【正文】 期末則是“大站停車”，停下來，給孩子消化的時(shí)間，讓他們及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的，如果每天只按課文順序讀字詞、默寫字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時(shí)，不能只按一個(gè)順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。我們強(qiáng)調(diào)的反復(fù)，不是簡單的機(jī)械重復(fù)，而要采用多種方式復(fù)習(xí)。如采用形近字比較、同音字比較、反義詞比較等方法，這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察能力和分析比較能力。有時(shí)做猜字、拼字、歸類的小游戲，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。還可以將學(xué)過的字組成新詞語、新句子，讓孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要把孩子常犯的錯(cuò)誤作為糾正重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課文時(shí)，首先要讓孩子熟讀課文，然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀、寫一寫”詞語，一定要默寫。默寫課文時(shí)，會(huì)遇到“二類字”，這些字可以用音節(jié)代替?？傊?，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中十分重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以一定要重視檢查孩子復(fù)習(xí)情況。第三，要求學(xué)生進(jìn)行嘗試背誦的方法，有些學(xué)生只是一遍又一遍地重復(fù)知識(shí)，記了又忘，忘了又記，復(fù)習(xí)效率低。老師可以要求學(xué)生讀一遍，背一遍，看看自己記住了多少，然后集中時(shí)間和精力多背多記自己不易記住的內(nèi)容。根據(jù)班級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)形式，力求復(fù)習(xí)課不單調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級(jí)的復(fù)習(xí)課容易被煩瑣的抄寫所取代，讓孩子產(chǎn)生厭倦無聊的情緒。低年級(jí)的復(fù)習(xí)課應(yīng)該緊扣字、詞、句展開，設(shè)計(jì)豐富多樣、富有童趣的形式，提高學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。第四，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的孩子。1．多采用鼓勵(lì)措施，正面評(píng)價(jià)孩子。2．根據(jù)學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。3．爭取老師配合，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。4．組織“一幫一”互助對(duì)子，讓學(xué)生互相幫助，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。5．精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，讓學(xué)生練習(xí)。第五篇：高考政治如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)高考政治如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)中，應(yīng)根據(jù)近兩年高考所考查的知識(shí)范圍，以及考點(diǎn)與本重大時(shí)政聯(lián)系的緊密度，對(duì)今年考綱上列出的考點(diǎn)進(jìn)行研究分析，并找出其中的重難點(diǎn)，這樣才能做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率。近幾年高考試題的顯著特點(diǎn)是“迎著熱點(diǎn)上”，以國際國內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)為背景，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，分析問題和解決問題的能力。這就要求考生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化生活，特別是社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，弄清來龍去脈，了解產(chǎn)生原因，分析如何發(fā)展，注意解決對(duì)策，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。今年高考復(fù)習(xí)必須設(shè)置的專題有：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村；提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型的國家；健全區(qū)域協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制，形成合理區(qū)域發(fā)展格局；加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；深化體制改革和提高對(duì)外開放水平，完善落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體制保障；從人民群眾利益出發(fā)，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)；加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，走和平發(fā)展道路，為現(xiàn)代化建設(shè)營造良好的周邊環(huán)境和國際環(huán)境。專題講座要注意三點(diǎn)：一是專題不是知識(shí)的羅列歸類；二是專題要實(shí)不能空，要細(xì)化，不能貪大；三是專題講座要以題目帶知識(shí)，把專題同考題有機(jī)結(jié)合起來。專題講座要以問題為中心，著眼于知識(shí)的運(yùn)用，重新構(gòu)建新的知識(shí)體系，突出科學(xué)精神、人文精神和思維方法的培養(yǎng)，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力，整合知識(shí)的能力和分析解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)化答題能力訓(xùn)練文綜政治考綱對(duì)考核目標(biāo)與要求，是以四種能力來評(píng)價(jià)，即“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”和“論證探討問題”。這四項(xiàng)能力考核目標(biāo)依次遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)完整的文科綜合能力目標(biāo)和要求。與以往高考文綜以記憶、理解、運(yùn)用三種層次來考查考生掌握知識(shí)的程度相比較，將有助于對(duì)學(xué)生分析和解決問題的思維過程進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，同時(shí)也將會(huì)使文綜測試達(dá)到真正意義上的綜合。“考核目標(biāo)與要求”的變化，是以“能力立意”為特征的高考改革深入發(fā)展的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)習(xí)備考提出更高要求。在復(fù)習(xí)過程中，要綜合近幾年文綜政治能力測試反映較好的題目，進(jìn)行思維過程的訓(xùn)練，熟悉命題思路，領(lǐng)悟試題的設(shè)計(jì)立意、設(shè)問角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。強(qiáng)化答題能力訓(xùn)練，應(yīng)遵循三個(gè)原則：一是編制的試題要體現(xiàn)教材的特點(diǎn)；二是要符合考綱要求和訓(xùn)練思想；三是要體現(xiàn)新穎性、準(zhǔn)確性和導(dǎo)向性，有助于疏理、歸納訓(xùn)練。練習(xí)時(shí)要注意板塊訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)科綜合訓(xùn)練與跨學(xué)科綜合訓(xùn)練相結(jié)合，通過訓(xùn)練做到能力步步提高，專題訓(xùn)練層層落實(shí)，跨學(xué)科綜合訓(xùn)練融會(huì)貫通。