標。一要合理分工，以實現(xiàn)合作，尤其是學習內(nèi)容較豐富的學習活動。傳統(tǒng)課堂也有師生交流，課堂上教師也提問了大約五、七個或八、九個學生，參與交流的學生太少了，原因是活動層次少，不能讓每一個學生參與，滿足不了每一個學生的交流需求，因此新課程小組學習的學習形式應運而生。因此，教師在備課時要設(shè)計以下問題：教師在反饋講評中應該扮演怎樣的角色？教師在設(shè)計練習和作業(yè)時是否體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性、綜合性、實踐性、開放性、創(chuàng)新性？當整個一節(jié)課教學過程將要結(jié)束時，教師在設(shè)計總結(jié)時要設(shè)計總結(jié)語（突出本節(jié)課的重點、有關(guān)思想的滲透，學生的質(zhì)疑）。總之，語文教學成敗的關(guān)鍵在于備課。因此，我們要加強學習，與時俱進，不斷改進備課的方法，提高語文教學的成效。但凡自我感覺還不錯的課無不是因課前認真、積極、充分地準備。備課是課堂教學的基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。直到能流利的誦讀課文，這是個基本的道理。通過熟讀成誦，老師把作者寫作的情感，把課文的重、難點，把課文的表達方法摸個一清二楚。于永正老師在某地執(zhí)教《第一次擁抱母親》時，頭天晚上11點鐘了，他還在房間里捧著書，一遍一遍地朗讀。王松舟老師備《草船借箭》，一口氣讀了13遍，才終于有了自己的感覺，精妙的教學設(shè)計才呼之欲出。賈老師問學生的第一句話是“課文背會了嗎？背會了再找我。要背下來才能把眾多的資源轉(zhuǎn)化成自身的營養(yǎng)。要多問幾個“為什么”閱讀課文，深入到課文中去，好像自己就是作者，理解課文寫了什么，領(lǐng)悟課文怎樣寫，探究課文為什么寫。有些教師可能要質(zhì)疑，語文老師負擔重，沒有更多時間背，尤其是高年級語文課文那么長，怎么能背會。“讀書讀高層，讀文讀經(jīng)典；名篇背如流，下筆如有神”這正是我們傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗的精髓，這個看似最笨的辦法卻是一個最有效的辦法。所謂課標，就是教學的標準，教學的依據(jù)。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據(jù)目標對教材進行處理，加工、設(shè)計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活，萬變才會不離其宗。語文素養(yǎng)涵蓋兩個基本內(nèi)容，即課標中的兩個“使”：一是使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；二是使他們逐步形成良好的個性和健
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