【正文】 引用等）a你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙?。還可用哪些手法來(lái)寫(xiě)人物外貌？a過(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。(用人物對(duì)比來(lái)表現(xiàn))c走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。(在具體環(huán)境中點(diǎn)染)d她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復(fù)生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。⑵又有這樣一個(gè)人：黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙??怎樣描寫(xiě)人物的眼睛呢？《穆老師的眼睛》中一開(kāi)始是這樣描寫(xiě)穆老師的眼睛的：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。課文接著寫(xiě)，當(dāng)“我”上課想玩東西時(shí)，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動(dòng)作啦！”當(dāng)我回答問(wèn)題聲音響亮?xí)r，穆老師的眼睛又向我投來(lái)贊許的目光，好像在說(shuō)：“講得好！”當(dāng)“我”病剛好來(lái)校上課時(shí)，穆老師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對(duì)我說(shuō)：“吃得消嗎？”當(dāng)“我們”下課做游戲時(shí)，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當(dāng)心！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫(xiě)“活”了。眼睛:大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠眼睛布滿血絲 會(huì)說(shuō)話的眼睛慈祥的目光兇狠的目光眼睛瞇成一條縫 眉青目秀 炯炯有神鼻子: 高鼻梁鷹鉤鼻酒糟鼻蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子又高又直的鼻子 尖尖的鼻子頭發(fā)：披肩長(zhǎng)發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒(méi)有頭發(fā)）白發(fā)蒼蒼頭發(fā)烏潤(rùn) 頭發(fā)稀疏嘴： 櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇嘴唇蒼白唇如胭脂唇無(wú)血色 齒白唇紅手與身材：十指尖尖 粗壯的大手 身材矮小 身材苗條 體態(tài)輕盈 身材臃腫 佝僂著身子 亭亭玉立 弱不禁風(fēng) 瘦骨嶙峋 虎背熊腰 膀闊腰圓穿著:穿戴整齊 衣冠楚楚 衣著入時(shí) 珠光寶氣 花枝招展 衣衫不整 不修邊幅 破破爛爛動(dòng)作描寫(xiě) 這是人物描寫(xiě)的中心環(huán)節(jié)。如“一路上他又蹦又跳”中的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了人物內(nèi)心的喜悅：“他咬緊牙關(guān)，使出渾身力氣向前撲 去”中的動(dòng)作描寫(xiě)揭示了人物堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)等。 “言為心聲。但要注意，語(yǔ)言描寫(xiě)一定要符合 人物的年齡、地位、教養(yǎng)、愛(ài)好和所處的環(huán)境及思想性格特點(diǎn)，要有利展示人物特點(diǎn)，表達(dá)中心。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表明中心的重要渠道。二、抓住人物的特點(diǎn)。請(qǐng)你診斷 ⑴走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。人與事是分不開(kāi)的。我家的“吉祥三寶” “寶王” —媽媽經(jīng)典寶事：走錯(cuò)了家有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶著我們邊上樓梯，邊講自己今天買了什么衣服。”“大寶” —爸爸經(jīng)典寶事：剛買的新車卡在半路上那天，我和爸爸去領(lǐng)新車。前后的車都在按著喇叭，急得爸爸滿頭是汗。”后來(lái)，爸爸硬著轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，結(jié)果新車掛出了一道痕。我安慰爸爸說(shuō)：“沒(méi)事的，就只掛了一點(diǎn)，沒(méi)人看到的。唉，爸爸的車技真令我緊張！“小寶” —我經(jīng)典寶事：反穿褲子那天早上，我睡覺(jué)太死了，鬧鐘叫了幾次還沒(méi)有醒。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚訝地說(shuō)：“你的褲子怎么褲縫都露出來(lái)了？”我低頭看看，原來(lái)把褲子穿反了。四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。他是什么人？高興時(shí)——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。緊張時(shí)——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說(shuō)不出來(lái)。發(fā)愣時(shí)——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類型寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。寫(xiě)一個(gè)人。要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)。幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。（三）、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。