【正文】 知識與情感上的鋪墊。（二）、落實目標，體現(xiàn)教與學(xué)的方式——交流預(yù)習(xí)情況，提煉學(xué)習(xí)提綱新授部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)目標的落實、難點的突破。預(yù)設(shè)的好壞直接影響到課堂教學(xué)效率。備課前教師必須在了解學(xué)生（年齡特點、知識儲備）、理解教材（編寫意圖及編排特點）、把握目標（總目標、教材目標、單元目標、課時目標）的基礎(chǔ)上才能進行教案編寫。新課改要求在課堂教學(xué)中，強調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與并親身感受體驗知識的生成、發(fā)展和形成的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，編寫時教師圍繞教學(xué)目標設(shè)計哪些問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)哪些愉快的活動情境，組織學(xué)生活動運用什么學(xué)習(xí)方式，針對難點是如何破解的，寫清方式、方法，探究過程預(yù)設(shè)的要具體，操作性要強。體現(xiàn)出教師如何引導(dǎo)他們主動去探究，如何學(xué)會與他人合作交流，怎樣學(xué)會傾聽，適時指導(dǎo)學(xué)生采納他人意見，學(xué)會尊重他人。這樣的教師備課在教書和育人方面都做到充分預(yù)設(shè)，使教學(xué)活起來，人性化，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)和諧施教的原則，使三維目標落到實處。上課的具體方法：通過預(yù)習(xí)你學(xué)懂了是么？還存在是么問題？ 教師對問題進行梳理，留下幾個帶有共性的問題，這就是教學(xué)目標(三)、學(xué)生對問題交流討論教師點撥答疑與語言文字進行零距離得交流，關(guān)注的是學(xué)生的主體體驗，收獲的是鮮活的文本語言，只有在語言文字中走個來回，才能真正內(nèi)化語言文字所蘊含的思想內(nèi)容，學(xué)生才會有體驗。語文課抓住一個“讀”字，讀出感情。初讀感知，了解內(nèi)容；精讀體會，理解內(nèi)容，再讀遷移，內(nèi)化知識。讀出感情，讀出味道，讀中理解，讀中感悟，讀中體會；讀中自有情和意，讀中自有方和法，讀中自有感和悟；多讀心中有本，多寫筆下生花；書讀百遍，詞義自現(xiàn)。語言有溫度，文字知冷暖，情動而辭發(fā)，觸情能生情。刨根究底，追溯求源。多問一個為什么？如低年級學(xué)漢字，“枯”字你是怎么記住的？左邊一個木字旁，右邊一個古字；“從”字你是怎么記住的？兩個人和在一起讀從，三個人和在一起讀眾，“眾”是什么意思？是人多的意思。中高年級的篇章，分段——按時間順序分——為什么這樣分？早上——中午——晚上（用自己的話來說）習(xí)作：寫自己親身經(jīng)歷的事。我口寫我心，我筆述我情。先說說你經(jīng)歷了一件什么樣的事，然后按順序?qū)懴聛怼ｉ_頭——中間——結(jié)尾三段式或按記敘文的六要素寫下來。（四）練習(xí)鞏固，拓展延伸總結(jié)拓展延伸總結(jié)練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固是檢驗三維目標落實情況。在設(shè)計上既要面向全體，又要照顧到接受慢的學(xué)生和拔尖的學(xué)生。練習(xí)設(shè)計時要有梯度，分為基礎(chǔ)題、能力拓展題、課后延伸題三類，使學(xué)生都能通過不同層次的練習(xí)完善認知，使不同能力水平的學(xué)生都有所發(fā)展。第四塊：板書——重點突出、濃縮精華板書展示的是一節(jié)課的精華，設(shè)計應(yīng)科學(xué)合理、實用，使課堂教學(xué)的主線清楚地呈現(xiàn)出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生容易記住。第五塊：教學(xué)反思教學(xué)實踐之后的反思，需要對教學(xué)目標以及根據(jù)這一目標選定教學(xué)策略作出的評價和判斷。在整個評價過程中，教師可追問自己如下問題：是否達到預(yù)期目標，教學(xué)中有哪些生成？師生互動設(shè)計是否合理？需要哪些改進和完善的策略?？梢娊處熯M行教學(xué)反思，其目的不僅是對過去教學(xué)進行察覺、質(zhì)疑，更重要的是指導(dǎo)未來教學(xué)。總之，教案編寫形式不拘一格，不同教師教案不同，不同的學(xué)生所做預(yù)設(shè)不同。但所編教案要求符合教學(xué)規(guī)律，遵循以學(xué)生發(fā)展為本、和諧實教的原則，多給學(xué)生創(chuàng)造活動空間，促進學(xué)生間的合作交流，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自我展示的舞臺。第五篇：如何進行有效備課如何進行有效備課備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。只有課前進行 “有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進行有效備課呢？下面就談?wù)勎业囊恍c滴看法：一、聯(lián)系學(xué)生實際，確定教學(xué)目標在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，也是方向。教學(xué)目標是備課首要明確的問題，畢竟它決定著一堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法和教學(xué)組織的形式，起著導(dǎo)向作用。認真鉆研教材，是教學(xué)目標確定的首要依據(jù)。制定教學(xué)目標必須以《大綱》為準繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所處的地位和作用，合理確定教學(xué)目標的達成程度。結(jié)合教學(xué)實際，認真鉆研每堂課的教學(xué)內(nèi)容準確地把握教材內(nèi)容，準確理解教材，制定的教學(xué)目標才能突出重點，抓住關(guān)鍵。如我教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時，先認真?zhèn)湔n，鉆研教材，寫好教學(xué)設(shè)計。因為這課學(xué)生在三年級時就已接觸，本節(jié)課就應(yīng)從學(xué)生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，制定好三維教學(xué)目標。