【正文】 指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的必修課。開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性是該課程的基本特點(diǎn)。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展，著眼于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成積極向上的情感體驗(yàn)和健康充實(shí)的``生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的使命感和責(zé)任感，具有重要的意義。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)和多重功能決定了它素質(zhì)教育中重要地位。二、基本理念一、改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)。學(xué)校不等同于教育，聽(tīng)課不等同于學(xué)習(xí)。設(shè)置社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目的就在于把學(xué)生的發(fā)展置于比課堂、比學(xué)校生活更廣大的社會(huì)背景中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從學(xué)校拓展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，使課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。這對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成積極向上的情感體驗(yàn)和健康充實(shí)的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的使命感和責(zé)任感，具有重要的意義。二、參與社會(huì)實(shí)踐，獲得生存體驗(yàn)。學(xué)生需要認(rèn)知為主的學(xué)習(xí)，也需要體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)。有效實(shí)施社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)鍵，是讓學(xué)生自主而創(chuàng)造性地走入社會(huì)，參與實(shí)踐活動(dòng)并由此獲得深刻的生存體驗(yàn)，是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有意義和富有創(chuàng)造性。三、主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成社會(huì)意識(shí)。學(xué)校教育的重要職責(zé)是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好公民，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任，形成強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)。學(xué)校不僅要通過(guò)政治思想教育和公民道德規(guī)范來(lái)實(shí)施，還要鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)于社區(qū)。因?yàn)樯鐓^(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是一種全新的、有活力的、給社區(qū)和學(xué)生雙方帶來(lái)親和感的舉措。它不僅可以幫助我們發(fā)展學(xué)生、提高教育的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和使命感、責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度待領(lǐng)域的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能夠強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)的氣氛，以幫助社區(qū)的精神文明建設(shè)，為創(chuàng)立一個(gè)學(xué)習(xí)化社區(qū)做出貢獻(xiàn)。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)。同時(shí)更為注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。拓展知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神。融入生活，獲得感受，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度。3主動(dòng)參與實(shí)踐，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)社會(huì)責(zé)任感。自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛(ài)心。親近、關(guān)愛(ài)自然、懂得與自然和諧相處。促進(jìn)自我了解，肯定自我價(jià)值，發(fā)展興趣與專長(zhǎng)。二、初中階段目標(biāo)統(tǒng)整各科知識(shí)，增進(jìn)思考、判斷、應(yīng)用與創(chuàng)造能力。拓展生活領(lǐng)域，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和習(xí)慣。廣泛參加社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)民主法治觀念與互助合作品質(zhì)。樂(lè)于服務(wù)社會(huì)，具有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。5增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)保能力，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。逐步了解自我，充分施展才能，合理設(shè)計(jì)未來(lái)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、內(nèi)容領(lǐng)域和目標(biāo)服務(wù)社區(qū)A、熟悉社區(qū)中與自己生活密切相關(guān)的公共場(chǎng)所、基礎(chǔ)敲詐和組織機(jī)構(gòu)。對(duì)社區(qū) 的地理環(huán)境、人文環(huán)境、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日胡所了解，并萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)愛(ài)之情。愿意為社區(qū)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心、體驗(yàn)服務(wù)的充實(shí)與愉悅。關(guān)心社區(qū)中重大活動(dòng)和社區(qū)存在的主要問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用自己學(xué)知識(shí)分析和解決具體問(wèn)題，從中獲得積極的感受。自覺(jué)維護(hù)社區(qū)形象。逐步形成建設(shè)良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度。使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作、懂得理解和尊重，形成團(tuán)結(jié)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服役意識(shí)和責(zé)任感。走進(jìn)社會(huì)A、初步了解社會(huì)基本運(yùn)作方式、人類生活的基本活動(dòng)，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。樂(lè)于參加力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴與創(chuàng)造的喜悅。逐步學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，形成保護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益的意識(shí)，優(yōu)質(zhì)明智的消費(fèi)者。遵守社會(huì)公德，形成并增進(jìn)法治觀念、民主意識(shí)。感受科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，逐步形成正確的科學(xué)觀。理解、尊重和欣賞世界多元化。珍惜環(huán)境A、通過(guò)和自然的接觸，感受到自然的神奇與博大，初步懂得欣賞自然的美，對(duì)自然充滿熱愛(ài)之情。留心觀察身邊的環(huán)境，初步領(lǐng)悟環(huán)境對(duì)人的影響以及人與自然相互依存的關(guān)系。了解人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響以及我國(guó)人口、資源和秣環(huán)境的基本狀況增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的緊迫感。具備初步的環(huán)境保護(hù)常識(shí)與技能，能嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)保中的一些實(shí)際問(wèn)題。逐步學(xué)會(huì)從身邊的生活小事做起，關(guān)注周圍、社區(qū)、國(guó)家、乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)與珍惜環(huán)境的習(xí)慣。關(guān)愛(ài)他人A體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)他人的幫助心存感激并隨時(shí)樂(lè)意幫助他人。