寫(xiě)兩個(gè)人寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類型的作文必須注意：（一）要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。寫(xiě)幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫(xiě)人為主的記敘文，可以寫(xiě)“一家子”、“這一班”，也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”。這類作文有以下幾種寫(xiě)法。（二）有代表性的介紹。（四）通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。蓬亂的頭發(fā)，細(xì)小無(wú)神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會(huì)說(shuō)話，人們都叫他“老啞巴”。他默默接過(guò)許多人都不愿意拿的撐竿，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)親，從不間斷。老啞巴的工作，沒(méi)有絲毫報(bào)酬，他也從無(wú)要求，人們都說(shuō)他“傻”。“老啞巴!開(kāi)船了!”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應(yīng)著，很利索地解下繩子撐開(kāi)了船。我為了以免目睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。正在運(yùn)時(shí)，老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì)兒拖鞋便被丟到了我手上，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口說(shuō)了句“謝謝老啞巴”。今年春天，我又來(lái)到那個(gè)小山村，可不見(jiàn)了老人的影子。當(dāng)我再一次走過(guò)這個(gè)渡口的時(shí)候，對(duì)老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動(dòng)人的一面。換一個(gè)角度，換一種眼光看問(wèn)題。二、設(shè)置懸念。《擺渡的老啞巴》一開(kāi)頭便引人入勝，不僅以優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)“那河”、“那船”進(jìn)行了描寫(xiě)，而且還在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念： “正因?yàn)槟呛樱谴?，才有那擺渡人感人的故事”。一篇好的寫(xiě)人作文，除了有新穎的構(gòu)思和立意外，還需要選取具體典型的事例去表現(xiàn)對(duì)象的美好品質(zhì)，使得文章的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)，顯得有血有肉，不然就會(huì)顯得空洞無(wú)味。四、對(duì)比鮮明?！稊[渡的老啞巴》中，“我”先是看不起老啞巴，認(rèn)為他樣子長(zhǎng)得非常丑，而且“傻”，所以總不愿意接近他，甚至連坐船的時(shí)候也要坐到船尾去，以免目睹老啞巴的尊容。老啞巴的這些事跡深深地感動(dòng)了“我”，使“我”由衷地說(shuō)了一聲：“老伯伯，謝謝您！”這一聲，不僅包含了“我”的敬佩之情，也包含了“我”的感激之情和愧疚之情，使文章的主旨得到了升華。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然?！岸ｂ忊彙?，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。我想：陳老師準(zhǔn)又在開(kāi)玩笑了?！闭f(shuō)著，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫(xiě)作文不顧事實(shí)，胡編亂造?！蔽蚁?，我也常犯這種毛病，如以前寫(xiě)秋游時(shí)，總寫(xiě)“春光明媚，百花爭(zhēng)艷??”打這以后，同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問(wèn)題，便問(wèn)老師、家長(zhǎng)或者查閱資料，類似的錯(cuò)誤就大大減少了。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。陳老師接著問(wèn)大家：“你們說(shuō)陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問(wèn)，大家都怔住了，誰(shuí)也不吭聲。下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋?！苯又种v了幾個(gè)仔細(xì)觀察的小故事，然后布置我們?nèi)ビ^察校園的花園。對(duì)花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書(shū)。通過(guò)這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫(xiě)出好作文。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫(xiě)作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？第三篇：寫(xiě)人作文輔導(dǎo)寫(xiě)人作文指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，拓寬學(xué)生思維，做到人人有材可寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：能以具體的事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。（1）人物的品質(zhì)通常是寫(xiě)正面的、好的方面，同學(xué)們想想有哪些呢？