【正文】 用時間。養(yǎng)成好習慣――不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。少用一次性制品――節(jié)約能源，維護環(huán)境整潔。自覺保護生活環(huán)境――積極參與社會綠化美化活動，保護綠地花木，做綠色使者，保持空氣清新。使用環(huán)保電池與洗衣粉——防止汞、鉻污染，多用肥皂，少用洗滌劑，減少水污染。提倡垃圾分類——清理“白色”污染，把廢塑料袋打個結再扔進專用垃圾箱。樹立奉獻、友愛、互助、進步的時代新風――奉獻社會，傳遞愛心，傳播文明，構建和諧社會，促進社會進步。這些日常小事，你我都能做到。只要留心留意，每個人都能成為“綠色行家”。綠色生活方式和消費方式帶給我們的不僅是身體健康，而且有利于美化環(huán)境，何樂而不為呢？同學們，行動起來吧，細心呵護我們身邊的環(huán)境，為了展示我們偉大祖國的風采、為共同營造一個充滿綠色生機的溫馨家園而努力！第二篇：綜合實踐活動課程實施案例提供一個綜合實踐活動課程的實施案例，并分析說明在綜合實踐活動課程中哪些地方體現了對學科知識的應用與拓展？綜合實踐活動課程實施案例一、活動主題：收割小麥二、活動背景：學生在日常生活中浪費糧食現象嚴重，學生多來自農村家庭，但是對于農田勞動的辛苦了解不足，沒有意識到學習的重要性，平時學習不努力。三、活動目標：；，能夠全身心投入到學習中。四、活動過程：在活動開始前向學生詳細講解本次活動的具體內容，讓學生了解注意事項?；顒右唬菏崭钚←湑r間：周日；地點：某孤寡老人農田；參與者：八年級某班全體學生和輔導老師；活動過程：將學生和老師分為三組，第一組16人，負責用鐮刀收割小麥；第二組8人，負責將小麥捆扎好并裝車；第三組8人，負責將小麥送到老人家中。在活動過程中要仔細觀察小麥的特征?；顒佣悍纸M交流、集體討論時間：周一自習課；地點:教室；參與者：八年級某班全體學生和輔導老師；活動過程：將全體學生和老師重新分為3到5組，先進行組內交流，然后進行集體討論。交流討論內容：（1）各個流程分別辛苦在哪些方面？干農活累不累，糧食得來容易不容易？（2）回想從小學起到現階段所學語文課本中出現的與農業(yè)、農活有關的文章，詩、詞等。（3）探討小麥的生長期、成熟期及成熟小麥的特征。五、反思與成果：通過本次綜合實踐活動，學生受到了很大的教育。他們深刻體會到了農民的艱辛，意識到了糧食的來之不易，平時浪費糧食的不良現象有了很大的改善，同時，學生們意識到應該努力學習以改變現在農民過于辛勞的現狀。學生們還對與農業(yè)、農活有關的文章、詩詞、小麥的各種屬性都有了更深刻的了解，加深了對這些方面知識的掌握。本案例活動一要求學生在收割小麥的同時對小麥進行觀察，了解小麥屬性，體現了對生物相關知識的應用與拓展；活動二中要求學生探討與農業(yè)農活有關的文章、詩詞，體現了對語文相關知識的應用與拓展。第三篇：初中綜合實踐活動課程案例初中綜合實踐活動課程案例《走進戲曲大舞臺》一、活動背景中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，浸潤了偉大的民族精神，是中華民族文化的瑰寶，也是世界文化的一個重要組成部分。她以富于藝術魅力的表演形式，為歷代人民群眾所喜聞樂見。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。據統(tǒng)計，全國現有的戲曲劇種約有三百六十多種，傳統(tǒng)劇目數以萬計。但是，隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和影碟機的普及，流行文化在群眾文化生活中占據了絕對主流的地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術受到極大沖擊，正在一步步走向衰落。特別是青少年一代，喜愛、向往、崇拜的大都是流行音樂、港臺明星、言情武打劇等。