【正文】 主動學(xué)好知識。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,特別是不同于教師和教材的見解,改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn),不敢越雷池一步的局面,使學(xué)生敢于打破思維定勢,發(fā)展求異思維.第五篇：如何有效進行初中生物教學(xué)生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)。義務(wù)教育階段開設(shè)生物課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使他們掌握一定的知識與技能。下面是筆者針對生物的教和學(xué)各方面存在的問題提出的意見和看法。一、教師要以教材為依據(jù)，適度開拓學(xué)生的認(rèn)知面教材是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進行合理的重組，在此基礎(chǔ)上制定出既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實際的學(xué)年計劃、學(xué)期計劃和單元計劃。教師要安排好不同時間的實習(xí)實驗活動，如參觀、訪問、種植養(yǎng)殖等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實以及基本概念、原理和規(guī)律方面的知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過自己親手操作，使學(xué)生具有初步的生物實驗操作能力。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向三個方面進行拓展。一是向前沿領(lǐng)域拓展，如生命工程，太空育種，基因工程，克隆技術(shù)等，目的是引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二是向社會領(lǐng)域拓展，如讓學(xué)生調(diào)查水資源情況，垃圾處理情況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，能源問題，糧食問題等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成良好的生活行為習(xí)慣。三是向應(yīng)用領(lǐng)域拓展，如引導(dǎo)學(xué)生走訪果農(nóng)、菜農(nóng)，思考解決他們提出的問題，目的是鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。二、教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)教師應(yīng)根據(jù)所訂計劃，按照季節(jié)的不同，安排適用的實踐活動，創(chuàng)設(shè)真實有效的情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如安排學(xué)生在家里養(yǎng)蠶，觀察如下細節(jié)：。，蛻皮次數(shù)。教師要求學(xué)生在觀察的同時做詳細記錄，并在課堂上交流。在此過程中，必然有些同學(xué)會在飼養(yǎng)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，其步驟如下：。如在飼養(yǎng)過程中，哪個環(huán)節(jié)出了錯，原因是什么？。同學(xué)們一定會有不同的假設(shè)，教師千萬不要強求統(tǒng)一，而是鼓勵學(xué)生堅持自己的觀點，提出解決問題的方法。，收集數(shù)據(jù)，觀察結(jié)果，得出結(jié)論，驗證自己的設(shè)想。，分享過程與結(jié)論，教師進行總結(jié)。通過這幾個步驟進行學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還提高了他們的探索精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三、多用教具和活用教具教師與學(xué)生進行交流主要是在課堂45分鐘內(nèi)的教學(xué)中，如何直觀形象地向?qū)W生傳遞更多的信息是提高效率的重點。生物傳統(tǒng)的教具主要是指掛圖、標(biāo)本、模型以及活體等，它們都有各自的優(yōu)點和不足。掛圖用途廣泛，但只是呈現(xiàn)平面結(jié)構(gòu)；標(biāo)本能呈現(xiàn)生物體的真實立體結(jié)構(gòu)，但有時存在不易看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)或細微結(jié)構(gòu)等情況；模型呈現(xiàn)的效果較好，但也存在不夠真實的情況：生物活體則存在獲取、保存不易的情況。由于這些教具都有著各自的優(yōu)點、缺點，所以，單一使用某種教具往往很難達到令人滿意的效果。教師在選擇教具時，應(yīng)盡量選用活體，活體能使學(xué)生真實、客觀地認(rèn)識生物體，避免造成認(rèn)識上的偏差，而且活體比其他教具更能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師選用活體教具后，再根據(jù)具體情況，結(jié)合一些其他教具進行教學(xué)，以達到更好的教學(xué)效果。例如，我在初二下學(xué)期的生物分類，對于藻類、苔蘚、蕨類和裸子植物的區(qū)分歸類教學(xué)中，利用地處農(nóng)村的優(yōu)勢，讓部分學(xué)生課前準(zhǔn)備各種植物，通過對植物直觀地觀察，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。四、靈活使用多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指引，教師在教學(xué)中的一切教學(xué)活動都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。作為教學(xué)手段之一的多媒體，在運用過程中也要遵循教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體的使用不能隨意，不能僅僅為了吸引學(xué)生而使用，要時刻以教學(xué)目標(biāo)為中心。如初中生物學(xué)中的《血液循環(huán)》一課是生物知識的重點、難點。《血液循環(huán)》的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個目標(biāo)和媒體的功能，我選擇的做法是：，感受心臟的跳動，然后對照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。，依次展示：①心臟的結(jié)構(gòu)(四個腔及瓣膜)；②與心臟四個腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線；④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，用紅色表示動脈血，藍色表示靜脈血。這樣將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個個知識點，循序漸進,依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。，全面認(rèn)識血液循環(huán)，加深理解。從以上教學(xué)步驟可以看出，課堂教學(xué)在目標(biāo)指導(dǎo)下將各種媒體協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補充，運用多種手段向?qū)W生傳遞知識信息，從而使學(xué)生感知全面，理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。五、提高教學(xué)評價的有效性教學(xué)評價分為兩大部分，一是課堂及時評價，二是課后評價。隨著素質(zhì)教育的不斷開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在課堂中建立良好的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)成為教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，要能夠發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，幫助學(xué)生敘述清楚自己要表達的意思。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力、交流信息的能力，還能使教師把握學(xué)生的思維活動脈絡(luò)和情感的傾向，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過課后評價，將學(xué)生的知識反饋梳理起來，有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不僅提高了教學(xué)的有效性，也完善了教師的教學(xué)策略。總之，課堂教學(xué)包括多方面的因素，教師必須要對每個因素進行認(rèn)真的設(shè)計，并將各個因素有機地整合起來，一定會提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。