【正文】 就業(yè)觀既是大學生職業(yè)理想的直接體現(xiàn)也是大學生人生觀、價值觀的最直觀表達。從主體來看大學生就業(yè)觀的主體是在校大學生不僅指應屆畢業(yè)生還包括所有非應屆的大學生。從內(nèi)涵來講包括大學生的就業(yè)理想、就業(yè)動機、就業(yè)標準、就業(yè)意義等相對穩(wěn)定的觀念和態(tài)度。從形成過程來看大學生就業(yè)觀的形成是一個漫長復雜的過程是大學生在常學習、社會實踐、就業(yè)觀教育等活動中潛移默化的形成并漸漸成熟起來的。從形式來看大學生就業(yè)觀是由大學生對未來職業(yè)的看法、信念、理想等所構(gòu)成看法觀點是復雜多樣的。從內(nèi)容來講大學生就業(yè)觀反映了大學生作為主體在就業(yè)過程中的信仰、需要、利益以及實現(xiàn)自己利益和需要的能力、行為方式等方面的主觀特點是以“信什么、要什么、堅持追求和渴望實現(xiàn)什么的方式存在的精神目標體系。從特征來看大學生就業(yè)觀具有時代性、差異性、實踐性、相對穩(wěn)定性的基本特征。從功能來看大學生就業(yè)觀起著價值標準的作用是大學生心目中用于衡量職業(yè)優(yōu)劣、權(quán)衡利弊得失的天平與尺子。四涉及的其他概念高等教育大眾化根據(jù)美國著名教育社會學家馬丁?9?9特羅教授提出的高等教育發(fā)展的“三階段’’理論當一個國家或地區(qū)的高等教育的毛入學率達到至即為高等教育大眾化階段。就業(yè)就業(yè)是勞動者同生產(chǎn)資料相結(jié)合從事合法的社會勞動創(chuàng)造一定的經(jīng)濟價值和社會價值并取得勞動報酬或經(jīng)濟收入的活動。初次就業(yè)率是指國家教育部學生司根據(jù)各高校月日前一報的統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲得的初次就業(yè)大學畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的比例?？茖W就業(yè)觀科學就業(yè)觀是指求職者以正確認識個人與社會關(guān)系為前提在客觀評價自我理性認識就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上指導求職者職業(yè)發(fā)展并最終實現(xiàn)自身需要與社會發(fā)展相適應的就業(yè)觀念?！?、第五篇：當代大學生存在的問題、 大學生存在的問題、對策及建議“天才不是一生下來就是天才?！睋Q一個角度講，學生不是一走進大學校門就是合格的大學生，其間有一個適應過程。從高中時代走來，每一個大學生所面臨的都是一個全新的世界，從生活、學習、規(guī)范有序的高中跨入各個方面都需要自立自理的大學，在心理、生活、學習各個方面難免會有不適應的現(xiàn)象。初來乍到，面臨著生活上的自理、管理上的自治、目標上的自我選擇、學習上的自覺、思想上的自我教育等一系列問題，心理和思想將發(fā)生急劇變化。迅速適應這一轉(zhuǎn)變，順利完成從高中到大學的過渡，是每一個大學新生獨立面臨的第一個人生課題。為了避免大學生受一些問題的捆擾而影響學業(yè)，這里對大學生所可能遇到的問題進行了歸納，希望對大學生的學習和生活起到幫助作用。問題一：對學業(yè)及人生的發(fā)展迷茫經(jīng)歷了高考的緊張氛圍以后，進入大學的莘莘學子紛紛都會有一種松懈想法，而且大學和高中不同的教學方式,更讓本來就松懈的大學生更感覺我無所事事，感到空虛，另外第一次遠離了父母，沒有了家長的督促，再加上對人生目標的暫時缺乏，求知欲望不強，許多學生很容易迷失方向，還有現(xiàn)在困擾大學生的就業(yè)形勢和就業(yè)后的待遇問題，使得大學生對自己的學業(yè)及人生產(chǎn)生了懷疑，導致同學們的迷茫狀態(tài)。對策一：針對大學生中對學業(yè)及人生發(fā)展迷茫的同學我們應該鼓勵他們：1面對現(xiàn)實，并從新給自己定位，正確認識自我，要自信不要自傲，要自強不要自卑；2 從新確立自己的人生目標，對自己的人生進行正確的規(guī)劃，并引導同學們正確的選擇目標，并將長遠目標具體化，由近至遠、由低到高地逐步接近有限的終極目標；3 做一個積極主動的人，督促學生將自己的目標落實到行動上。問題二：缺乏自我約束力、自我管理能力對于部分學生來說上大學使他們第一次離開家遠離父母，第一次開始獨立生活，第一次管理和支配自己的錢財，由于以前都是由家長做主，使得他們養(yǎng)成了依賴性、習慣性惰性，導致遇事沒有主見，原則性不強，還有對大學的管理認識上存在誤區(qū)，過度放松自己，對任何事都無興趣、無動力。如對學校的要求，對輔導員、學生干部的管理有抵觸情緒，上課遲到、早退，課堂上說話、睡覺，甚至缺課、逃課、夜不歸寢，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲荒廢學業(yè)，不愿意參加集體活動等現(xiàn)象。對策二：1讓同學們學會獨立并搞清大學雖是學生的立項殿堂，但不是世外桃源，也是社會的一部分，是培養(yǎng)人才的場所，德國的教育學家赫爾巴特說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。