【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與社會(huì)活動(dòng)為主，避免職業(yè)知識(shí)的單純灌輸。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)［技術(shù)基礎(chǔ)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)，掌握操作學(xué)習(xí)的一般方法感受技術(shù)的奧秘與價(jià)值。想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，提高技術(shù)審美能力，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，幸創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)活動(dòng)建議１觀察和探究生活中的覺材料，了解其一般性能和加工方法。２通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作活動(dòng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)覺工具和設(shè)備的使用 ３進(jìn)行簡(jiǎn)易的作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。４制作傳統(tǒng)工藝或模型等，寸步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度 ５學(xué)習(xí)本工、金工、電子電工等項(xiàng)目，了解工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。６進(jìn)行作物的栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。７通過鑒賞、辯論、測(cè)試等活動(dòng)對(duì)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議１上否了解覺材料的性能和加工方法，是否會(huì)利用廢舊材料變廢為寶。２是否掌握常用工具的使用和保養(yǎng)方法。３是否知道圖紙上具體符號(hào)的意義，并根據(jù)圖紙進(jìn)行評(píng)價(jià)和制作。４是否能用語言或圖形描述表現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)思路。５是否了解種植、養(yǎng)殖的一般方法和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。６是否知道所學(xué)的工藝技術(shù)的制作方法、過程和安全操作規(guī)程。７是否了解簡(jiǎn)單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些基本的操作方法。８能否對(duì)技術(shù)作品的創(chuàng)新、審美、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保等方面作出一定的評(píng)價(jià)。［家政］學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)營(yíng)養(yǎng)烹飪的制作拓寬生活生活學(xué)習(xí)的樂趣４，了解家用電器的使用、保養(yǎng)，體驗(yàn)“技術(shù)造福人類”，在財(cái)物管理消費(fèi)活動(dòng)中形成科學(xué)的消費(fèi)觀。教學(xué)活動(dòng)建議參加買菜活動(dòng)，了解覺食品的主要營(yíng)養(yǎng)成分，嘗試設(shè)計(jì)合理的營(yíng)養(yǎng)搭配方案，進(jìn)行商品的物價(jià)調(diào)查，價(jià)格、質(zhì)量比較，初步辨別商品的質(zhì)量。在家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行烹飪實(shí)踐學(xué)習(xí)使用廚房用品，掌握一些家常食品的制作方法 通過閱讀說明書學(xué)習(xí)正確使用家電。參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)生活區(qū)自理能力和家庭責(zé)任感。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議A、是否經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)。B、能否安全使用古文用具和家用電器。C、是否掌握一些主食的烹飪方法，能否自己獨(dú)立燒簡(jiǎn)單的飯菜。D、能否合理地支配錢物，勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀。E、是否注意節(jié)約水電和零用錢。［職業(yè)引導(dǎo)］關(guān)注社會(huì)職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)分析的基本方法，形成敬業(yè)愛崗的意識(shí)。進(jìn)行職業(yè)意向的初步選擇，接觸物分析一些創(chuàng)業(yè)案例，初步的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的過程和意義。教學(xué)活動(dòng)建議A、嘗試分析自己有興趣的職業(yè)。B、去人才市場(chǎng)調(diào)查了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)形勢(shì)及人才需求狀況。C、通過嘗試分析一些創(chuàng)業(yè)案例，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容建議A、是否參與的關(guān)職業(yè)引導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。B、是否了解職業(yè)分析的基本方法，形成行筆出狀元的愛崗意識(shí)。C、是否能正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者的關(guān)系，形成初步的就業(yè)選擇。D、是否知道創(chuàng)業(yè)的艱辛過程，初步形成艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)到。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施本《標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)遵循以下原則：教育對(duì)象的全體性7~9年級(jí)的勞動(dòng)與技術(shù)教育是每個(gè)學(xué)生都必須接受的教育，是全體學(xué)生的基本權(quán)利，它為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)以全體學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。使學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的一般方法，獲得可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。實(shí)施過程的綜合性一是注意勞動(dòng)與技術(shù)教育各個(gè)實(shí)施途徑的溝通與結(jié)合。勞動(dòng)與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐、家庭教育等腰三角形途徑相溝通，相結(jié)合。如學(xué)校生活中的值日活動(dòng)、環(huán)境整治，楞與勞動(dòng)教育結(jié)合起來；家政部分的學(xué)習(xí)可與家庭教育或住校生生活自理教育緊密結(jié)合。