【正文】 、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。*場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生再次流下了熱淚。（三）布臵作業(yè)*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。一、教學(xué)目的通過(guò)進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。二、教學(xué)準(zhǔn)備：兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)：了解父母的工作情況。堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事。親手為父母做一份禮物?！缎貘f愛(ài)媽媽》的歌曲伴奏帶。教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊同學(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸、媽媽嗎？?jī)芍芮袄蠋熃唤o大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個(gè)匯報(bào)好嗎？（二）真情表白，傳遞愛(ài)的信息導(dǎo)入：你們心目中覺(jué)得爸爸、媽媽是怎樣的？你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？生回答你覺(jué)得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？生回答交流你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說(shuō)說(shuō)你做家務(wù)的體會(huì)。生交流談體會(huì)，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來(lái)沒(méi)有過(guò)抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？生交流（有的說(shuō)繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過(guò)生日時(shí)送禮物等）誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日？大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個(gè)別學(xué)生知道。[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過(guò)生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說(shuō)聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？（三）、感受父母的愛(ài)師講述《烏鴉反哺的故事》學(xué)唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲。你能給大家講講爸爸、媽媽愛(ài)你的小故事嗎？你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)？生回答你給父母做了一份什么禮物？當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？（四）感恩父母，愛(ài)的升華把你對(duì)父母的愛(ài)傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛(ài)?；顒?dòng)反思：目前獨(dú)生子女比較多，很多孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)熟視無(wú)睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的孩子價(jià)值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒(méi)有給他買高級(jí)玩具就是不愛(ài)他。通過(guò)此次活動(dòng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還體會(huì)到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的不容易，感受到父母對(duì)子女深深的愛(ài)，對(duì)父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過(guò)自己的實(shí)踐去回報(bào)關(guān)愛(ài)自己的親人。課后和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課前言綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程計(jì)劃中的一門必修課程，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施,也是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。嚴(yán)格按照課程實(shí)施計(jì)劃的要求開(kāi)足課時(shí),課時(shí)可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學(xué)校如果是分散安排，則三、四年級(jí)每周3課時(shí)（含信息技術(shù)1節(jié)）；五、六年級(jí)每周2課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問(wèn)題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程。教學(xué)時(shí)可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果。活動(dòng)主題參考：：：防震與自救，進(jìn)行手抄報(bào)展示。“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過(guò)搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、制作手抄報(bào)、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會(huì)采取必要的預(yù)防措施。：在高年級(jí)主要是以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重點(diǎn)，開(kāi)展一系列以與時(shí)代同步的或時(shí)代比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)商店發(fā)宣傳單、開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行手抄報(bào)展示，制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、撰寫小論文等。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感《調(diào)查錯(cuò)別字》行動(dòng)：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開(kāi)展了《古詩(shī)記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒?dòng)主題：《走進(jìn)公益廣告》。大部分學(xué)校的課程實(shí)施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實(shí)踐任課教師都是由語(yǔ)、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時(shí)還是班主任，相對(duì)而言負(fù)擔(dān)較重。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料需要尋找，活動(dòng)方式富于變化，活動(dòng)場(chǎng)所比較分散，活動(dòng)結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開(kāi)放性與生成性對(duì)教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說(shuō)，負(fù)擔(dān)過(guò)重將會(huì)導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的一個(gè)核心問(wèn)題，這種特殊的課程形態(tài)對(duì)指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動(dòng)及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點(diǎn)（整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開(kāi)展長(zhǎng)期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢(shì)在必行。