大班幼兒個案分析-資料下載頁
2024-11-14 18:32本頁面
【正文】 名：吳貝妮年齡：5性別：女班級：大班幼兒表現：大班年齡剛來幼兒園還有哭鬧現象，行為拘謹，不說話，也不和老師小朋友交流。比如上課時沒有注意聽講的習慣，會自己在一旁玩玩具；如玩區(qū)角游戲時會自由走動；如吃飯時間到了，同伴們去吃了，他要特別去請；如用餐比較邋遢，沒有三凈的意識。成因分析：小朋友沒有讀過幼兒園，對幼兒園的一日活動安排及在園的常規(guī)等不熟悉。小朋友是外地幼兒，在日常生活中的習慣不是很好。小朋友是中班年齡，在培養(yǎng)目標上和大班幼兒有些差距。小朋友的個性比較內向，太依賴父母。跟蹤培養(yǎng)目標：通過家園聯手，采用多種教育方法加以引導和教育，讓小朋友逐步適應幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識。讓小朋友逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應，知道什么時候該開始什么活動了，知道自己在集體活動及個別活動中應該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。具體措施：教師和家長及時溝通并保持聯系，達成一致的教養(yǎng)共識和同一的評價標準。抓住時機及時表揚，不漠視微小的進步；不放過每一次教育契機，及時指引其正確的做法。鼓勵小朋友和同伴交往、合作、分享。幼兒情況簡介： 姓名：徐煒杰年齡：5性別：男班級：大班幼兒表現：作為一個大班年齡的孩子來說，他的各方面能力稍顯得有點弱，如：在動手操作時顯得很生硬，無論是繪畫還是剪紙、泥工，他都比一般的孩子慢很多，而且效果也不理想；在數學方面也顯得較為緩慢，甚至教師個別指導，他有時還是不會。平時在班上很少有他的聲音，總是特別安靜的坐在椅子上，呆呆的看著小朋友們玩耍，不愿意玩區(qū)域游戲和角色游戲。成因分析：小朋友沒有讀過幼兒園，對幼兒園的一日活動安排及在園的常規(guī)等不熟悉。小朋友是外地幼兒，在日常生活中的習慣不是很好。小朋友是中班年齡，在培養(yǎng)目標上和大班幼兒有些差距。小朋友的個性比較內向，太依賴父母。跟蹤培養(yǎng)目標：通過家園聯手，采用多種教育方法加以引導和教育，讓小朋友逐步適應幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識。讓小朋友逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應，知道什么時候該開始什么活動了，知道自己在集體活動及個別活動中應該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。具體措施：，教師針對吳貝妮的這些緩慢的行為主動和她的爸爸進行一次深談和了解，希望家長能配合老師一起用一些合理的方法來讓孩子自己改掉這個習慣，盡量讓她自己能變得開朗起來。，教師在平時的教學中，常用較為肯定的語氣來表揚吳貝妮的一些優(yōu)點，并讓同伴們學習她以這樣的方法試著感化她的缺點。，請吳貝妮的家長在家也應該多與孩子進行溝通，讓她經常鍛煉身體。鼓勵小朋友和同伴交往、合作、分享。個案跟蹤幼兒情況簡介： 姓名：張博行 年齡：5性別：男班級：大班一、幼兒情況連續(xù)幾日我班整體午餐情況都較好，可有一個朋友卻有點“個性”，這種情況引起了我對他的奇！班級中的行為表現：張博行是一名大班的幼兒，但是十分的挑食，稍微帶點腥味的東西都不吃，而且如果老師不依他，他就會吐。二、原因分析：找家長了解孩子在家睡覺情況：張博行成從小就不喜歡吃很多東西，例如香菇，雞皮等，喉嚨淺，遇到不喜歡吃的東西就會吐。三、案例：記錄（一）今天幼兒園吃雞腿，張博行本來最喜歡吃雞腿的，可是吃到一半突然吐了，老師給他換了一碗飯，他也吃下了，后來問他，他說是因為上面有雞皮，所以會吐。分析：孩子只有在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理。所以我采取了先讓他吃飽飯后批評他的策略。記錄（二）2011115至20111116幼兒園這次吃蝦，張博行是最喜歡吃蝦子，螃蟹的，吃完一碗飯后，主動要求添飯，吃完第二碗飯后竟然要添第三碗，老師嚇一大跳，既擔心吃太多對身體不好，又擔心不給他添飯會打擊他的自信心，所以決定給他添一點點，并獎勵他一只蝦子分析：由此推測孩子不是不能吃飯，只是只對海鮮類的東西情有獨鐘。三、具體措施：和家長溝通，知道孩子習性，愛好，避免幼兒發(fā)生嘔吐的事情努力改掉幼兒挑食的習慣，讓幼兒能夠營養(yǎng)均衡。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1