【文章內(nèi)容簡介】 與社會活動為主，避免職業(yè)知識的單純灌輸。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)［技術(shù)基礎(chǔ)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動技術(shù)，掌握操作學(xué)習(xí)的一般方法感受技術(shù)的奧秘與價值。想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，提高技術(shù)審美能力，豐富勞動體驗，幸創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)活動建議１觀察和探究生活中的覺材料，了解其一般性能和加工方法。２通過項目設(shè)計制作活動進(jìn)一步學(xué)習(xí)覺工具和設(shè)備的使用 ３進(jìn)行簡易的作品創(chuàng)意設(shè)計，進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。４制作傳統(tǒng)工藝或模型等，寸步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度 ５學(xué)習(xí)本工、金工、電子電工等項目，了解工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識。６進(jìn)行作物的栽培和動物的飼養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。７通過鑒賞、辯論、測試等活動對進(jìn)行一定的評價。評價內(nèi)容建議１上否了解覺材料的性能和加工方法，是否會利用廢舊材料變廢為寶。２是否掌握常用工具的使用和保養(yǎng)方法。３是否知道圖紙上具體符號的意義，并根據(jù)圖紙進(jìn)行評價和制作。４是否能用語言或圖形描述表現(xiàn)作品的設(shè)計思路。５是否了解種植、養(yǎng)殖的一般方法和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。６是否知道所學(xué)的工藝技術(shù)的制作方法、過程和安全操作規(guī)程。７是否了解簡單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握一些基本的操作方法。８能否對技術(shù)作品的創(chuàng)新、審美、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保等方面作出一定的評價。［家政］學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)營養(yǎng)烹飪的制作拓寬生活生活學(xué)習(xí)的樂趣４，了解家用電器的使用、保養(yǎng)，體驗“技術(shù)造福人類”，在財物管理消費活動中形成科學(xué)的消費觀。教學(xué)活動建議參加買菜活動，了解覺食品的主要營養(yǎng)成分，嘗試設(shè)計合理的營養(yǎng)搭配方案，進(jìn)行商品的物價調(diào)查，價格、質(zhì)量比較，初步辨別商品的質(zhì)量。在家長指導(dǎo)下進(jìn)行烹飪實踐學(xué)習(xí)使用廚房用品，掌握一些家常食品的制作方法 通過閱讀說明書學(xué)習(xí)正確使用家電。參與力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)生活區(qū)自理能力和家庭責(zé)任感。評價內(nèi)容建議A、是否經(jīng)常參加家務(wù)勞動。B、能否安全使用古文用具和家用電器。C、是否掌握一些主食的烹飪方法，能否自己獨立燒簡單的飯菜。D、能否合理地支配錢物，勤儉節(jié)約的消費觀。E、是否注意節(jié)約水電和零用錢。［職業(yè)引導(dǎo)］關(guān)注社會職業(yè)，學(xué)會職業(yè)分析的基本方法，形成敬業(yè)愛崗的意識。進(jìn)行職業(yè)意向的初步選擇，接觸物分析一些創(chuàng)業(yè)案例，初步的認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的過程和意義。教學(xué)活動建議A、嘗試分析自己有興趣的職業(yè)。B、去人才市場調(diào)查了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)形勢及人才需求狀況。C、通過嘗試分析一些創(chuàng)業(yè)案例，形成對創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識。評價內(nèi)容建議A、是否參與的關(guān)職業(yè)引導(dǎo)的社會實踐活動。B、是否了解職業(yè)分析的基本方法，形成行筆出狀元的愛崗意識。C、是否能正確處理國家、集體、個人三者的關(guān)系，形成初步的就業(yè)選擇。D、是否知道創(chuàng)業(yè)的艱辛過程，初步形成艱苦創(chuàng)業(yè)的意識到。第四部分 實施建議一、教學(xué)建議重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。為了更好地實施本《標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)遵循以下原則：教育對象的全體性7~9年級的勞動與技術(shù)教育是每個學(xué)生都必須接受的教育，是全體學(xué)生的基本權(quán)利，它為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動與技術(shù)教育的實施應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)以全體學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展為根本出發(fā)點。使學(xué)生通過豐富多彩的實踐活動，掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的一般方法，獲得可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。實施過程的綜合性一是注意勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合。勞動與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動、校外社會實踐、家庭教育等腰三角形途徑相溝通，相結(jié)合。如學(xué)校生活中的值日活動、環(huán)境整治，楞與勞動教育結(jié)合起來；家政部分的學(xué)習(xí)可與家庭教育或住校生生活自理教育緊密結(jié)合。二是注意綜合防治實踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機(jī)協(xié)調(diào)。