愿意與他人交往，初步形成與他人友好相處、共同成長(zhǎng)的意識(shí)與能力。理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重人、寬容人。積極參與志愿活動(dòng)，關(guān)心殘疾人、老年人等弱勢(shì)群體，樂(lè)于為他們做一些力所能及的事情。掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)他人富有愛(ài)心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲準(zhǔn)的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。善待自己A、初步了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程，感受到生命的奧妙、意義與價(jià)值。逐步發(fā)現(xiàn)自己身心特點(diǎn)，知道自己的興趣、愛(ài)好與能力，樂(lè)于表達(dá)自己、表現(xiàn)自己、發(fā)展自己。初步認(rèn)識(shí)和適應(yīng)不同社會(huì)角色，正確理解個(gè)人價(jià)值，能對(duì)自己所優(yōu)質(zhì)的事情負(fù)責(zé)。具有很好的生活習(xí)慣，掌握安全生活的常識(shí)，學(xué)會(huì)在危難中自助與求助。積極面對(duì)生活中遇到的困難與挫折，具有開(kāi)朗、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，形成對(duì)自己的生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。開(kāi)始懂得自己的權(quán)利與義務(wù)。能夠了解自己的情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)方法控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。二、內(nèi)容主題選擇維度社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐主要以主題式呈現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容。主題的選擇可依據(jù)以下幾個(gè)維度：圍繞人類的基本活動(dòng)或社會(huì)運(yùn)作的基本方式選擇活動(dòng)主題，如社會(huì)的生產(chǎn)、交換、消費(fèi)等，政治機(jī)構(gòu)的政治功能、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)功能、家庭的功能、文化教育機(jī)構(gòu)的功能等。圍繞當(dāng)前人類社會(huì)面臨的公共財(cái)政問(wèn)題和發(fā)生的重要事件選擇活動(dòng)主題，如環(huán)境污染、能源危機(jī)、人口增長(zhǎng)、全球化趨勢(shì)以及戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等。圍繞社區(qū)群眾公共財(cái)政關(guān)心的話題選擇活動(dòng)主題，如耕地減少、用水困難、交通堵塞、住房緊張、迷信抬頭、養(yǎng)老與保險(xiǎn)就業(yè)等。圍繞主要的社會(huì)角色選擇活動(dòng)主題，包括公民、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、家庭成員、朋友、社成員、自我等。圍繞不斷擴(kuò)大的社區(qū)范圍選擇活動(dòng)主題：家庭鄰里社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣市省市國(guó)家全球等。三、內(nèi)容選擇的基本要求密切聯(lián)系生活。在選擇內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取主題，把學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。這些已有一定的自主意識(shí)與自主能力，在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的自主權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)課程目標(biāo)的需要，根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)去選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)選擇。注重本土性。課程內(nèi)容關(guān)注社區(qū)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，盡可能就地取材，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，充分反映學(xué)校和地方特色。注重統(tǒng)整各學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融通。選擇的內(nèi)容既要注重學(xué)科知識(shí)的融合，以要突出本課程領(lǐng)域的實(shí)踐性，既要保證社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的落實(shí)，又要盡可能考慮綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他指定領(lǐng)域內(nèi)容的貫通，使各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，有機(jī)整合，幫助學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)世界。第四部分 實(shí)施建議一、課程實(shí)施的基本原則親歷性原則。教師應(yīng)利用各種物質(zhì)條件、精神條件，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)的情境，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中，去親自接觸和感知各種人和事，使他們通過(guò)親身經(jīng)歷、實(shí)際操作與活動(dòng)來(lái)獲得探究問(wèn)題、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值。自主性原則。教師應(yīng)根據(jù)本課程的目標(biāo)和特點(diǎn)自主選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)場(chǎng)所，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己既是課程的執(zhí)行者，更是課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂(lè)趣、活動(dòng)的愉悅、服務(wù)的充實(shí)，獲得并增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和生存體驗(yàn)。協(xié)同性原則。由于本課程的開(kāi)放性、綜合性、主題性等特點(diǎn)。課程的實(shí)施既要要求學(xué)校各科教師共同協(xié)作，又要要求學(xué)校教師與社會(huì)各界人員相互配合，學(xué)校]、家庭和社會(huì)形成合力，協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校應(yīng)善于協(xié)調(diào)各方人員的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方積極性，共同發(fā)揮作用。整合性原則。教師注重幫助學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，學(xué)校要注重以社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為切入點(diǎn)，統(tǒng)整研究性學(xué)習(xí)和勞動(dòng)與技能教育及信息技術(shù)教育，整合性地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)。二、活動(dòng)要求與設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)初中活動(dòng)應(yīng)根據(jù)本課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，兼顧知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀，應(yīng)注重學(xué)生生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂，參與參觀訪問(wèn)、專題調(diào)查、實(shí)驗(yàn)制作、軍事訓(xùn)練、采訪宣傳、郊游野營(yíng)、科技文化活動(dòng)、公益事業(yè)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉。設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)力求生動(dòng)活潑、豐富多樣，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能讓學(xué)生自己去觀察、感知、判斷、分析、反思和創(chuàng)造、有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和提高他們活動(dòng)的興趣。要注意把社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)和勞動(dòng)節(jié)與技術(shù)教育等其他指定的內(nèi)容融合起來(lái)加以設(shè)計(jì)，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的宗旨。