綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀分析(已修改)
2025-01-18 10:46 本頁面
【正文】 綜合實踐活動課程的實施策略探索 福建省普教室 周鋒 2021年 6月 16日 一、綜合實踐活動課程與學(xué)科課程之關(guān)系 （一）課程連續(xù)體說 單學(xué)科探究活動 → 跨學(xué)科探究活動 → 綜合實踐活動 （二）三足鼎立說 學(xué)科課程 綜合課程 綜合實踐活動課程（或研究型課程） 二、綜合實踐活動課程的性質(zhì)與特點 整體性： 人的個性具有整體性，個性發(fā)展 不是不同學(xué)科知識雜匯的結(jié)果，而是通過 對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我 的結(jié)果。 實踐性： 以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為 基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識的邏 輯序列中構(gòu)建課程。 開放性： 面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展， 尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要。 自主性： 綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性 的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方 式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行 必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究和工作。 生成性： 每一個活動都是一個有機(jī)整體， 而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。對綜 合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限 制起生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮的 更具有方向感、更富有成效。 三、綜合實踐活動課程的理念 綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施基于如下基本理念： （一）堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué) 生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間 （二）面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助 學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用 （三）推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之內(nèi)在聯(lián) 系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然 的和諧發(fā)展 四、綜合實踐活動課程的目標(biāo) 總目標(biāo) 通過實踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)等開放性學(xué)習(xí)方式，在生活和實踐中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，提高對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展科學(xué)精神、創(chuàng)新意識與實踐能力，形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感與良好的個性品質(zhì)。 具體目標(biāo) 親近并探究自然，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識和能力；積極參與社會和服務(wù)社會，增進(jìn)對社會的認(rèn)識與體驗，發(fā)展社會實踐能力和社會責(zé)任感；掌握基本的生活技能，發(fā)展認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成積極而負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；學(xué)習(xí)解決問題的基本方法，發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度和習(xí)慣。 五、綜合實踐活動的內(nèi)容 四大領(lǐng)域 研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育。 “研究性學(xué)習(xí)”作為綜合實踐活動的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中。另一方
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