如勞動能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)可與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來，項目設(shè)計、科技小發(fā)明活動可與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，職業(yè)引導(dǎo)可與社會實踐結(jié)合等。三是注意勞動與技術(shù)教育內(nèi)技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)引導(dǎo)等三個學(xué)習(xí)內(nèi)容的滲透和融合。要注意交勞動教育貫穿到技術(shù)基礎(chǔ)、家政和職業(yè)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程 之中。如技術(shù)學(xué)習(xí)與家政學(xué)習(xí)的統(tǒng)整，在職業(yè)了解過程中注意職業(yè)活動中的技術(shù)特征，在技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)了解的學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的勞動體驗等?；顒釉O(shè)計的科學(xué)性勞動與技術(shù)教育的實施以活動為主要形式，活動設(shè)計要注意科學(xué)性。在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮至義務(wù)教育階段的學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平。遵循勞動與技術(shù)教育的基本規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，突出活動的趣味性、教育性、技術(shù)性和安全性。同時也要注重各年齡段教育在內(nèi)容上的銜接和方式上的協(xié)調(diào)。由于各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢千差萬別，因此在實施過程中，要注意從本地區(qū)、本校的實際情況出發(fā)，因地制宜地選取內(nèi)容，確定方式，安排實施計劃。在實現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成地區(qū)、本校勞動與技術(shù)牟傳統(tǒng)和特色。勞動與技術(shù)教育實施過程中應(yīng)注意以下幾點：處理好教師與學(xué)生的關(guān)系教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性，便于工作學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是為學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)報務(wù)。教師成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和參與者。處理好仿制與創(chuàng)意的關(guān)系中華民族傳統(tǒng)工藝是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，值得學(xué)習(xí)和傳承。在勞動與技術(shù)教育活動中，通過仿制獲得體驗和感悟。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技術(shù)的再創(chuàng)造。手腦并用，設(shè)計新穎的小制作和小發(fā)明，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系勞動與技術(shù)教育具有開放性的特點。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外均是學(xué)生實踐活動的場所，針對開放的教育時空，學(xué)?？梢圆扇》稚⒄n時和集中課時，以及課內(nèi)學(xué)技術(shù)，課外活動參加社區(qū)服務(wù)，家務(wù)勞動等辦法安排勞動與技術(shù)教育流動。二、評價建議 勞動與技術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)勞動與技術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，勞動與技術(shù)課程評價的依據(jù)是勞動與技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本《標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的評價體系應(yīng)以學(xué)生在勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要關(guān)注學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、設(shè)計與操作技能、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等方面的評價，更要關(guān)重視學(xué)生勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣、價值觀的形成等方面的評價，尤其要加強(qiáng)發(fā)展性、激勵性評價。弱化評價的甄別與選拔功能。對評價的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：發(fā)展性評價勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)評價并不著眼于對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和發(fā)展水平的區(qū)分，而是在于用評價指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要注意發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能。凡是參與者勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐過程，完成或基本完成任務(wù)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。對那些設(shè)計與制作成果告別優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)明者，應(yīng)給予特別鼓勵。整體性評價勞動與技術(shù)的評價是整體性評價。