【正文】 的弊端。單純強調教師在課堂上的地位、權威已嚴重忽視學生的個性、自我探索和自我學習能力的培養(yǎng)，忽視了學生是學習的主體。和諧的課堂教學需要教師放下架子，平等地看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學生應該是平等、民主、合作的伙伴關系。學生作為獨立的個體，有一定的主動性、積極性和創(chuàng)造性，因此，教學活動要始終以學生的發(fā)展為起點，以學生的發(fā)展為歸宿。真正做到：“一切為了學生的和諧發(fā)展”。努力協(xié)調良好的生生關系俗話說：一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。這從某些方面說明了什么？說明一個人單獨的能力很強，可是合作互助能力卻欠缺。我們過去課堂中就過于強調學生獨立思考。新的課堂教學理念要求學生間的關系應體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作。這就要求教師重新審視自己的教學，重點關注學生之間的互助與合作。教師可通過組織各種活動，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作完成練習等，通過同學間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學間的“和諧”，并讓學生在不知不覺中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作能力?？傊?，我們的課堂教學只有以“良好的學習習慣”為基石，以“精設的教學過程”為階梯，以“提高教師自身素養(yǎng)”為保障，以“構建和諧課堂”為催化劑，才能真正成為一種吸引學生的磁性課堂，才能真正讓學生這個學習主體處于一個最佳狀態(tài)，才能真正算得上一堂好課。一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！我將把上好每一堂課作為自己的人生目標，孜孜不倦的去追求！第四篇：怎樣上好小學一年級語文課怎樣上好小學一年級語文課“人生識字聰明始”，識字能力是學習能力的基礎，是創(chuàng)新能力的基礎。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。低年級要求小學生認識常用漢字１８００個左右，其中１２００個左右會寫。由于在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學中的重點、難點。而低年級學生觀察事物不精細，對結構復雜的字形不容易記住?；谶@樣的認識，我們在一年級語文教學中，注重實踐和思考，創(chuàng)造性地開展了識字教學。一、營造氛圍，讓學生在參與中發(fā)展參與是學生智力與能力發(fā)展的關鍵。教師必須努力營造寬松和諧的教學氛圍，激活學生的熱情，促使其主動參與。二、引導發(fā)現(xiàn)，讓學生在實踐中形成能力新大綱強調：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”隨著學生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。三、打破常規(guī)，讓學生在識字中享受快樂實踐中積累的識字經(jīng)驗，成為學生識生字的基礎。漢字造字的規(guī)律性，為放手讓學生嘗試識生率提供了可行性。教學中，我們常常啟發(fā)學生：“假如讓你造這個字，你會怎么造呢？”學生興趣盎然，積極動腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。四、指導編謎，讓學生輕松記住字形低年級學生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學變得活潑有趣，我們利用學生的心理特點，將謎語與學生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學著編謎語。教學“閃”字時，先引導學生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語“人很快進了門”，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。第五篇：如何上好一節(jié)小學語文課如何上好一節(jié)小學語文課課堂教學是語文教學的主陣地，一節(jié)好的語文課對提升學生對語文學習的興趣和個人能力的培養(yǎng)都有極大的幫助。我上好一節(jié)語文課的關鍵是要做到以下幾點：一、認真鉆研新課標，科學分析教材，合理制定教學目標。2012最新的版的語文課程標準已經(jīng)頒布實施，只有按照課標制定的總體教學目標和階段教學目標來制定本年級，本冊，本單元，直至本課的教學目標才能做到使教學有的放矢，既不偏頗也不流于形式。比如我今年教的是小學五年級語文第十冊的內(nèi)容，在教學第二單元課文《晏子使楚》一課時，按照課標對56學段的要求對原來制定的教學目標做了幾點補充和修改。如：指導本課生字詞的書寫。（楷書的鋼筆書寫要點）理解課文中出現(xiàn)的新詞語，特別是借助課文和字典理解“揮汗成雨”“摩肩接踵”。注意體會文中人物神態(tài)的詞語并體會當時人物的內(nèi)心想法。二、巧妙安排教學環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生積極的思考，培養(yǎng)學生能力。只有思維活躍的課堂才是有效的課堂，學生的思維只有活躍起來，才能在思想的碰撞交流中增長能力。閱讀的魅力就在于能培養(yǎng)和激發(fā)一個人的想象力，反之，一個人的想象力對閱讀能力的影響也是巨大的。還是《晏子使楚》這篇課文，文中楚王和晏子的對話十分精彩，但更有意思的是楚王和晏子斗法時的神態(tài)變化。楚王從傲慢無禮到畢恭畢敬；晏子是不卑不亢，柔中帶剛。文中的對話和神態(tài)描寫對人物特點的刻畫十分到位，所以在教學中運用對二人的對話經(jīng)行內(nèi)心獨白暴露的處理之時，我還安排學生體會當時人物的內(nèi)心和神態(tài)之妙并進行表演，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力去體會文中人物的內(nèi)心世界，了解人物。三、注意生活和學習相結合，幫助學生建立起生活和文章的聯(lián)系。教會學生關注生活，學會生活，我想這比什么都重要。一篇文章除了要讓學生在知識和能力上有進步之外，還應在情感態(tài)度和價值觀上讓學生學會生活，學會做人。在《晏子使楚》一文的教學中除了讓學生交流了對文中人物的看法，我還設計了兩個情景劇，一個是國家總理如何面對外國來訪者握手之后擦手的情況；另一個是如果生活中或學習中有人看不起你。你怎么說，怎么做。（也可學生根據(jù)自己的生活實際設計）。我想這樣的教學對學生今后無論是生活還是學習一定會有幫助的。以上只是我對如何上好一節(jié)語文課的一點看法，還請老師多加指正。