關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人、大公無(wú)私、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、默默奉獻(xiàn)、先人后己、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)勞動(dòng)、刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)、平易近人、寬宏大量、勤儉節(jié)約……（2）人物的性格特點(diǎn)通常有哪些值得寫(xiě)的呢？同學(xué)們議后小結(jié)。同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，我們接觸或見(jiàn)過(guò)的人物太多了，認(rèn)真回憶下，在你的腦海里，誰(shuí)給你留下深刻的印象？他（她）為什么給你留下這么深刻的印象？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享。（2）追憶人物：學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)出人物的亮點(diǎn)。賞一賞：哪個(gè)同學(xué)講的人物形象最鮮活？為什么這么鮮活？議一議：如何才能把人物寫(xiě)活？充分議論后小結(jié)：（1）注重刻畫(huà)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，讓人物有血有肉，形象豐滿。（3）通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物個(gè)性。正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、環(huán)境襯托、對(duì)比手法、場(chǎng)面烘托法、欲揚(yáng)先抑法、借物喻人法……（5）布局謀篇A、總寫(xiě)法：總寫(xiě)特點(diǎn)（品質(zhì)）——具體事例——總結(jié)抒情B、層層深入法C、事例擴(kuò)散法（6）定好標(biāo)題，寫(xiě)靚開(kāi)頭結(jié)尾。如：《梔子花的情思》《涓涓父母情，片片兒女心》《爸爸的血，為別人而流》《晚霞》《夕陽(yáng)情》《爸爸是樹(shù)》《梳子里傾瀉的愛(ài)》《彎彎的月牙，老師的背》《追趕太陽(yáng)的女孩》……四、看例文，賞析看例文，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟了文章運(yùn)用哪些寫(xiě)法？評(píng)議領(lǐng)悟。七、評(píng)賞佳作。六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)——寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的與要求：寫(xiě)出有真情實(shí)感想能打動(dòng)人的作文。畫(huà)家用他們神奇的畫(huà)筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機(jī)為我們定格了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。今天我將和同學(xué)們一起去探討寫(xiě)人作文的寫(xiě)法。同學(xué)們，“沖動(dòng)”是魔鬼，我們?cè)谧魑牡臅r(shí)候首先應(yīng)該注意什么問(wèn)題才能杜絕沖動(dòng)呢？學(xué)生交流。審題的時(shí)候一定要認(rèn)認(rèn)真真地把題目中的每個(gè)字每個(gè)詞看清楚看明白，這樣才能弄清楚題目的要求，到底是寫(xiě)人的還是寫(xiě)事的。同學(xué)們，看來(lái)平時(shí)不是你們不會(huì)審題，而是你們過(guò)于粗心，同學(xué)們請(qǐng)切記啊，粗心是我們學(xué)習(xí)中的攔路虎，一定要養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多作文題僅僅只是一字之差，一詞之別，但是對(duì)作文內(nèi)容的要求卻相隔萬(wàn)里。交流討論。有些作文題是要我們補(bǔ)充的，那如何補(bǔ)充才算好的作文題呢？在這里我送給你們一個(gè)字，“新”，就是要讓你的作文題與別人的不一樣，使看你作文的一看就有讀的興趣?，F(xiàn)在我們接著討論第二個(gè)問(wèn)題，怎么選材。是啊，同學(xué)們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，小事正是同學(xué)們習(xí)作的好素材。對(duì)，寫(xiě)真實(shí)的事情非常重要。因此，同學(xué)們?cè)谶x材的時(shí)候一定要選真事。有好多同學(xué)的作文已經(jīng)成了思維定勢(shì)，寫(xiě)到媽媽就是冒雨送生病的你去醫(yī)院，說(shuō)到同學(xué)就是截?cái)喑咦雨_(kāi)橡皮幫助你，說(shuō)到老師就是做了錯(cuò)事后先嚴(yán)厲批評(píng)你然后語(yǔ)重心長(zhǎng)教育你……這些是，在王老師看來(lái)只是“古老的故事”，雖然它們真實(shí)地發(fā)生在我們的身邊，但是，沒(méi)有任何新意了。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個(gè)作文題選材。會(huì)選材不是一朝一夕就行的，它需要我們平時(shí)睜大眼睛，做有心人，遇見(jiàn)了新事有趣的事就看在眼里，記在心里，這樣選材才不會(huì)遇到障礙。而且，我們?cè)诮M織材料的時(shí)候更要注意詳略得當(dāng)。盡管外貌描寫(xiě)不是在每篇習(xí)作里都必須需要的的，但是，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼?xiě)可以讓你的作文更生動(dòng)具體。你認(rèn)為好在哪里？為什么？在此之前我還想教給同學(xué)們外貌描寫(xiě)的兩板斧，看來(lái)，同學(xué)們自己都領(lǐng)悟到了。比喻是我們寫(xiě)作方法里一朵靚麗的奇葩，會(huì)用比喻可以讓你的文字猶如插上了彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。請(qǐng)用三言兩語(yǔ)寫(xiě)班上一個(gè)同學(xué)的外貌，然后讀了讓同學(xué)們聽(tīng)了后猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)。五、學(xué)生自又寫(xiě)片段。六、同學(xué)們，