內(nèi)容主要有：勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣；勞動與技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；勞動與技術(shù)的操作技能；勞動與技術(shù)的實踐能力；勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量。評價中要突出對學(xué)生技術(shù)實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識的方面的內(nèi)容。全程性評價在注意結(jié)果評價的同時，更要重視結(jié)果形成的過程性評價。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計、操作、評價等方面的評價，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。多元化評價評價主體應(yīng)當(dāng)兇手學(xué)生本人、其他 學(xué)生、教師、家長以及其他有關(guān)人員等腰三角形多個主體。在評價中尤其要發(fā)揮學(xué)生自我評價的作用，使評價過程成為學(xué)生自我教育的過程，同時也顧為師生互動的學(xué)習(xí)過程。評價方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，可以采用產(chǎn)品展示、擬定心得體會考核、專題活動相互交流、自我評價、作品評定、日常觀察、發(fā)收藏證和合格證等形式?？己朔譃槠綍r考核、學(xué)期考核和學(xué)年考核。平時考核可以是單一性考核，著重某個方面或某個項目；學(xué)期考核和學(xué)年考核是終結(jié)性考核，以一學(xué)期或一學(xué)年各方面情況的綜合作為依據(jù)，由教師給出評語和評定等級?？己说姆绞綉?yīng)為書面考核與實踐考核相結(jié)合。評定等級一般分為優(yōu)秀、合格、待合格三種?？己说某晒麘?yīng)當(dāng)作為學(xué)生綜合評價的依據(jù)之一。加強(qiáng)學(xué)生勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的極少數(shù)建設(shè)。要注意交平時的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)評價材料和成果加以整理和匯集，形成“檔案袋”。三、教學(xué)資源的開發(fā)與利用學(xué)校是公共教育的主要機(jī)構(gòu)，蘊涵著豐富的勞動與技術(shù)教育資源。各學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)，滲透勞動與技術(shù)教育的因素；學(xué)校擁有的樹林、花園、學(xué)工學(xué)農(nóng)基地等，是實施勞動與技術(shù)教育的天然場所，應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行ч_發(fā)和利用；學(xué)校的建筑、櫥窗、板報及其教室的墻面、園地、角落的布置與維護(hù)，可以使學(xué)生獲得勞動與技術(shù)教育的體驗。此外，學(xué)校日常生活中環(huán)境的整治，工具和敲詐的維護(hù)，課桌椅的修理，重大節(jié)日活動的布置等都是實施勞動與技術(shù)教育的有益資源。家庭是學(xué)生生活區(qū)的主要場所。父母應(yīng)是勞動節(jié)與技術(shù)教育最早的老師。在小學(xué)生的自我報務(wù)勞動，家務(wù)勞動、家政常識以及最初的職業(yè)了解等方面的學(xué)習(xí)中，家長具有重要的使命。家庭生活中的洗滌、整理小物品采購、簡易烹飪等都必須是富有勞動與技術(shù)教育意義的活動。家長應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子認(rèn)真地參與，并使孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家庭生活中發(fā)生管道泄漏、器具損壞、農(nóng)作物病蟲害、家禽家畜欄桿破損等現(xiàn)象時，正是實施勞動與技術(shù)教育的良好 時機(jī)，家長應(yīng)該打消顧慮，鼓勵讓孩子去參與、探索解決問題的方法。社區(qū)是學(xué)生賴以生存的，是促進(jìn)學(xué)習(xí)社會化的重要志氣。當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)所擁有的企事業(yè)單位、科技文化場館、校外教育機(jī)構(gòu)以及各種新聞媒體等都是勞動與技術(shù)教育的資源，其價值應(yīng)當(dāng)充分挖掘；在農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站以及當(dāng)?shù)氐奶飯@、農(nóng)場、花木基地是天然的勞動與技術(shù)教育資源，應(yīng)當(dāng)有效的開發(fā)與利用；在城市，應(yīng)充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)、高校、大中型企業(yè)的智力優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)通過多方面的工作和豐富多彩的活動把高技術(shù)人員吸引到勞動與技術(shù)教育大軍的行列中來。四、教學(xué)材料廠建議教學(xué)材料是實施勞動與技術(shù)課程的重要載體。教學(xué)材料兇手教科書、教學(xué)參考資料、教具、學(xué)具等。勞動與技術(shù)教學(xué)材料質(zhì)量的優(yōu)劣，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)的興趣、勞動習(xí)慣、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)有著直接的影響。要樹立新的教材觀。教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動接受的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計的一種范例，一個信息源是教師與學(xué)生溝通的橋梁。勞動與技術(shù)教材的編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提供勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有可操作性的實踐活動內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。在編寫義務(wù)教育階段的框架體系，使編寫的教材具有基礎(chǔ)性、操作性、趣味性、科學(xué)性和發(fā)展性。同時，在遵從“標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵教材編寫的多樣化，以適應(yīng)各地的勞動技術(shù)教學(xué)的實際。