深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標確定的必要依據(jù)。學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識必須的條件，學(xué)生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學(xué)生沒有掌握？哪些知識學(xué)生可以自己學(xué)會，哪些知識需要教師去教？哪些地方可以作為學(xué)生的亮點出現(xiàn)？只有對學(xué)生有了相當準確、深刻的了解，才能制定出切實可行的教學(xué)目標，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。如在教學(xué)《圓柱的表面積》時，教師要認真撰寫教學(xué)設(shè)計，提出圓柱的表面積計算應(yīng)建立在圓柱的側(cè)面積計算的基礎(chǔ)上。特別是一些學(xué)困生，應(yīng)該讓他們先學(xué)好側(cè)面積計算，再學(xué)新知。當然教學(xué)目標的確立還要遵循幾點原則：全面性、具體性、準確性、靈活性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標，以目標為主線，精心組織教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，才能真正達成目標。二、精心設(shè)計“新課引入”一節(jié)好的新課引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動、有趣。教師在備課時就應(yīng)該精心設(shè)計，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，從而讓學(xué)生能在輕松、自然的情境下愉快地學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新穎，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。精心設(shè)計引入，有利于學(xué)生進入角色，進入學(xué)習(xí)的空間。三、從實際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法。課堂教學(xué)要以有限的教學(xué)時間，獲得最好的教學(xué)效果，同時又要保證學(xué)生能獲得新知，發(fā)展思維能力。學(xué)生不僅要學(xué)會，又要使學(xué)生會學(xué)、愿意學(xué)，這就要求我們教師在備課時選擇最合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，組織好教學(xué)。以舊引新法如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法”這些與舊知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容，宜采用以舊引新的方法，讓學(xué)生借助舊知識去獲取新知識。學(xué)生自己能夠掌握的知識，盡量讓學(xué)生自己去掌握，以培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。談話教學(xué)法師生談話教學(xué)，有利于教學(xué)開展。比如一些與生活聯(lián)系近的知識點，我們可以采用談話教學(xué)法，讓學(xué)生在交流談話中掌握知識、理解知識。啟發(fā)式分析法像一些內(nèi)容復(fù)雜，與原有知識聯(lián)系又少的內(nèi)容，像“年、月、日”、“時、分、秒”，宜采用啟發(fā)式分析法。這樣學(xué)生在老師的啟發(fā)下，獲得新知，愉快學(xué)習(xí)。思維激活法有些重要的概念、法則如能憑借事物的具體形象來幫助學(xué)生理解的要盡量采用。激活學(xué)生的思維，讓他們在有限的知識水平內(nèi)學(xué)習(xí)知識。師生合作法這種方法可在學(xué)習(xí)新知的過程中，適時合理安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，老師參與其中，真正做到“共同學(xué)習(xí)，共同合作”。當然還有許許多多合理的教學(xué)方法，比如演示教學(xué)法、實驗教學(xué)法、情境教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等等，需要我們教師不斷的探究，不斷摸索，選擇最恰當?shù)姆椒榻虒W(xué)服務(wù)。四、以學(xué)生為本，設(shè)計合理的課堂練習(xí)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習(xí)，是減輕課業(yè)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。如果能以學(xué)生的知識自主構(gòu)建的過程為出發(fā)點，根據(jù)知識的縱、橫聯(lián)系設(shè)計合理的課堂練習(xí)，能展現(xiàn)獲得知識的思維過程，使學(xué)生弄懂知識的來龍去脈；能讓知識的教學(xué)過程成為學(xué)習(xí)材料的搜集整理、分析處理、最終內(nèi)化成知識的過程；實踐與創(chuàng)新的過程。一個好的準備練習(xí)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，有利于學(xué)生掌握知識發(fā)展的線索，尋找到解決問題的途徑和方法，提高獨立分析、解決問題能力。一個好的嘗試練習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，去探索新知。而教師要設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生能“跳一跳，摘果子”，并在知識的關(guān)鍵處、思路的阻塞處或?qū)W生的疑惑處加以引導(dǎo)、疏通、啟發(fā)。一個好的鞏固練習(xí)，能加深學(xué)生對新知識的理解，有利于能力的提高，糾正對新知識理解上的錯誤。在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，不斷地提高他們的知識水平和思維能力?？傊?，我們在平時的備課中，要結(jié)合具體的實際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時效性，進行有效備課，使我們真正做到有效教學(xué)。