【正文】 過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。三、教學(xué)目標(biāo)：用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱，位置、輪廓和分布特點(diǎn)。： 通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語言──地圖。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提高等形式掌握基礎(chǔ)知識(shí)：通過“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、繪圖等熟悉七大洲、四大洋的空間分布狀況情感、態(tài)度與價(jià)值觀，感悟人類探索地球面貌的歷程四、教學(xué)重點(diǎn)1．地球表面海陸面積比例。、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。五、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。海峽的概念及其重要作用六、課型 新授課七、說教學(xué)方法教法：講授法，讀圖分析法，討論法，啟發(fā)，互動(dòng)，提問學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，學(xué)會(huì)分析地圖，及時(shí)動(dòng)手記筆記。八教學(xué)工具教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)九、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課我們居住在這個(gè)美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學(xué)們，你們知道的中人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰呢？（蘇聯(lián)宇航員（加加林）），那中國第一個(gè)登入太空的宇航員又是誰？（楊利偉）播放PPT，展示太空中拍攝的地球的圖片。提問：看這張圖片有沒發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？ 藍(lán)色是海洋，綠色是平原及地勢(shì)較低的地方，（越綠地勢(shì)越低）黃褐色是山地及海拔較高地，（越黃地勢(shì)越高），白色是云團(tuán)。我們可以看到藍(lán)色居多，在太空里看地球是一個(gè)是不是總體蔚藍(lán)色的星球那么人類給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。（二）講授新課步驟一：世界海陸分布：翻開課本26頁，“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？” 學(xué)生：（海洋面積大于陸地面積）2．教師。“世界海洋和陸地面積比較”，我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少，快速記憶，七分海洋，三分陸地（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）教師提問：觀察地球儀說明，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？ 學(xué)生回答：略教師:世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的，而是陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（邊說邊在地球儀上指示）：“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？ 學(xué)生：（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ?；叫地球，因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系模豢墒枪湃嗽诮o地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?？因?yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）(目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。)教師：下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分，談感想。學(xué)生：略教師總結(jié)： 人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，早期的時(shí)候科技不夠發(fā)達(dá)，人類對(duì)地球的探索是艱苦的。在這過程，需要敢于冒險(xiǎn)，渴望新知的人去勇于探索，人類地球面貌的探索不會(huì)停止（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）步驟二：七大洲和四大洋教師：講完對(duì)人類地球的探索過程，接下來讓我們來了解，人類對(duì)地球母目前的探索的結(jié)果，一起認(rèn)識(shí)下大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽首先，認(rèn)識(shí)下“大陸、半島、島嶼與海洋”（課件展示）大陸：指地球表面面積廣大的大陸塊；半島：指陸地延伸進(jìn)海洋的部分；島嶼：指與大陸分離，面積較小的陸地； 海洋：面積廣大且包圍大陸的水系教師：了解了這些概念后，下面我們來思考一道題，大家看圖，思考下圖中的abcd分別代表的是什么，小組討論三分鐘后回 答 課件展示學(xué)生回答：A為半島B為海灣，C為島嶼，D 為群島教師解釋：回答正確，從圖中可以看出，A是陸地伸向海洋的部分為半島；B是三面環(huán)陸的海洋為海灣；C是面積較小的陸地為島嶼；D是彼此距離很近的許多島嶼為群島目的：課本地圖與課件相輔助，有助于學(xué)生理解，再加以思考題鞏固新知識(shí)點(diǎn)了解概念，避免學(xué)生死記硬背：下面我們來學(xué)習(xí)大洲和大洋內(nèi)容全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋（板書）請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋，并在黑板“全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋”中的“七大洲”和’四大洋”后面寫出其名稱（2）教師:同學(xué)們知道哪幾個(gè)大洲主體分布在東半球嗎？