戲曲在年輕一代的眼里，差不多成了“出土文物”。為了提高年輕一代對戲曲的興趣，使他們關注戲曲、欣賞戲曲、熱愛戲曲，必須采用一些他們樂于接受的形式，如上網、競賽、表演等。為此，我們搞了這次“走進戲曲大舞臺”綜合實踐活動，讓學生在他們喜愛的活動中感受傳統(tǒng)戲曲的魅力，從而提高藝術鑒賞力，提高人文素養(yǎng)。二、活動宗旨通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情，提高藝術修養(yǎng)。初步了解中國戲曲的有關基本知識。理解戲曲中臉譜、行當等的含義，學習鑒賞戲文。引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。培養(yǎng)學生對戲曲的關注，為戲曲的明天開一劑藥方，為振興、光大戲曲事業(yè)而努力。三、活動設想指導學生課外收集資料，聽戲、看戲，向周圍的老戲迷請教。親身體驗，學唱戲曲，學演戲曲。能理解戲文的思想藝術特點。通過競賽，使學生更多地了解有關戲曲方面的知識?？疾斓胤綉虻奶厣约艾F狀。討論地方戲的現狀，給出振興方案。四、準備活動成立研究活動小組，制定活動計劃，明確各人分工。每小組58人為宜。查閱資料?？衫脠D書館、因特網等資源，還可向周圍的老戲迷請教，收集、了解有關戲曲的材料和知識。調查中國傳統(tǒng)戲曲特別是家鄉(xiāng)地方戲曲（錫?。┑默F狀，思考發(fā)展良策。準備表演戲曲節(jié)目。五、集體活動步驟交流材料。把各人收集的資料向全體同學展示、交流，互通有無，使每個人都能獲取更多的知識。教師介紹。重點介紹中國戲曲的歷史，幾個主要的戲曲劇種（如京劇、昆劇、黃梅戲、評劇等），戲曲中臉譜、行當的含義，京劇旦角流派等。學生根據調查到的情況在課堂上介紹中國戲曲的現狀，并討論發(fā)展地方戲曲的良方，寫出方案。欣賞不同劇種經典劇目片段（播放碟片），有京劇《蘇三起解》，評劇《劉巧兒》，錫劇《雙推磨》，豫劇《花木蘭》，黃梅戲《天仙配》，越劇《紅樓夢》，花鼓戲《劉海砍樵》等。優(yōu)秀戲文鑒賞。印發(fā)《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》中的精彩唱詞選段，讓學生分析、討論，進而理解其思想藝術特色。戲曲知識競賽?？稍诎嗉墐纫孕〗M為參賽單位進行，也可整個年級一起進行。我們采取的是后者。各班派三名選手參賽，其余300多個學生既是自己班級的拉拉隊，又是觀眾，氣氛相當熱烈。（附）粉墨登場，學唱戲曲，學演戲曲。各小組（或班級）都上臺表演。演唱內容有豫劇《花木蘭》選段“誰說女子不如男”，黃梅戲《孟姜女》選段“十二月調”，錫劇《雙推磨》選段“推呀拉呀轉又轉”，黃梅戲《女駙馬》選段“為救李郎離家園”，京劇《紅燈記》選段“都有一顆紅亮的心”，越劇《梁祝》選段“十八相送”等?；顒涌偨Y，齊唱戲歌《唱臉譜》結束活動。課堂教學的確定與實施： 一，活動的背景市場經濟的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，特別是影視、網絡等現代傳媒的普及，傳統(tǒng)戲曲日漸失去統(tǒng)領城鄉(xiāng)文化娛樂的主流地位，并呈急劇消失和邊緣化的狀態(tài)。她承載著中華民族文化淵源的基因，蘊藏著中華民族的核心價值、思維方式、想象力和文化意識，構筑著中華民族深厚的文化底蘊，是中華民族的精神家園和核心競爭力，是寶貴的非物質文化遺產。挖掘傳統(tǒng)戲曲中積淀著的中華民族傳統(tǒng)美德、民族智慧、藝術精華和審美情趣，開展“傳統(tǒng)戲曲進校園”綜合實踐活動，不僅可以培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的感情，提高學生的文化藝術修養(yǎng)；而且是在文化多樣、價值多元的當今世界個人文化自信的需要，國家民族可持續(xù)發(fā)展的需要，國際社會文明對話的需要。