【正文】 說到這里，一個衛(wèi)校畢業(yè)生，應(yīng)該能很順當(dāng)?shù)厝メt(yī)院做護士。正因為麗不知道，她以為很難，才使陳院長有了這個機會。拿我來說，我畢業(yè)后，學(xué)校很自然地把我要過去，也不需要求助別人。 “你交男朋友我自然很高興，以后我也不會去多打擾你的。 ”院長還是沒有把話說死。他想今天要徹底的讓麗順從。麗均稱的身材，加上剛剛洗過澡，紅潤的臉上兩個酒窩特別明顯，皮膚白得有些透明。和上次的感覺完全不一樣了，那次僅僅得到的是她身子，這次是欣賞麗的美體。他后悔沒有提出和麗同浴。清晨，陳院長醒來的時候，麗還在睡 著，他看看身邊熟睡的麗，大概是昨天的勞 累所至吧！夜里他曾醒來過兩次，麗嬌小的身體躺在他的懷里，為擁有了麗的身體感到無比的滿足。做愛后的那種神態(tài)使他非?？鞓贰Ｗ蛲睇惾ミ^衛(wèi)生間沖洗過后又上床的。第二次醒來時麗仍然安詳?shù)匕杨^枕在自己的臂彎里?，F(xiàn)在又看到麗還是在睡著，他不忍心去把她弄醒，繼續(xù)讓她 多睡一會。但心里又矛盾著，本性的驅(qū)使他想再想擁有麗。 小學(xué)綜合實踐活動課程實施階段 總結(jié) 綜合實踐活動課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的 課程形態(tài)。這是 我父親在和我母親結(jié)婚前，他們都有過婚姻，父親有個女兒，也就是我的姐姐，比我大十歲，早就嫁人了。母親沒有生過孩子， 1958年，他們在一次會議上認識的，那時他們都是離婚的，父親的妻子跟人家了，原因我家很窮。母親婆家富裕，但她受不了男方家里人的欺壓，說我母親不會生孩子，她婆婆罵了她一句很經(jīng)典的話：這么多年（ 16年）用一根棍子在石逢里也能搗出個癩蛤蟆來。那時候我母親是鄉(xiāng)婦女主任，父親是大隊長。一次鄉(xiāng)里開黨員大會他們有幸結(jié)識了。后來走到了一起。 60年結(jié)婚，我母親一連生了四個男孩。我是老大，不幸的是老三在 3歲時落水身亡。如今 44年了，安息吧，我的弟弟。很多事情正像曹雪芹小說中所說的：假作真時真也假，無為有處有還無。 .還有一首歌是這么唱的 : . .故事里的事說是就是不是也是，故事的事說不是是也不是 . .很多人懷疑我的故事真實性。朋友，茶余飯后，你認為它是真的，它就是真的。你認為它是假的，但這個故事它的確在發(fā)生了。打個比方，我用兩種方法描寫吃西瓜： 1，我今天吃了一個西瓜，很好吃。（真的吃了，沒有騙你。）看的人就知道你吃了西瓜。再用另外一種形式： 2，我用刀把那圓圓的西瓜切開，一下子讓我驚呆了，瓜里面通紅的， 還往外滴水。在切瓜的時候，我格外小心，怕把瓜切壞了。當(dāng)我慢慢切開的時候，我發(fā)現(xiàn)那瓜露出了紅色，瓜里的水一滴一滴地往外流。我迫不及待地用勺子挖了一塊放在嘴里，??！那滋味真是美極了。你能說第二種描寫那是假的嗎？另外告訴你一秘密：我們這里的人把處女的第一次 ，也叫破瓜。哈哈哈。麗從陳院長的辦公室出來后，此時的雨已經(jīng)停了，她心里很不是滋味，自己的處女之身就這樣不明不白沒了。她絲毫沒有思想準備?。∷菊J為即使院長好色， ——從那雙色迷迷的眼睛是可以看出來。也最多是摸摸她，最壞是親個嘴之類，真沒有想到竟然 . . . .想 想真有些后悔。離第一次和麗接觸的一個多月后，陳院長需要到地區(qū) Z市開會一天，那時我們縣城還不是屬于省城 N市， 85 年才劃過去的，到 Z市有 150多公里，客車在路上行駛就需要 4個多小時，加上辦 一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。這是近幾年來在我國基礎(chǔ) 教育 課程改革實踐中涌現(xiàn)出來的一種嶄新的課程形態(tài)，是新的基礎(chǔ) 教育 課程體系的有機構(gòu)成。開設(shè)綜合實踐活動這門必修課程 ，是讓學(xué)生聯(lián)系社會，通過親自體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)上級 教育 部門的有關(guān)精神，我校開設(shè)綜合實踐活動已有四個年頭，我們在不斷加強理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強領(lǐng)導(dǎo)，扎實實施，充分發(fā)掘課程內(nèi)容，不斷進行反思調(diào)整，收到了一定的實效，現(xiàn)作如下簡要的 總結(jié) ，同大家討論研究，以期今后能更好地開展對這一學(xué)科的研究、實踐。 一、加強理論學(xué)習(xí)，明確課程涵義。 教師 是課程的主體之一，實施新課程， 教師 培訓(xùn)要先行。綜合實踐活動是一門新課程，對于這門新興課程， 教師 們還缺乏正確的認識，往往會同以往的勞技課、活動課相混淆。