二是注意綜合防治實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機(jī)協(xié)調(diào)。如勞動(dòng)能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)可與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科技小發(fā)明活動(dòng)可與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，職業(yè)引導(dǎo)可與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合等。三是注意勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)引導(dǎo)等三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的滲透和融合。要注意交勞動(dòng)教育貫穿到技術(shù)基礎(chǔ)、家政和職業(yè)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程 之中。如技術(shù)學(xué)習(xí)與家政學(xué)習(xí)的統(tǒng)整，在職業(yè)了解過程中注意職業(yè)活動(dòng)中的技術(shù)特征，在技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)了解的學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性勞動(dòng)與技術(shù)教育的實(shí)施以活動(dòng)為主要形式，活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性。在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮至義務(wù)教育階段的學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平。遵循勞動(dòng)與技術(shù)教育的基本規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計(jì)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出活動(dòng)的趣味性、教育性、技術(shù)性和安全性。同時(shí)也要注重各年齡段教育在內(nèi)容上的銜接和方式上的協(xié)調(diào)。由于各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢(shì)千差萬別，因此在實(shí)施過程中，要注意從本地區(qū)、本校的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜地選取內(nèi)容，確定方式，安排實(shí)施計(jì)劃。在實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢(shì)，形成地區(qū)、本校勞動(dòng)與技術(shù)牟傳統(tǒng)和特色。勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：處理好教師與學(xué)生的關(guān)系教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性，便于工作學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是為學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)報(bào)務(wù)。教師成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和參與者。處理好仿制與創(chuàng)意的關(guān)系中華民族傳統(tǒng)工藝是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，值得學(xué)習(xí)和傳承。在勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)中，通過仿制獲得體驗(yàn)和感悟。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技術(shù)的再創(chuàng)造。手腦并用，設(shè)計(jì)新穎的小制作和小發(fā)明，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系勞動(dòng)與技術(shù)教育具有開放性的特點(diǎn)。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外均是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，針對(duì)開放的教育時(shí)空，學(xué)?？梢圆扇》稚⒄n時(shí)和集中課時(shí)，以及課內(nèi)學(xué)技術(shù)，課外活動(dòng)參加社區(qū)服務(wù)，家務(wù)勞動(dòng)等辦法安排勞動(dòng)與技術(shù)教育流動(dòng)。二、評(píng)價(jià)建議 勞動(dòng)與技術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)勞動(dòng)與技術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，勞動(dòng)與技術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是勞動(dòng)與技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本《標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與操作技能、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等方面的評(píng)價(jià)，更要關(guān)重視學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣、價(jià)值觀的形成等方面的評(píng)價(jià)，尤其要加強(qiáng)發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。對(duì)評(píng)價(jià)的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：發(fā)展性評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并不著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和發(fā)展水平的區(qū)分，而是在于用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。凡是參與者勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，完成或基本完成任務(wù)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。對(duì)那些設(shè)計(jì)與制作成果告別優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)明者，應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。整體性評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技術(shù)的評(píng)價(jià)是整體性評(píng)價(jià)。