二，活動的構想 1，粉墨登場對傳統(tǒng)戲曲這一民族文化之根和母親文化，要愛護她、崇敬她、發(fā)揚她，首先要觸摸她、了解她、親近她，感受她的溫暖和親情。第一，師生協(xié)作完成“傳統(tǒng)戲曲知多少”調查。調查的內容可包涵不同年齡、不同地域、不同教育程度、不同成長環(huán)境的人們對傳統(tǒng)戲曲的認知、情感、態(tài)度及對戲曲現狀的感受和建議。學生自由組合、分工協(xié)作，深入城市、鄉(xiāng)村、社區(qū)、當地文化館及劇團，進行問卷調查、實地走訪、拜訪戲曲表演名家和戲迷、訪問戲曲研究專家和作家，通過數據分析和整理，了解現階段戲曲文化建設現狀，寫好訪問日記和調查報告。第二，通過請教音樂老師，邀請戲曲專家或戲迷現場表演、講座，利用圖書室和互聯網查閱相關資料，深入音像市場調查，收看戲曲頻道及戲曲節(jié)目等形式，收集傳統(tǒng)戲曲的文字、圖片、視頻、磁帶、光盤、網站等資料，初步了解傳統(tǒng)戲曲的一般知識。通過摘抄、做讀書筆記、辦黑板報手抄報、創(chuàng)作張貼畫、欣賞戲曲片段、進行模仿秀比賽等形式讓學生親近傳統(tǒng)戲曲。第三，利用音樂課、美術課或其它地方課時，開展戲曲選修課，品味戲曲魅力，感受傳統(tǒng)戲曲面臨的嚴峻形式。將保護傳承傳統(tǒng)戲曲強烈的使命感注入青少年的精神世界，播種下傳統(tǒng)戲曲的精神底子。了解戲曲博大的內涵、感受戲曲悠長的韻致，才能讓學生親近經典，進而熱愛經典、癡迷經典、反思經典。2，梨園新韻“非物質文化遺產的生存特點是傳承，其發(fā)展規(guī)律是進化?？總鞒卸M化，在傳承中進化?！币虼?，讓廣大青少年全身心地沉浸在傳統(tǒng)戲曲的優(yōu)美世界，感受戲曲魅力，體味戲曲韻味，鐘愛戲曲藝術是活動的重點。第一，要整合課程資源，進行系列綜合性學習，開展傳統(tǒng)戲曲主題性、專題性研究。如戲曲文化史研究、戲曲行當研究、戲曲唱腔研究、戲曲臉譜研究、戲曲道具研究。結合學生的興趣愛好及特長，成立不同戲曲小劇團，學習戲曲表演。第三，學習傳統(tǒng)名曲名段，開展故事會、演講賽、論文賽、手工制作賽等活動走進戲曲世界。讓學生在骨子里折服于戲曲博大精深的魅力，從而培養(yǎng)學生高雅的藝術情操，受到傳統(tǒng)文化的熏陶浸潤。3，非常有戲要通過策劃系列主題活動，在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心，進而愛上戲曲，沉迷于戲曲，成為戲迷、票友。第一，策劃戲曲藝術節(jié)。第二，組織“戲曲文化座談會”，邀請學生、老師、家長、社區(qū)人士、戲曲專家、社會各界代表參加。暢談戲曲的過去、現在和未來，提出自己的疑問和困惑，就普遍關心的問題進行交流和反饋。整理成談話紀要或者專題報告，在新聞傳媒上發(fā)表，以在論壇發(fā)帖子、寫博客等各種形式引起大眾關注。第三，策劃“戲曲活動進校園”綜合實踐活動課開放周等第四，制作卡片、小報，宣傳冊，分小組深入街道、農村、公共場所宣傳普及有關戲曲知識，讓全社會都來關心、支持戲曲的振興和發(fā)展。4，加油，中國戲曲讓祖國優(yōu)秀的戲曲文化薪火相傳生生不息，對傳統(tǒng)戲曲的振興建言獻策，使學生從小樹立一種文化尊嚴和自信，是活動的最終目的。第一，召開“傳統(tǒng)戲曲現狀反思會”，分析戲曲的現狀和危機，在獨立思考的基礎上進行群體智慧共享。第二，考察西方戲劇、話劇、歌劇、舞臺劇等相關藝術形式，比較傳統(tǒng)戲曲與之異同之處；欣賞青春版《牡丹亭》、《長生殿》等有影響的新生代戲曲作品，尋找該曲目之所以吸引年輕觀眾的原因；欣賞中國版歌劇《圖蘭朵》的世界巡演，尋找戲曲如何走向世界的對策；結合中國話劇百年活動，召開茶話會，暢敘戲曲的美好未來，寫出調查報告和研究論文。第三，對學生的研究成果結集，建立傳統(tǒng)戲曲數據庫，結合學校其他傳統(tǒng)文化活動，開發(fā)有學校特色的地方課程。