【正文】 略具有明確的針對性和典型的靈活性 49．下列關(guān)于教學設(shè)計的論述錯誤的是（B）A．教學設(shè)計具有靈活性的特點 B．教學設(shè)計的方案一般不能修改C．在教學設(shè)計過程的模式中包括學習目標、內(nèi)容、學生特征、教學策略、教學評價 D．教學設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計50．新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是（A），新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究成果推廣者。，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的模仿者。，新課程要求教師應(yīng)該是學者型的獨立的教師。51．在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變化中正確的是（A），新課程強調(diào)反思，新課程強調(diào)權(quán)威、批評 ，新課程強調(diào)教導、答疑，新課程強調(diào)獨立自主精神 52．新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（B）A．教師對教科書的忠實取向B．教師可以根據(jù)實際情況恰當?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材 C．不需要教師重新學習，并結(jié)合教材與學生實際，引入教學 D．只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知識 53．教學過程的本質(zhì)屬性是（D）A． 教師完成教學任務(wù) B．教師的教與學生的學的課堂統(tǒng)一 C．讓學生學會知識 D．師生的交往互動 54．體現(xiàn)今后考試改革方向的是（C）①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能 ②考試的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。③改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則 ④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④ 55．探究性學習的基本特征不包括（D）A．問題性 B．開放性 C．過程性 D．綜合性 56．新一輪課程改革所遵循的主導理念是（C）A．科學、人文融合的理念 B．終身學習、教育的理念 C．以學生發(fā)展為本的理念 D．創(chuàng)新教育理念57．新課程改革中，學科課程目標均由下列哪些方面構(gòu)成（C）①知識與技能目標 ②德育目標 ③過程與方法目標 ④能力目標⑤情感、態(tài)度與價值觀目標 A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．①④⑤ 58．新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（D）①教育功能觀的轉(zhuǎn)變 ②教師觀的轉(zhuǎn)變 ③學生觀的轉(zhuǎn)變 ④教學觀的轉(zhuǎn)變 ⑤評價觀的轉(zhuǎn)變 A．①②③ B．②③④ C．①②③⑤ D．①②③④⑤59．新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化（C）第4/5頁①從精英教育走向大眾教育 ② 由學科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位③ 由側(cè)重知識層面走向關(guān)注整體素質(zhì) ④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理 A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④ 外語：培養(yǎng)綜合語言運用能力學生綜合語言運用能力，包括情感態(tài)度、文化意識、語言能力、語言技能和學習策略第五篇：2021新課程理念試題及答案新課程理念試題及答案一、單項選擇題1．本次課程改革的核心目標是（）A．實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C．實行三級課程管理制度D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀2．綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的___課程，自小學___年級開始設(shè)置，每周平均____課時。（）A．必修B。必修C．選修D(zhuǎn)。選修3．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（）A．形成研究性學習的學習方式B．促進學生的個性健康發(fā)展C．強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題4．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5．在學校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（）A．活動課程B．學科課程C．必修課程D．綜合課程6．關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認識，下列說法錯誤的是（）A．能夠彌補單一國家課程的不足B．能夠滿足不同地區(qū)、學校和學生的相同需求和特點C．能夠發(fā)揮地方和學校的資源優(yōu)勢與辦學積極性D．能夠促進學生個性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W技術(shù)新成果…”這主要說明新教材（）①為學生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A．①②B．③④C．②④D．①③④8．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）A．堅持學習課程理論和教學理論B．認真?zhèn)湔n，認真上課C．經(jīng)常撰寫教育教學論文D．以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到A.充分地傳授知識，關(guān)注個體差異新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學階段C.，綜合課程補充1“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異、中、差分班教學C.使每個學生的特長都得到發(fā)揮1新課程的核心理念是C.滿足社會、家長提高升學率的需求1新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C.讓學生尊重知識尊重教師貫穿這次課程改革的基本精神是：。A、為了國家的發(fā)展B、為了學校的發(fā)展C、為了每一個教師的發(fā)展D、為了每一個學生的發(fā)展2001年6月8日，教育部印發(fā)了，標志著新世紀的基礎(chǔ)教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。A、《中國教育改革好發(fā)展綱要》B、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》C、《各科課程標準》D、《全球競爭力報告》二、多項選擇題國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動，特別指定了幾個領(lǐng)域，它們是（）A、研究性學習；B、社區(qū)服務(wù)與社會實踐C、勞動與技術(shù)教育；D、信息技術(shù)教育在下列選項中，屬于社區(qū)服務(wù)與社會實踐課程主要內(nèi)容的是A、走進社會：B、珍惜環(huán)境；C、關(guān)愛他人：D、善待自己在下列選項中，不屬于課程標準內(nèi)涵的是（）A、規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架；B、提出了指導性的教學原則和評價建議；C、提出了教學的重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容；D、規(guī)定了不同階段的學生所應(yīng)達到的基本要求。