內(nèi)容主要有：勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣；勞動(dòng)與技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；勞動(dòng)與技術(shù)的操作技能；勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)踐能力；勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量。評(píng)價(jià)中要突出對(duì)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的方面的內(nèi)容。全程性評(píng)價(jià)在注意結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視結(jié)果形成的過程性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)、操作、評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的發(fā)展和變化。多元化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)兇手學(xué)生本人、其他 學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及其他有關(guān)人員等腰三角形多個(gè)主體。在評(píng)價(jià)中尤其要發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，使評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生自我教育的過程，同時(shí)也顧為師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，可以采用產(chǎn)品展示、擬定心得體會(huì)考核、專題活動(dòng)相互交流、自我評(píng)價(jià)、作品評(píng)定、日常觀察、發(fā)收藏證和合格證等形式?？己朔譃槠綍r(shí)考核、學(xué)期考核和學(xué)年考核。平時(shí)考核可以是單一性考核，著重某個(gè)方面或某個(gè)項(xiàng)目；學(xué)期考核和學(xué)年考核是終結(jié)性考核，以一學(xué)期或一學(xué)年各方面情況的綜合作為依據(jù)，由教師給出評(píng)語和評(píng)定等級(jí)?？己说姆绞綉?yīng)為書面考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。評(píng)定等級(jí)一般分為優(yōu)秀、合格、待合格三種?？己说某晒麘?yīng)當(dāng)作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的極少數(shù)建設(shè)。要注意交平時(shí)的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)材料和成果加以整理和匯集，形成“檔案袋”。三、教學(xué)資源的開發(fā)與利用學(xué)校是公共教育的主要機(jī)構(gòu)，蘊(yùn)涵著豐富的勞動(dòng)與技術(shù)教育資源。各學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)，滲透勞動(dòng)與技術(shù)教育的因素；學(xué)校擁有的樹林、花園、學(xué)工學(xué)農(nóng)基地等，是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的天然場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行ч_發(fā)和利用；學(xué)校的建筑、櫥窗、板報(bào)及其教室的墻面、園地、角落的布置與維護(hù)，可以使學(xué)生獲得勞動(dòng)與技術(shù)教育的體驗(yàn)。此外，學(xué)校日常生活中環(huán)境的整治，工具和敲詐的維護(hù)，課桌椅的修理，重大節(jié)日活動(dòng)的布置等都是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的有益資源。家庭是學(xué)生生活區(qū)的主要場(chǎng)所。父母應(yīng)是勞動(dòng)節(jié)與技術(shù)教育最早的老師。在小學(xué)生的自我報(bào)務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)、家政常識(shí)以及最初的職業(yè)了解等方面的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)具有重要的使命。家庭生活中的洗滌、整理小物品采購、簡(jiǎn)易烹飪等都必須是富有勞動(dòng)與技術(shù)教育意義的活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)真地參與，并使孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家庭生活中發(fā)生管道泄漏、器具損壞、農(nóng)作物病蟲害、家禽家畜欄桿破損等現(xiàn)象時(shí)，正是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)教育的良好 時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該打消顧慮，鼓勵(lì)讓孩子去參與、探索解決問題的方法。社區(qū)是學(xué)生賴以生存的，是促進(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)化的重要志氣。當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)所擁有的企事業(yè)單位、科技文化場(chǎng)館、校外教育機(jī)構(gòu)以及各種新聞媒體等都是勞動(dòng)與技術(shù)教育的資源，其價(jià)值應(yīng)當(dāng)充分挖掘；在農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站以及當(dāng)?shù)氐奶飯@、農(nóng)場(chǎng)、花木基地是天然的勞動(dòng)與技術(shù)教育資源，應(yīng)當(dāng)有效的開發(fā)與利用；在城市，應(yīng)充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)、高校、大中型企業(yè)的智力優(yōu)勢(shì)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)通過多方面的工作和豐富多彩的活動(dòng)把高技術(shù)人員吸引到勞動(dòng)與技術(shù)教育大軍的行列中來。四、教學(xué)材料廠建議教學(xué)材料是實(shí)施勞動(dòng)與技術(shù)課程的重要載體。教學(xué)材料兇手教科書、教學(xué)參考資料、教具、學(xué)具等。勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)材料質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)有著直接的影響。要樹立新的教材觀。教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種范例，一個(gè)信息源是教師與學(xué)生溝通的橋梁。勞動(dòng)與技術(shù)教材的編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提供勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有可操作性的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。在編寫義務(wù)教育階段的框架體系，使編寫的教材具有基礎(chǔ)性、操作性、趣味性、科學(xué)性和發(fā)展性。