三 活動的反思1，綜合實踐活動強調自主探究、合作學習，但絕不能忽視教師的主導作用?；顒又黝}的策劃需要教師篩選，活動方案的確立需要教師提煉，活動的開展需要教師的監(jiān)控，活動的評價需要教師參與。2，在每一活動單元，都應有“可操作性”的“任務取向”的活動目標。要明確在活動實施的不同階段的具體任務，以“任務取向”和“角色職責”來達成體驗性目標。3，傳統(tǒng)戲曲可供挖掘的課程資源十分豐富，教師要大膽參與課程物質資源的開發(fā)與利用，成為課程研究者。同時要充分發(fā)揮學校、家庭、社區(qū)等課程人力資源的價值，并進行有效的整合。4，要加強對活動的評價。要通過自評、互評、小組評、師生評等多種評價方式，激揚學生學習的興趣，提高學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。第四篇：綜合實踐活動課程教學案例“創(chuàng)設情境”——“發(fā)現問題”環(huán)節(jié)——綜合實踐活動“主題研究教學模式”實驗研究課一、活動主題的提出：本活動設計是按照綜合實踐活動“主題教學研究模式”進行設計的。綜合實踐活動“主題教學研究模式” 富拉爾基區(qū)教師進修學校高占國的研究成果。這一課題是國家教育部綜合實踐活動項目組的子課題之一。主題研究教學模式是在馬克思主義哲學的指導下，是按照現代教育教學理論、課程改革理論和《綜合實踐活動指導綱要》的要求，在一定主體（教師個體或集體）的組織引導下，圍繞某一綜合主題，按照課題研究的基本程序，綜合利用各門學科知識、能力、各種課程資源，使活動主體——學生學習使用自主、合作、探究等方式，采用各種方法和手段，嘗試解決綜合實踐主題研究的所有問題的過程。主題研究教學模式的基本操作程序：“確定目標——創(chuàng)設情境——發(fā)現問題——實施計劃——確定主題——制定計劃——實施計劃——總結評價——拓展延伸???！?我設計的這部分只是這一教學模式中“創(chuàng)設情境——發(fā)現問題”環(huán)節(jié)。按照實施素質教育和課程改革實驗的基本要求，按照綜合實踐課程的性質和特點，按照綜合實踐活動“主題教學研究模式”的基本要求，我設計本活動的基本理念主要是：布魯納的發(fā)現學習理論。（1）強調學習情境的結構性，而教材的邏輯結構性又必須符合學生心智發(fā)展的水平。（2）重視學生理解，而理解的重要條件是靠學生自行探索；從探索中發(fā)現知識結構中的原理原則，才是真正的學習。（3）學習不能與生活脫節(jié)，在接近實際生活的教學情境中，才會學習到真正的知識。人本主義的學習理論。（1）每個學生都具有天賦的學習能力，只要順其天賦而提供他學習機會，他就會自行學習。（2）只有在學生喜歡并自愿的情形下所從事的學習活動，才會產生真正的學習。（3）不強調系統(tǒng)的教材教法；主張教師的責任在設置情境、提供材料，而學習活動則是學生自已的責任。（4）重視學習活動中人際關系的培養(yǎng)，因而主張合作學習主題教育理論（1）“主體教育理論”認為“自由、自覺的活動是個體主體性發(fā)展的決定性因素。個體的主體性發(fā)展是以活動為中介的，個體只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展?！保?）“主體教育理論”認為“ 主體性教育認為，教育應該以育人為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心，確立受教育者在教育活動中的主體地位，激發(fā)他們的能動性、自主性和創(chuàng)造性，自覺地以學生主體意識的增強、主體地位的確立、主體能力的擴大和主體力量的解放為己任，建構學生的豐富和全面的主體性，把學生培養(yǎng)成為社會歷史活動的主體，從而推動社會的發(fā)展與進步?！倍?、教學目標：我確定