為使 教師 能清楚地 認識綜合實踐活動課程產(chǎn)生的背景，它的性質(zhì)與特點，目標與內(nèi)容，實施與評價等相關(guān)內(nèi)容，我們首先組織了全輔導(dǎo)組 教師 的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí) 教育 部《基礎(chǔ) 教育 課程改革方案》、《義務(wù) 教育 課程設(shè)置實驗方案》以及基礎(chǔ) 教育 新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于 “綜合實踐活動課程 ”的理論輔導(dǎo) 材料 ，學(xué)習(xí)培訓(xùn)使 教師 們了解了綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織要圍繞四條線索進行，即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù) 教育 、信息技術(shù) 教育 ；以及課程所要求的新的評價理念與評價方式。 教師 們對新課程內(nèi)涵有了全面的了解，認識到課程的實施，能使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為 教師 實施綜合實踐活動課程打下了較為扎實的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，作好了師資儲備。 二、加強組織領(lǐng)導(dǎo)， 確保順利實施。 為使學(xué)校的綜合實踐活動課程能科學(xué)、規(guī)范、扎實、有效、順利地開展起來，學(xué)校行政一班人對綜合實踐活動課程十分重視，校長在行政會議和 教師 大會上多次進行課程實施動員，并成立了校長為組長，分管校長為副組長，教導(dǎo)處人員、教科室人員、教研組長為成員的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室負責(zé)全員的宣傳發(fā)動，并提供必要的經(jīng)濟保證，教導(dǎo)處全面負責(zé)課程的開展及研究工作，定期和任課 教師 進行課程開展情況的研討?？梢哉f，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為課程的正常開展打下了基礎(chǔ)，提供了保障。 在課程實施之初，因為沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系， 教師 們感到還是無從下手，不好確定較為詳細、可行的活動 計劃 ，活動內(nèi)容較為凌亂，在活動的時間，具體的組織開展方面隨意性較大。對此，教導(dǎo)處經(jīng)過討論研究，首先是統(tǒng)一了備課方案，明確了一定的內(nèi)容及格式，其次是根據(jù)各年級的不同情況，組 織 教師 討論，制定不同年級的工作 計劃 ，討論活動選題和方案，這樣使各年級能針對各自特點靈活多樣地開展活動，一方面降低了活動開展的難度，有一定的彈性，另一方面確保了各年級活動的有序進行。在 教學(xué) 工作 “六認真 ”檢查時，我們把 教師 的綜合 實踐活動備課也納入檢查范圍之列。 綜合實踐活動的開展和其他課程有不同的特點，教導(dǎo)處在排課時嚴格執(zhí)行上級 教育 部門的規(guī)定，將綜合實踐課納入課程安排中，同時明確，有一定的靈活性，任課 教師 可根據(jù)具體活動課題的情況，同教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合，分散與集中相結(jié)合。這樣，全校上下目標明確，統(tǒng)一要求，把課程實施落到實處。 三、重視過程管理，開展實踐探索。 注重發(fā)掘 課程內(nèi)容。 通過對綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 教師 參加課改的積極性較高，我們要求 教師 根據(jù)本地實際、學(xué)校條件和學(xué)生實際，制定教學(xué) 活動 計劃 ，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動主題，開發(fā)和利用廣泛存在的課 程資源。強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、強調(diào)學(xué)科間的滲透，沒有現(xiàn)存的教材，給 教師 的 教學(xué) 帶來了難度，也給 教師 帶去了廣闊的空間。結(jié)合綜合實踐活動的四大內(nèi)容：信息技術(shù) 教育 、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù) 教育 ，匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題 教育 活動，使學(xué)生 “活 ”了起來， “動 ”了起來。