所以我們學校的任何管理制度、行為規(guī)范要求是必不可少的，上課出勤、遵守學校的規(guī)章制度、參加集體活動是每個學生應該自覺做到的；2 增強大學生的道德文明修養(yǎng)，提高基礎(chǔ)文明建設(shè)，提倡浪漫而非散漫，自由而非自私；3 要求學生克服自身懶散、惰性等不良習慣，真心聽從老師、輔導員的管理及勸解。問題三：不能堅持信念、學習自覺性不強 以前一直由老師或者家長督促看管著學習的方式變成了主要靠自學的方式，另外對所學的專業(yè)或者一些課程不感興趣，出現(xiàn)了上課之前不預習，課后不完成作業(yè)，考前突擊，考試大面積不及格，考試作弊等現(xiàn)象，而且現(xiàn)在的社會越來越繁榮，物質(zhì)條件也越來越豐裕，所以大學生面對的誘惑中也越來越多。在誘惑面前，學生不能夠堅持自己的原則，不能堅定不移地朝著既定的目標出發(fā)，不能承受他人不可承受之痛苦，接受他人不可接受之失敗，克服他人不可克服之困難等問題。對策三：1 作為教師我們應當擔當好引路人的角色，課前考察同學們預習情況，搞清楚同學們對課程不理解的地方，并有針對性的講解，課后布置好作業(yè)；2 不僅讓學生學會知識，還要讓他們學會“學習”，由記住到理解再到運用，由被動學習變成主動學習，培養(yǎng)學生自主學習、探索和實踐能力。問題四：人際交往問題相當一部分學生從校門到校門，缺乏人際交往經(jīng)驗，缺乏在公眾場合表達自己、與他人交往的能力和勇氣，面對各種各樣的活動，既充滿了興趣又擔心失敗，久而久之，甚至回避參與，妨礙了良好的人際交往圈的形成。有的學生則因?qū)?、對人的認識問題，很難與人深交或缺乏知心朋友，有的則因人格因素，帶來交往中的矛盾與沖突，有的學生則易于感情用事，喜怒無常，情緒好時待人處事入情入理，情緒差時，拒人于千里之外。與此同時，由于個體間的正常交往不夠，又易引發(fā)猜疑、嫉妒等，極不利于學生的健康成長。對策四：，建立良好的人際關(guān)系圈。首先，大學生的人際交往教育應針對大學生活人際交往中的不良心理和情緒，及時加以耐心引導和幫助，使他們以良好的心理態(tài)勢去面對新的人際交往和復雜的人際環(huán)境，既主觀認識自己，又客觀認識他人。其次，要培養(yǎng)大學生的人際交往方法和技巧，教育大學生加強人際交往的品德修養(yǎng)，教育他們在人際交往中應學會信任、尊重、寬容，以誠相待，用真誠去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠的友誼。使同學走出自我，融入集體這個大家庭中；，磨練大學生意志，提高情緒的調(diào)適能力及心理承受能力。教育工作者要積極引導大學生深入社會實踐，從中接受鍛煉，磨練意志，教育學生正確對待挫折，面對困境積極尋求解脫并總結(jié)教訓；指導學生對自己的情緒進行把握與調(diào)節(jié)，豁達大度、遇事冷靜，常能做到自我正確的安慰，能合情合理地對待自己的各種需要，培養(yǎng)對挫折的承受力；3加強高校心理輔助工作力度，及時為學生解決心理問題。問題五：學生缺乏責任感當代大學生責任感缺失的首先表現(xiàn)為“無興趣、無所謂、無意義”的精神疲軟，對社會缺乏希望；其次由于現(xiàn)在的大學生大多數(shù)為獨生子女，在家里盲目的依賴父母，在家庭中不承擔任何成年人的義務(wù)；再次法制觀念淡薄，違法現(xiàn)象時有發(fā)生。如在我校的一些社團活動中，經(jīng)常都能看到，在做錯一件事，特別是承擔責任后會對自己利益產(chǎn)生損害的時候，我們的大學生總是會將責任推卸到其他人身上，很少會在發(fā)生錯誤時勇敢地承擔起由此而帶來的苦果，不敢于為自己的過錯買單。嚴重的甚至有部分學生偷盜筆記本電腦等違法犯罪行為。對策五：1 改變教學方法，貼合實際，使學生意識到責任是自己選擇的結(jié)果，；2 激發(fā)情感注重情感教育，引導學生發(fā)展與完善自己；3 加強責任感宣傳力度，注重責任感培養(yǎng)的社會參與性，進行實踐活動是關(guān)鍵；4 增強法制觀念。建議：1 做一個主動的人，給自己做一份人生規(guī)劃，明白自己現(xiàn)在應該干什么，將來想如何發(fā)展，一個積極主動地人應該不再只是被動的等待別人告訴你應該做什么，而是應該主動地了解自己要做什么，并且規(guī)劃好，然后全力以赴地去完成，還應該主動地虛心聽取別人的批評和意見。2 培養(yǎng)自我約束力，自我管理能力；3從誠信做起，堅持誠信，正直的原則，一個人品不完善的人是不可能成為一個真正有所作為的人； 4 挑戰(zhàn)自我、開發(fā)自身潛力，放開思維，站在一個更高的起點，給自己設(shè)定一個更具挑戰(zhàn)性的標準；5 對于處理人際關(guān)系應當客觀、直截了當?shù)臏贤ǎ灰諒澞ń?，言不由衷，應當事實就是，開誠布公，敢于說“不”，當然在表達意見的時候應有高度的誠意，同時用適當?shù)姆椒ê涂跉獗磉_自己的看法；6 珍惜校園生活、努力學習基礎(chǔ)理論知識，學習思考和解決問題的方式，這些知識將成為你未來發(fā)展過程中所必需的最基本的知識和技能；7增強自己的社會責任感，承擔起自己的責任與義務(wù)；8 樹立信心、充分準備、積極爭取、創(chuàng)造機遇。