安徽省新課程教師培訓：初中綜合實踐活動課綜合實踐活動-資料下載頁
2025-10-08 17:24本頁面
【導讀】前素質教育的內在要求?；?，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。其課程目標具有開放性。面向學生的整個生活。的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，式及指導教師，自己決定活動結果呈現(xiàn)的形式，預先設計的課程。供開放的個性發(fā)展空間。受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，識，理解人與自然的內在聯(lián)系；力，并形成社會責任感和義務感。積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務社會，能力，學會與他人共同生活、工作；信，樹立人生理想，積極進?。簧?，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度；端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。方案，并組織實施活動方案；學生為核心，主要圍繞三條線索進行。發(fā)展綜合運用知識的能力。主合作探究的學習方式。通過該學習領域，可以增進。境界、道德意識和能力，使學生人格臻于完善。
【正文】 五）以融合的方式設計和實施活動 六、綜合實踐活動的實施 （六）把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來 信息技術領域是綜合實踐活動的重要探究內容； 在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網絡技術等信息技術手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平； 六、綜合實踐活動的實施 （六）把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來 信息技術手段的設計與運用要致力于為學生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學習情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓練。 七、綜合實踐活動的評價 綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式 ， 主張采用 “ 自我參照 ”標準 ， 引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行 “ 自我反思性評價 ” ， 強調師生之間 、 學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定 、 進行鑒賞 。 七、綜合實踐活動的評價 （一）評價理念 整體觀 把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融 合為一個有機整體，貫徹到活動進行中去。一 方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和 活動產品如研究報告、模型、主題演講等作為 評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把 評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修 改有用的信息，實踐誚萄 А 七、綜合實踐活動的評價 （一）評價理念 整體觀 多元化 強調多元價值取向、多元評價標準、多元 評價方式。不僅允許對問題的解決可以有不同 的方案，而且呈現(xiàn)自己學習結果的形式也可以 豐富多樣。評價要盡量描述學生的表現(xiàn)，避免 將評價簡化為分數或等級。評價主體也應多元 化。 七、綜合實踐活動的評價 （一）評價理念 整體觀 多元化 過程性 重視學生活動過程的評價，對學生 進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過 程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的， 而不僅是針對他們得出的結論。 七、綜合實踐活動的評價 （一）評價方式 無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎。 七、綜合實踐活動的評價 （一）評價方式 “檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。 七、綜合實踐活動的評價 （一）評價方式 教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。 八、綜合實踐活動的管理 （一）學校對綜合實踐活動的管理 （二）開發(fā)利用多種課程資源 （三）教師培訓
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