在下列選項中，屬于綜合實踐活動特性的是（）A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要體現(xiàn)在（）A、加強了學科的綜合性；B、設(shè)置綜合課程C、高中階段以綜合課程為主；D、增設(shè)綜合實踐活動把學生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是（）A、學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；B、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；C、每個學生都有自身的獨特性；D、學生是處于發(fā)展過程中的人。在下列選項中，屬于現(xiàn)代學習方式的基本特征的是（A、主動性；B、獨立性；C、體驗性；D、問題性對課程實施評價的改革重點包括（）A、建立評價學生全面發(fā)展的指標體系；B、建立“以學論教”的發(fā)展性課堂教學評價模式：C、建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系；D、以學校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的實施與發(fā)展。要創(chuàng)造本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到（A、真情對待學生，關(guān)心愛護學生B、以教為中心；C、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅；D、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。校外課程資源主要有（）A、校外圖書館；B、科技館：c、博物館：D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。11．新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（）A．有助于教材的多樣化B．有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要C．有利于學生的發(fā)展D．有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重12．實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學生觀方面，新課程倡導的主要觀點有（）A．學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷．學生是處于發(fā)展過程中的人C．每個學生都具有獨特性D．學生是學習的主體、權(quán)利的主體、責任的主體13．綜合實踐活動主要包括（）A．信息技術(shù)教育研究性學習B．課外興趣小組C．社區(qū)服務(wù)與社會實踐D．勞動與技術(shù)教育14．美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納提出的多元智力理論（）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D．能幫助教師樹立新的“教育觀”15．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（）A．加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力B．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學生考試成績并按考試成績排名C．倡導給予多次機會、綜合運用多種方法D．將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展16．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（）A．有利于開闊學習思路，拓寬知識面B．促使人們之間的交流更及時、更開放C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D．有利于形成個性化的學習方式三、判斷題1．在新課程背景下，課程是教學內(nèi)容和進展的總和。（）2．在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結(jié)論。（）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導的教學觀。（）4．教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學生發(fā)展的新教材。（）6．在教學中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用。（）7．在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。（）8．在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。（）9．教學反思是促進教師更為主動參與教育教學、提高教育教學效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（）10．在新課程推進過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學校評價中的重要內(nèi)容。（）11．學校課程管理是指學校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設(shè)計。（）12．發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（）1新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）1新課程在小學階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（）1新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。（）1《綱要》提出的要使學生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學生的審美情趣。（）1《綱要》提出要使學生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。（）1《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。（）強調(diào)教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（）2每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（）2新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（）新課程改革要求中小學生要打好基礎(chǔ)，即要學好主要學科（如語文、數(shù)學）（）中心教育不只是一種指導思想，而且要提供某種固定的教學模式（）現(xiàn)代教育是教育機會均等的教育，但并不意味著必須讓所有的兒童接受同一種教育（）“以人為本”是終身教育理論的精神內(nèi)容（）培養(yǎng)學生學會創(chuàng)新并不是要求每個學生都成為發(fā)明家（）教師起主導作用是無條件的（）生活教育回歸之時，也是教育真正走向振興之日（）創(chuàng)新教育就是組織學生多搞小制作、小發(fā)明活動（）教育教學活動中要民主，但不能完全否定教師的權(quán)威作用（）注意基礎(chǔ)知識的教學與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是不可能統(tǒng)一起來的（）1科學教育與人文教育有著內(nèi)在的契合點（）1今天大力提倡人文教育就是因為過去科學教育過頭了，要讓人文教育超過科學教育（）1“教育即生活”并不是要在教育與生活之間劃上等號（）1今天的我國的活動課程也就是過去杜威主張的那種活動課程（）1教師必須尊重學生，所以我們主張建立無批評的學校（）1先進的信息技術(shù)普及化將會導致教師職業(yè)的消亡（）1陶行知在美國留學多年師從杜威并深受其影響，但他的生活教育理論并不是杜威理論的翻版（）1尊重的教育要求尊重教師的個性（）1發(fā)生認識論是建構(gòu)主義思想的最主要的來源（）加德納認為：認為在多元智能結(jié)構(gòu)中各種智能的地位是不平等的（）參考答案、ABCDABCDCDABCABDABD7ABCD8CD9ACDABCD15．ACD1.Ⅹ2.√3.Ⅹ4?！?.Ⅹ6.Ⅹ7.Ⅹ8.Ⅹ9.√10.√11.Ⅹ12.Ⅹ11√1111√12√215√√√610√√1115√√1620√√√