同時(shí)，在遵從“標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵(lì)教材編寫的多樣化，以適應(yīng)各地的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的實(shí)際。教材的編寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：A、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和技術(shù)課程的牲組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。B、突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。C、滲透思想品德教育和勞動(dòng)教育要求，整全各類教育目標(biāo)。D、充分考慮師生雙方的互動(dòng)，有得組織學(xué)習(xí)活動(dòng)/E、具有多學(xué)科的綜合視野，注重各方面、各項(xiàng)目?jī)?nèi)容的聯(lián)系與整合。F、體現(xiàn)一定的開放性和拓展性。G、圖文并茂，表達(dá)形式多樣、活潑，易于學(xué)生閱讀理解。H、注意安全教育。教材內(nèi)容選擇的原則主要有： A、工具價(jià)值與發(fā)展價(jià)值相統(tǒng)一。B、提高科技含量，體現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特征。C、富有趣味性，便于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。D、有助于學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，形成科學(xué)的方法與能力。E、聯(lián)系生活，貼近學(xué)生的心理特征和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。F、對(duì)教師學(xué)生同時(shí)具有拓展和挑戰(zhàn)意義。信息技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言一、課程性質(zhì)與價(jià)值信息技術(shù)課程是中學(xué)一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生的必修課，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程價(jià)值主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。掌握信息技術(shù)的基本技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為牲的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式工作與學(xué)習(xí)方式。我國(guó)素質(zhì)教育的培養(yǎng)對(duì)象必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，掌握信息技術(shù)的基本技能，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，加速社會(huì)的發(fā)展。提高學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力要把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型、創(chuàng)新型的人才，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)必須與其他各學(xué)科整合。注重學(xué)生信息技術(shù)技能的運(yùn)用和實(shí)踐，使學(xué)生能利用信息技術(shù)解決遇到的問題獲取終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，這才是教育工作者的最終目標(biāo)。3形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)在擅自時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。信息技術(shù)是一門動(dòng)手能力要求較高的課程，創(chuàng)新能力在信息技術(shù)課程中要以得到淋漓盡致的發(fā)揮。在實(shí)踐過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)的價(jià)值，積極地參與到技術(shù)的利用和創(chuàng)新中去。4培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)信息技術(shù)教育是一門有關(guān)信息科學(xué)的必修課，也是一種培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的素質(zhì)教育。信息技術(shù)教育中，必然會(huì)大量地使用計(jì)算機(jī)，但是我們不能因此將信息技術(shù)課程變成單純的計(jì)算機(jī)操作、軟件使用大技能課。如果這樣，就偏離了信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)該重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正了解信息技術(shù)的意義和用途。二、基本理念義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，是操作性強(qiáng)的課程，其課程的開發(fā)和實(shí)踐必須遵循以下基本理念：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)信息技術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生真正理解信息技術(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，形成初步的信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，避免使信息技術(shù)課程成為單純的計(jì)算機(jī)操作、軟件使用的技能課，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)施義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育時(shí)，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)的知識(shí)和技能，結(jié)合方法和過程，組成課程 的基本內(nèi)容。同時(shí)，注意課程內(nèi)容的層次性和可選擇性，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以計(jì)算機(jī)信息技能為主的信息技術(shù)課程有著其他課程所沒有的新鮮內(nèi)容，以活潑金榜的課程內(nèi)容和活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，應(yīng)將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科整合，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科、生活中的應(yīng)用使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟信息技術(shù)的價(jià)值和作用以及信息技術(shù)對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中掌握信息技術(shù)，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在信息技術(shù)課程實(shí)施過程中，通