要高度注意社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的安全問(wèn)題，要讓學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)和活動(dòng)，保障學(xué)生的身心健康與安全，防止有害于學(xué)生身心健康的事件發(fā)生。要高度重視、認(rèn)真組織、嚴(yán)格要求，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。要按規(guī)定寫(xiě)有計(jì)劃并列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，組織實(shí)施安排列入政教處、年級(jí)組、班主任工作計(jì)劃。適時(shí)召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)提高課程教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生按學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)量，每次活動(dòng)后，或?qū)W期結(jié)束前，每個(gè)學(xué)生個(gè)人要寫(xiě)出總結(jié)，按評(píng)價(jià)建議做出評(píng)價(jià)。評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)小組。并填入本人學(xué)籍檔案。成績(jī)列入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)。三、課程實(shí)施的一般程序提前準(zhǔn)備。全面考察、了解活動(dòng)所需的人力、物力等條件，確定參觀、訪問(wèn)、服務(wù)、實(shí)踐等活動(dòng)的對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)，與參觀、訪問(wèn)的對(duì)象取得聯(lián)系，共同商議活動(dòng)如何進(jìn)行。擬定方案。由師生及其其他有關(guān)人員共同擬定實(shí)施方案或計(jì)劃。方案內(nèi)容包括：主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、具體步驟、組織形式、活動(dòng)方式和必要的活動(dòng)設(shè)備以及活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式。實(shí)施活動(dòng)。師生超出課堂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)地實(shí)踐活動(dòng)。教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，做好組織和引導(dǎo)工作，還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動(dòng)如果沒(méi)有家長(zhǎng)、社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。交流總結(jié)。學(xué)生把自己在活動(dòng)中的收獲匯集、整理成各種形式，并通過(guò)多種方式表達(dá)、交流和評(píng)價(jià)。教師則關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平是的發(fā)展，及時(shí)準(zhǔn)確地給予肯定和鼓勵(lì)。四、課程實(shí)施的基本保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變和實(shí)質(zhì)上的重視是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)施成功的基本保證。如果沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)質(zhì)上的重視，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐將流于形式。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐把學(xué)生的學(xué)習(xí)從教室拉向社會(huì)、從以教科書(shū)為藍(lán)本轉(zhuǎn)向通過(guò)自主探索與活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)求得發(fā)展，這對(duì)教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)，使得教師承擔(dān)著更深刻的義務(wù)和更艱巨的任務(wù)，對(duì)他們提出了更高要求。如果學(xué)校沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚的重視師資隊(duì)伍建設(shè)并接受新的教育工作者觀念的領(lǐng)導(dǎo)群體，如果學(xué)校沒(méi)有一批具有現(xiàn)代教育意識(shí)、難免高出書(shū)本、課堂與考分來(lái)考慮問(wèn)題的教師，學(xué)校就不能很好地開(kāi)展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。為此，必須做好以下工作：更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)教師角色從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。應(yīng)使教師認(rèn)識(shí)到，教師的主要職責(zé)在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索創(chuàng)設(shè)一定的教育情景、營(yíng)造良好的精神氛圍，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間留給學(xué)生，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書(shū)本、課堂的圈子里。教師的主導(dǎo)作用只有體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)中。加強(qiáng)教師指導(dǎo)、組織及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。在社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師尤其需要做好學(xué)校與家庭、社區(qū)和社會(huì)的協(xié)調(diào)工作，做好本課程和其他學(xué)科教學(xué)等方面的協(xié)調(diào)工作，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量支持本課程的實(shí)施。在實(shí)踐中培養(yǎng)教師?？梢酝ㄟ^(guò)有組織的教研活動(dòng)，使教師了解課程改革的單晶體思路和目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)本課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨和要義，并在教學(xué)、教研工作中積極探索，結(jié)合本校、本地的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)課程。五、課程評(píng)價(jià) 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐，在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。(一)本課程的評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)突出發(fā)展。本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于推動(dòng)每個(gè)學(xué)生在原有水平上有新的進(jìn)展，不在于給學(xué)生下結(jié)論、分等級(jí)。注重過(guò)程。本課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程，尤為關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能力的提高、情感體驗(yàn)的產(chǎn)生、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。、體現(xiàn)多元。本課程評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式多元，避免教師評(píng)價(jià)唯一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。、強(qiáng)調(diào)自評(píng)。本課程重視學(xué)生自我評(píng)估、自我改進(jìn)、自我調(diào)整，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)習(xí)進(jìn)步。（二）評(píng)價(jià)方式自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說(shuō)等。日常觀察與成果展示相結(jié)合。具體方式有：觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有：檔案袋、評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)記錄、其他人推舉與評(píng)說(shuō)等。第二篇：初中綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程 標(biāo) 準(zhǔn)（79年級(jí)）第一部分前言綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的79年級(jí)的一門(mén)必修課程。為了落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，幫助廣大中小學(xué)教師、各級(jí)教育行政部門(mén)管理人員理解和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，特制定本綱要。一、綜