如研究性學(xué)習(xí)課題《白茆塘水的污染與治理》。我們知道，研究性學(xué)習(xí)活動是綜合實踐活動課程中一個十分重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生基于自身的興趣，在 教師 指導(dǎo)下，從自然、社會、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學(xué)科探究的過程，它對變革 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的價值?！栋总馓了奈廴九c治理》課題，學(xué)生在 教師 的指導(dǎo)組織下，通過實地觀察、取樣，調(diào)查、訪問、資料搜集等手段，收集了大量的事實資料，并撰寫調(diào)查報告，提出合理的治理方案，向社會發(fā)出呼吁。該課題研究方案獲蘇州市一等獎，并做了交流。此外，還有像《廢舊電池的危害及合理回收》、《家鄉(xiāng)的紅豆山莊》、《綠色食品》、《學(xué)生視力情況的調(diào)查與研究》、《白茆山歌》、《學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查》、《 家鄉(xiāng)的驕傲 ——波司登》等課題，學(xué)生參與的積極性高漲，不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以深刻理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。 除了研究性學(xué)習(xí)，其他活動內(nèi)容也都在實踐中一一得到有效落實。信息技術(shù) 教育 不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動的重要內(nèi)容。其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。我們在操作中注意時間的保證，師資力量的保證，同時對不同年級分別要求，中年級以學(xué)習(xí)信息技術(shù)為主，著重學(xué)習(xí)必要 的計算機操作技術(shù)，能進行文字輸入、進行文本處理、上網(wǎng)查找資料；高年級則要求在已有的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)融入到其他實踐領(lǐng)域，進行信息的搜集與分析處理，操作要求相對要求熟練。勞動與技術(shù) 教育 ，強調(diào)在 教師 的指導(dǎo)下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，通過動手操作、自主探究等過程，以獲得積極勞動體驗并形成良好技術(shù)素養(yǎng)。我們結(jié)合學(xué)校的打掃除活動、簡單的種植、養(yǎng)殖活動、力所能及的家務(wù)勞動、科技活 動等，強調(diào)通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、強調(diào)手腦結(jié)合。社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，我們立足開發(fā)校內(nèi)資源，充分挖掘校外資源，開展一系列社區(qū)服務(wù)與社會實踐。如開展校內(nèi)中隊值日，安排小警員、開展紅領(lǐng)巾廣播等。到校外進行義務(wù)宣傳，培養(yǎng)活動能力；去烈士陵園掃墓，繼承烈士遺志；去波司登集團參觀，了解工人勞動情況；去敬老院慰問孤寡老人，為他們服務(wù)，為他們表演節(jié)目等，了解老人的生活，懂得要尊敬老人。 綜合實踐課程還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動、學(xué)生同伴間的交往活動等 ，對此，學(xué)校結(jié)合 “大閱覽 ”課題研究，營造書香校園，開展 “好書推薦會 ”、 “故事大王比賽 ”、 “學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查 ”等活動；結(jié)合 “山歌文化 ”課題，學(xué)校開展山歌文化藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)活動，康博少兒山歌藝術(shù)團進行演出活動，評選校園 “十佳小山歌手 ”，開展豐富多彩的班隊主題活動，這些極為廣泛的活動，幾乎班班都有開展，人人參與其中，大大豐富了我校綜合實踐活動課程內(nèi)容。 開展 教學(xué) 研究活動。 