【正文】 。因此，在教學中，教師要及時對學生的學習進行評價，要認真傾聽學生的發(fā)言，要能夠發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，幫助學生敘述清楚自己要表達的意思。全面認識血液循環(huán)，加深理解?！堆貉h(huán)》的教學目標是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。四、靈活使用多媒體教學手段在教學中，教學目標是教學的指引，教師在教學中的一切教學活動都要圍繞教學目標進行。由于這些教具都有著各自的優(yōu)點、缺點，所以，單一使用某種教具往往很難達到令人滿意的效果。通過這幾個步驟進行學習，不僅增加了學生分析問題、解決問題的能力，還提高了他們的探索精神，激發(fā)了學習興趣。如在飼養(yǎng)過程中，哪個環(huán)節(jié)出了錯，原因是什么？。蛻皮次數(shù)。二是向社會領域拓展，如讓學生調(diào)查水資源情況，垃圾處理情況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，能源問題，糧食問題等，目的是培養(yǎng)學生的社會責任感，形成良好的生活行為習慣。通過學習，讓學生獲得生物學基本事實以及基本概念、原理和規(guī)律方面的知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)生活中的應用。義務教育階段開設生物課程，旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，使他們掌握一定的知識與技能。對于膽小怕羞的學生,予以鼓勵。三、有效“激勵”課堂激勵評價,能使學生在心理上獲得自信和成功的體驗,激發(fā)學習動機,誘發(fā)學習興趣,進而主動學習,提高學習成績?！皢栴}”的有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境。如果太難,致使大部分學生對問題茫然失措,將會失去學習的興趣和積極性。而教學是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài),取決于教師是否能夠有效地“提問”。有效“講授”要保持與學生能力相適應的“教學節(jié)奏”,給學生留出獨立思考的時間和空間,使學生能有效地記住、理解某些知識并形成相應的價值觀。一、有效“講授”有效“講授”的前提是吃透教材,定準目標?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的限制。學生要實現(xiàn)高考的理想，光靠個性閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。閱讀進度，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃，最終要求學生形成讀書筆記。也就是說，從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由著學生“性子”選擇閱讀對象。第二，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎上，引導學生進行大量的課外閱讀，鼓勵學生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀，提倡多角度的、個性化的閱讀，“除了?為高考而讀書?，適當保留一點自由閱讀的空間，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展。而在這四大技能中，我認為“讀”又是基礎之中的基礎，是關鍵。因為所有學科的教學，都是從最基礎的認讀開始的。我一直從事高中語文教學工作，語文是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力的一個重要載體。在學習指導中，有些教師言語重復，嘮叨不停，這樣不僅難以清楚地表達意思，有時還容易引起學生的反感。但是教師的示范會不會在課堂上造成孩子單純模仿的環(huán)境和氛圍，教師教什么孩子學什么，使孩子又失去了主動性，限制了孩子的發(fā)展，與教學課標有所違背？真讓人進退兩難。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。高效課堂心得體會2012年教學工作心得體會李霄炫高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。另外一點，興趣還包括學生對老師的興趣，也就是說要想讓學生學好你教的科目，就必須讓學生喜歡你，喜歡你講的課。學生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學習，才能更好更快地掌握所學內(nèi)容。還要學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種“教學定勢”和日常教學行為。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：一、追求有效的意識一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。總之，怎樣進行有效的教學，是值得我們老師不懈追求的核心問題。第三、要認真做好復習。有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，以學生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導，關注教學的有效性，注重教與學的統(tǒng)一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。具體到一節(jié)課，課堂教學目標是其靈魂，是一切教學活動的方向和歸宿。就連本班的兩名從不交作業(yè)的差生，也能完成作業(yè)。教師的教學組織要注意培養(yǎng)學生的自主學習，又要給學生創(chuàng)設自學機會，讓他們自我探討，再通過教師的適時指導，學會自我發(fā)展，建立起良好的學習自信心。若想讓一堂課上得成功，首先得激發(fā)學生的學習興趣。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略?？傊囵B(yǎng)小學生閱讀能力的教學非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對小學生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。如《十里長街送總理》中“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著”，可抓住“焦急”和“耐心”提問，這兩個詞用在一起是不是矛盾的？為什么？三是比較優(yōu)劣，對教材的重點字詞或重點句，通過比較認識為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個字詞而不用那個字詞。如果不加以引導，學生的提問往往會停留在字詞句段和文章的表面情節(jié)上，得不到深入，起不到加深理解培養(yǎng)思維能力、擴大知識面的作用，所以教師要善于引導學生捕捉質(zhì)疑點，把