教材的編寫應(yīng)注意以下幾點：A、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和技術(shù)課程的牲組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。B、突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。C、滲透思想品德教育和勞動教育要求，整全各類教育目標(biāo)。D、充分考慮師生雙方的互動，有得組織學(xué)習(xí)活動/E、具有多學(xué)科的綜合視野，注重各方面、各項目內(nèi)容的聯(lián)系與整合。F、體現(xiàn)一定的開放性和拓展性。G、圖文并茂，表達(dá)形式多樣、活潑，易于學(xué)生閱讀理解。H、注意安全教育。教材內(nèi)容選擇的原則主要有： A、工具價值與發(fā)展價值相統(tǒng)一。B、提高科技含量，體現(xiàn)勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特征。C、富有趣味性，便于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究。D、有助于學(xué)生掌握基本的知識和技能，形成科學(xué)的方法與能力。E、聯(lián)系生活，貼近學(xué)生的心理特征和經(jīng)驗基礎(chǔ)。F、對教師學(xué)生同時具有拓展和挑戰(zhàn)意義。信息技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言一、課程性質(zhì)與價值信息技術(shù)課程是中學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生的必修課，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程價值主要體現(xiàn)在一下幾個方面。掌握信息技術(shù)的基本技能，適應(yīng)社會發(fā)展以計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為牲的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式工作與學(xué)習(xí)方式。我國素質(zhì)教育的培養(yǎng)對象必須緊跟時代的發(fā)展，掌握信息技術(shù)的基本技能，使學(xué)生能適應(yīng)社會的發(fā)展，加速社會的發(fā)展。提高學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力要把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型、創(chuàng)新型的人才，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)必須與其他各學(xué)科整合。注重學(xué)生信息技術(shù)技能的運用和實踐，使學(xué)生能利用信息技術(shù)解決遇到的問題獲取終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，這才是教育工作者的最終目標(biāo)。3形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識在擅自時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。信息技術(shù)是一門動手能力要求較高的課程，創(chuàng)新能力在信息技術(shù)課程中要以得到淋漓盡致的發(fā)揮。在實踐過程中，讓學(xué)生體驗技術(shù)的價值，積極地參與到技術(shù)的利用和創(chuàng)新中去。4培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)信息技術(shù)教育是一門有關(guān)信息科學(xué)的必修課，也是一種培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的素質(zhì)教育。信息技術(shù)教育中，必然會大量地使用計算機(jī)，但是我們不能因此將信息技術(shù)課程變成單純的計算機(jī)操作、軟件使用大技能課。如果這樣，就偏離了信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)該重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正了解信息技術(shù)的意義和用途。二、基本理念義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)，是操作性強(qiáng)的課程，其課程的開發(fā)和實踐必須遵循以下基本理念：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)信息技術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生真正理解信息技術(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，形成初步的信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，避免使信息技術(shù)課程成為單純的計算機(jī)操作、軟件使用的技能課，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在實施義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育時，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)的知識和技能，結(jié)合方法和過程，組成課程 的基本內(nèi)容。同時，注意課程內(nèi)容的層次性和可選擇性，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)的動力。以計算機(jī)信息技能為主的信息技術(shù)課程有著其他課程所沒有的新鮮內(nèi)容，以活潑金榜的課程內(nèi)容和活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，應(yīng)將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科整合，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在各個學(xué)科、生活中的應(yīng)用使學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟信息技術(shù)的價值和作用以及信息技術(shù)對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。在任務(wù)驅(qū)動中掌握信息技術(shù)，認(rèn)識信息技術(shù)在信息技術(shù)課程實施過程中，通