和其他課程一樣，學(xué)校對于綜合實踐活動同樣加強 教學(xué) 研究，探索如何有效地進行主題活動，也定期舉行教研活動。只有通過教學(xué) 研究活動，以鮮活的實例剖析，才能有效地促進 教師 對綜合實踐活動的認識深化，促進 教師 對活動的設(shè)計、組織及實施更趨合理化，從而克服隨意性。 在課程實施初期，教導(dǎo)處就組織骨干 教師 及相關(guān)學(xué)科 教師 進行專題討論，集思廣益，確定一些適合學(xué)校實際、學(xué)生實際、本地區(qū)實際的活動課題，明確大致的活動思路，供不同年級的 教師 參考。此外，通過組織 教師 外出聽課學(xué)習(xí)，定期組織專題學(xué)習(xí)討論，提高 教師 開展綜合實踐活動的能力。教導(dǎo)處多次組織輔導(dǎo)組的綜合實踐活動公開課，如一位 教師 上 “眼睛的保健 ”，開課 教師 確定了主題后，組織學(xué)生討論，分成若干小組，每組負責(zé)相應(yīng)的內(nèi)容，同學(xué)們相互合作，齊心協(xié)力，通過上網(wǎng)搜集資料，到各班調(diào)查實際情況，下發(fā)師生問卷，結(jié)果在課堂上師生結(jié)合多媒體技術(shù)，以具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，生動的事例，完成了一堂生動 有趣的眼睛保健課。這樣的活動，鍛煉了學(xué)生的多種能力，同時也切實 教育 了廣大師生，注意用眼科學(xué)，用眼衛(wèi)生，保護自己的眼睛。在 教育 局教研室來校的一次 教學(xué) 檢查中，一位 教師 上了 “綠色食品 ”一課，同樣發(fā)揮了學(xué)生的主動積極性，到超市去尋找 ，到網(wǎng)上去搜集，理論結(jié)合實際，使學(xué)生對綠色食品有了較為深入的了解，達到了培養(yǎng)能力，關(guān)注生活的目的。 深入反思加以調(diào)整。 隨著課程的實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是 教師 怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上成其他課。原因主要有：（ 1） 教師 對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動課，或等同于學(xué)科課程。（ 2）部分 教師 的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。（ 3）現(xiàn)有對 教師 的評價仍強調(diào)學(xué)科教學(xué) 質(zhì)量，對課程實施帶來影響。（ 4）考慮到活動過程中的安全因素及其他社會原因，給課程實施帶來難度。 要走出綜合實踐活動的誤區(qū)，必須進行深入反思，明確努力方向：（ 1）要切實轉(zhuǎn)變觀念，要讓 教師 站在未來人才需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識，課程的實施是 教師 與學(xué)生一起成長的過程。（ 2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營造活動開展的有利氛圍。（ 3）建立切實可行的評價辦法。 加強課程評價管理。 評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著導(dǎo)向和激勵功能，其目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但目前評價卻是綜合實踐活動中較薄弱的環(huán)節(jié)。在評價過程中我們突出評價主體的 多元化，即 教師 、學(xué)生、家長、校外指導(dǎo)均可成為評價者。評價以形成性、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識，同時注意評價的多樣性和可選擇性，采用作品評價（繪畫、手工、調(diào)查報告、研究性小論文等）、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。在具體操作中， 教師 可以通過觀察，采用即時 評語 的方式記錄學(xué)生在綜合實踐活動過程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，將其作為評價的標準。同樣，學(xué)校也對 教師 實施課程情況，從多方面進行客觀的評價，以激勵 教師 的積極性。 綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、活動性和開放性的特點，如何上好這門課還有很多事情等著廣大 教師 去探討去摸索，其實施之路任重道遠。以上便是我校在綜合實踐活動課程開設(shè)幾年來的一些做法，其中有許多不成熟