哪幾個(gè)大洲主體又分布在西半球呢？ 回答：（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）（3）教師：我們下面來看下，赤道穿過哪幾個(gè)大洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）（4）教師：下面看下世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（課件展示）七大洲面積輪廓出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生上臺(tái)按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。教師:大家都已經(jīng)經(jīng)排列正確了，現(xiàn)在我給大家總結(jié)一個(gè)口訣方面大家記憶大洲面積大小，以下是面積由大到小的口訣（亞非北南美，南極歐大洋）。（4）“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？學(xué)生回答：北冰洋、大西洋、印度洋、太平洋，面積最大的是太平洋，最小的是北冰洋。教師:由此我們同樣可以總結(jié)成總結(jié)成口訣，（太大印北，四洋貫通）。（6）教師講解：我們已經(jīng)了解了海陸大體分布，但是同學(xué)們你們知道造成現(xiàn)在這種海陸分布格局的原因是什么嗎？接下來大家一起來跟我了解下吧。照成這種海陸分布格局的學(xué)說主要有兩個(gè)，一個(gè)是大陸漂移學(xué)說，一個(gè)是板塊構(gòu)造學(xué)說（板書）。最早是魏格納提出的大陸漂移學(xué)說，指大陸原本是一個(gè)很大的整體，：擠壓、張裂等,從而形成不同的山脈、裂谷。（課件中圖片展示過程）。而板塊構(gòu)造學(xué)說則是在大陸漂移學(xué)說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為地球表面覆蓋著不變形且堅(jiān)固的板塊（巖石圈），這些板塊逐年移動(dòng)分離，直至形成現(xiàn)在這個(gè)分布。與大陸相比,板塊還包括了海洋.，提出了板塊內(nèi)部和板塊交界處的地殼運(yùn)動(dòng)狀況。而且板塊與板塊的邊界地質(zhì)活動(dòng)，是極其不穩(wěn)定的，容易發(fā)生地震，火山爆發(fā)，（配合ppt圖片展示）比如日本正是出于亞歐板塊和太平洋板塊的邊界處，是地震和火山多發(fā)的國家。這個(gè)學(xué)說在當(dāng)時(shí)的提出使視為不解之謎的地球活動(dòng)大多得到了解釋，因此它是得到了廣泛的認(rèn)可。（5）教師：現(xiàn)在大家看下面這則閱讀材料，了解下就可以。（PPT展示）閱讀材料內(nèi)容：亞洲：在古代人把地中海以東的地方叫做亞細(xì)亞（意思是“日出之地”）.：古代人把地中海以西的地方叫歐羅巴（意思是“日落之地”）.它位于地球的西面,：全稱是“阿非利加洲”,拉丁文的意思是“陽光灼熱”.因?yàn)榉侵薇怀嗟罊M穿中部,：“新大陸”,歐洲人為了紀(jì)念這位“新大陸”的發(fā)現(xiàn)者,便用亞美利哥的名字稱它為亞美利加洲,：是指北美洲以南的地區(qū),過去曾是拉丁語系西班牙、葡萄牙等國的殖民地,：17世紀(jì)歐洲人發(fā)現(xiàn)了它,因其處于世界各大洋的包圍之中,人們誤為它是地球最南端的大陸,故在很長的一段時(shí)間里稱為澳大利亞（即南端大陸之意）.南極洲：：觀察圖的同時(shí)，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來）相結(jié)合，以加深印象，同時(shí)利用口訣使學(xué)生快速記憶與深刻記憶?！净?dòng)三】各大洲的分界線根據(jù)書后的世界地形圖，輔導(dǎo)學(xué)生完成下列各地的界線。教師。剛剛我們找出了大洲和大洋的位置，但是各大洲之間是不是全部單獨(dú)存在的??？ 學(xué)生回答否定教師。有些大洲與大洲之間是相連的，而有些大洲之間是隔著海峽的，這時(shí)候就需要分界線把他們劃分開，區(qū)分各大洲。比如說，亞洲大陸與歐洲大陸是一個(gè)整體，合稱為亞歐大陸，他們之間以山脈、河流、湖泊為界。亞洲西南部和非洲西北部過去也是相連的，后來，人們?cè)谶@里開鑿了一條運(yùn)河，才把他們分隔開了（一邊講解，一遍在地圖上指出來）。同學(xué)們現(xiàn)在再找出哪些洲也只是以運(yùn)河或者海峽為界的？（展示大洲與大洋分布的地圖）學(xué)生回答：亞洲和非洲、亞洲和北美洲、非洲和歐洲、北美洲和南美洲。下面我們看下課件了解下這些各大洲的分界線及其名稱 PPT展示內(nèi)容：亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈； 亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河； 亞洲和北美洲的分界線：白令海峽； 非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽； 北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。設(shè)計(jì)目的：通過識(shí)圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。（三）課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。（四）課堂作業(yè)：完成活動(dòng)題。八、說板書設(shè)計(jì)自我測(cè)評(píng)：給學(xué)生發(fā)一張空白的地圖 作業(yè)要求：在空白地圖上填出七大洲和 四大洋的名稱。在地圖上相應(yīng)的地方各大洲劃出分界線，標(biāo)出分界線名稱