【正文】 鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。五、建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級(jí)中建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。而對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。參考文獻(xiàn):[1][J].中國(guó)電化教育,2001,(3).[2][J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2008,(23).[3] .《培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力的研究》，學(xué)林出版社出版2009，（11）第二篇：論文如何上好小學(xué)信息技術(shù)課如何上好小學(xué)信息技術(shù)課內(nèi)容提要：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)踐、活動(dòng)、探究的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。關(guān)鍵詞：探究實(shí)踐研究拓展小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動(dòng)和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。我校開設(shè)信息技術(shù)課已經(jīng)三年了，作為本課程教師，我一直在思考如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，下面是自己的一些淺顯認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)題的選擇，要盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，本地的社會(huì)問題以及國(guó)家的發(fā)展與科技進(jìn)步等方面的問題，同時(shí)留有一定的思考題目或練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的信息技術(shù)去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識(shí)和習(xí)慣。一方面小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，習(xí)作是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的，另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式多樣，可以方便的利用信息技術(shù)來處理，通過寫“春游日記”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；通過描寫冬天“雪花飛揚(yáng)，到處是銀裝素裹”的景致，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；通過錄入“快樂拍手歌”歌詞，掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容；總之，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，將信息技術(shù)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透在問題解決的過程中。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。再通過剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。有的知識(shí)由教師講解,例如插入剪貼畫、插入藝術(shù)字的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實(shí)效性，可以由老師提示；有的知識(shí)由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中，可以參考教師提供的學(xué)案、教材提供的方法、自己嘗試操作、同學(xué)間互相幫助、請(qǐng)教老師等多種方式來學(xué)習(xí)新的技術(shù)操作，這個(gè)過程中教師巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、歸納存在的普遍問題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善各自的作品，并通過進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。為了給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。懂得欣賞自己和別人的長(zhǎng)處，正確的評(píng)價(jià)自己和他人，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，對(duì)本課、本單元所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)的整體觀念。三、提倡研究性學(xué)習(xí)。采用研究性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。參考文獻(xiàn)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2001年7月。中國(guó)教育報(bào)。第三篇：淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課摘要：如何上好小學(xué)信息技術(shù)課是對(duì)小學(xué)教師不小的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。另外課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)也有著助長(zhǎng)和致弱兩種截然不同的作用和影響。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,而如何上好小學(xué)信息技術(shù)課則成為了小學(xué)教師的不小的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。相反，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。比如，我們可以把計(jì)算機(jī)鍵位學(xué)習(xí)放在游戲之中，因?yàn)槟泻⒆雍芟矚g玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。學(xué)生在游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。學(xué)生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。（一）、直觀教學(xué)法小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過實(shí)物模型,形象性地直接感知來獲取知識(shí)和技能的。如“計(jì)算機(jī)的組成”一課教學(xué)開始時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇，講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。（三）、學(xué)以致用法計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。三、解決課堂紀(jì)律問題課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)有著助長(zhǎng)和致弱兩種截然不同的作用和影響，相信每一位信息技術(shù)教師都希望自己的課堂紀(jì)律是良好的，對(duì)教學(xué)起