綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀分析-資料下載頁(yè)
2025-01-06 10:46本頁(yè)面
【正文】 ●逐級(jí)細(xì)化目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)，從身邊的一山一水、一草一木、一人一事、一言一行中挖掘不花錢的課程資源。 ●通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、反思，構(gòu)建以能力發(fā)展為主線的課程體系。 綜合實(shí)踐的核心課程價(jià)值在于學(xué)生能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和整體提升 邏輯思維能力（分析與綜合、歸納與演繹、分類類比與比較、系統(tǒng)化與綜合化、概念判斷推理） 基本學(xué)力（觀察能力、想象能力；規(guī)劃能力、總結(jié)能力、反思能力、表達(dá)與交流能力） 實(shí)踐能力（社會(huì)參與與社會(huì)服務(wù)、動(dòng)手操作能力、社會(huì)實(shí)踐能力等） 創(chuàng)新能力（問(wèn)題意識(shí)、探究能力、創(chuàng)新精神） 逐級(jí)細(xì)化目標(biāo)，如“問(wèn)題意識(shí)” 細(xì)化為：對(duì)身邊事物敏感，能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠思考種種事物、現(xiàn)象中隱含的問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)題解決策略積極嘗試解決這些問(wèn)題 再細(xì)化為： ? 隨時(shí)隨地捕捉觀察機(jī)會(huì) ? 明確觀察的目的和任務(wù) ? 按照一定的順序去觀察 ? 透過(guò)事物的現(xiàn)象觀察其本質(zhì) ? 觀察中積極歸納推理 ? 觀察中及時(shí)總結(jié) ? 培養(yǎng)觀察興趣 ? 邊觀察邊思考 ? 客觀準(zhǔn)確地記錄觀察內(nèi)容 ? 擁有積極的觀察心態(tài) ? 加強(qiáng)觀察的持久性 ? 養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣 例：新鄉(xiāng)市十三中綜合實(shí)踐活動(dòng)各類主題準(zhǔn)備階段選擇課題（項(xiàng)目）過(guò)程的規(guī)定動(dòng)作、動(dòng)作要領(lǐng)、指定任務(wù)： ●觀察 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（運(yùn)用老師教的觀察順序和技巧，自主選擇觀察對(duì)象及任務(wù)目的，獨(dú)立觀察 8～ 10周，每周按照老師要求的格式完成一份觀察記錄，每次觀察至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題） ●整理資料，選擇問(wèn)題（ 1周，獨(dú)立整理觀察記錄，將發(fā)現(xiàn)的所有問(wèn)題歸類羅列，依據(jù)個(gè)人興趣及問(wèn)題性質(zhì)類別選擇一個(gè)有待轉(zhuǎn)化為課題的問(wèn)題） ●認(rèn)識(shí)問(wèn)題 ,明確課題（項(xiàng)目）（ 6周，獨(dú)立分析問(wèn)題中的疑難，闡釋問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，比較明確清楚地陳述問(wèn)題 ,把問(wèn)題分解細(xì)化，轉(zhuǎn)化為一系列可測(cè)量的指標(biāo)和變量） ●提出研究假設(shè) ●判斷與決策（分析解決問(wèn)題的內(nèi)、外部條件，判斷能否解決問(wèn)題，決定前進(jìn)或后退） 建立綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本課型及其規(guī)范 （ 1）問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課 （ 2）方案制定課 （ 3）方法指導(dǎo)課 （ 4）實(shí)踐體驗(yàn)課 （ 5）總結(jié)交流課 與學(xué)科課程不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型并不專指某節(jié)課，而是指過(guò)程、程序或環(huán)節(jié)。 建立教學(xué)組織形式規(guī)范 （ 1）課時(shí)安排以分散為主集中為輔 （ 2）活動(dòng)形式以課堂組織為主開(kāi)放空間為輔； （ 3）學(xué)習(xí)主體以小組活動(dòng)為主個(gè)別活動(dòng)和全體 活動(dòng)為輔； （ 4）教師教學(xué)以方法指導(dǎo)為主知識(shí)講授為輔。 謝謝！
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