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正文內(nèi)容

淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課-在線瀏覽

2024-10-28 13:26本頁(yè)面
  

【正文】 使用;如果因?yàn)闂l件有限,確實(shí)不能保證學(xué)生一人一機(jī),在這種情況下,建議可采用分組上機(jī)的制度。教師不僅要把活動(dòng)的規(guī)則告知全體學(xué)生,更要把違反規(guī)則的處罰告知全體學(xué)生,使學(xué)生明白在活動(dòng)中,哪些是可以做的,哪些是不可以的,保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,同時(shí)避免出現(xiàn)失控現(xiàn)象。比如,教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),可設(shè)計(jì)若干個(gè)層次不同的任務(wù),由學(xué)生來(lái)選擇適合自己的任務(wù)。第二篇:淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課作者: 何海梅單位:廣西桂平市木樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)郵編:537202電話:***淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課摘 要: 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展也逐漸加快了步伐。本文就如何上好小學(xué)信息技術(shù)課作出探討。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,如何上好小學(xué)信息技術(shù)課,無(wú)疑成為了小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課??梢酝ㄟ^(guò)各種主題活動(dòng),如電子板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、電子小刊物評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報(bào)、電子刊物,不僅提高了小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。二、加大信息教學(xué)的實(shí)踐力度,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中,主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品,具有一定的科學(xué)性和程序性,一般情況下,以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點(diǎn),但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟,因此,應(yīng)該以實(shí)踐作為教學(xué)的主要方式,只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點(diǎn)透,而著重對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo),讓小學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過(guò)程中,了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程,使其較為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。將學(xué)習(xí)活動(dòng)討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動(dòng)納入到課堂當(dāng)中,讓學(xué)生們?cè)谡n堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己,暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識(shí)、小竅門(mén)或小故事,通過(guò)與同學(xué)們的共同分享與討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。四、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì),采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里,看看那里有什么。游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),獲得知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行游戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤(pán)”一課時(shí),教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo),再講一些基本的鍵盤(pán)知識(shí),讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī),同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī),如:“金頭腦”、“拼圖”、“成語(yǔ)挑戰(zhàn)屋”等,讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤(pán),熟練掌握電腦的開(kāi)啟和關(guān)閉??傊W(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新思想,更新理念的工作,一定要在實(shí)際工作中多進(jìn)行實(shí)踐和探索,將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中,讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng),為未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的信息社會(huì)培養(yǎng)更多的后備人才。小學(xué)信息技術(shù)活動(dòng)的選材要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切結(jié)合,在學(xué)習(xí)中提倡研究性學(xué)習(xí),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,以網(wǎng)絡(luò)為展示平臺(tái),將其他學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合,從而推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的開(kāi)展。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動(dòng)為主線,以活動(dòng)貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、方法,培養(yǎng)有關(guān)能力。一、活動(dòng)選材要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切結(jié)合。例如,安排學(xué)生學(xué)習(xí)文字處理時(shí),可以考慮以寫(xiě)日記為一條主線。二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)任務(wù)的設(shè)計(jì)只是好的開(kāi)始,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生面臨需要解決的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.探究實(shí)踐,解決問(wèn)題教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索或資源,學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。3.交流評(píng)價(jià),完善作品此環(huán)節(jié)是學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程,通過(guò)學(xué)生相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià),教師再適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)。通過(guò)展示交流和自評(píng)互評(píng)的活動(dòng),能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。4.總結(jié)知識(shí),拓展知識(shí)通過(guò)學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程以及相互評(píng)價(jià),教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。并在此基礎(chǔ)上為大多數(shù)同學(xué)提供模仿性的練習(xí)題,用來(lái)鞏固知識(shí),同時(shí)展示給學(xué)生這些知識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活中不同情景下的例子;還可以為學(xué)有余力的同學(xué)提供比較開(kāi)放的、能夠讓學(xué)生去探究、去發(fā)散思維、去形成和體現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)的練習(xí)題,提升學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)布信息的能力。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過(guò)選擇一定的課題,以類似科學(xué)研究的方式,進(jìn)行主動(dòng)探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。在研究性課題選擇時(shí)既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容,又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,選題要注意循序漸進(jìn)的原則。以網(wǎng)絡(luò)為展示平臺(tái),開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課是信息技術(shù)教師借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),以學(xué)生個(gè)人主頁(yè)為表現(xiàn)形式,根據(jù)學(xué)生有年齡特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué),將其他學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合,從而推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的開(kāi)展。大連教育學(xué)院教育教研部《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》大連理工大學(xué)出版社,2004年2月。網(wǎng)絡(luò)。為使我們的接班人更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展,抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)教育 動(dòng)手實(shí)踐 合作探究21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及,不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。一、教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。這就要求教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,不斷學(xué)習(xí)教材、教法,更新教育教學(xué)觀念,努力提升自己的教學(xué)能力。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué),構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)技術(shù)日新月異,新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮,信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷提高實(shí)際操作能力,提升自己的教育教學(xué)水平,只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。可以通過(guò)各種主題活動(dòng),如電子板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、電子小刊物評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報(bào)、電子刊物,不僅提高了小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。三、加大信息教學(xué)的實(shí)踐力度,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中,主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品,具有一定的科學(xué)性和程序性,一般情況下,以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為
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