人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊圓的認識教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-14 18:00本頁面
【正文】 ，為什么？⑤小結(jié)與過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。那么，在同一個圓里，直徑與半徑之間又有什么關(guān)系呢？（組織學(xué)生討論）引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。師：如何用字母表示這種關(guān)系？學(xué)生回答后，教師板書：d＝2rr=d/2。師：這就是說，在同一個圓里，知道了半徑的長度，乘以2就可以求出直徑的長度；知道了直徑的長度，乘以1／2就可以求出半徑的長度。（組織學(xué)生說半徑或直徑的長度，讓其他學(xué)生說直徑或半徑的長度，然后組內(nèi)互說互評。）⑥練習(xí)：出示課件填表。⑦鞏固練習(xí)：出示判斷題。四、轉(zhuǎn)回課前問題：為什么車輪做成圓形的能得冠軍呢？（讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)知識解決此題。）五、課后作業(yè)：用今天所學(xué)知識畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫。六、板書設(shè)計：圓的認識圓心O —— 能決定圓的位置（定點）半徑r—— 能決定圓的大?。ǘㄩL）直徑d同圓 半徑無數(shù)條且長度相等（等圓）直徑ｄ＝２ｒ或ｒ＝ ｄ＝第五篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認識圓、掌握圓的特征。理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。會畫圓。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)重點：圓的特征。教學(xué)難點：半徑與直徑的關(guān)系。教具學(xué)具：白紙、硬幣、直尺、圓規(guī)、剪刀等。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（出示圖片：多邊形輪胎的自行車）師：同學(xué)們，你們見過這樣的車輪嗎？師：我們都知道，車輪是圓的。對于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生。生活中，你們在那兒見過圓？（學(xué)生自由發(fā)言）師：老師也搜集了一些，讓我們一起去看看生活中隨處可見的圓。（出示：圖片圓形鐘面、碗、硬幣、方向盤、、）這些都是靜止的圓。再看看大自然中動態(tài)的圓。（摩天輪、轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇、向日葵、、）師：從這些現(xiàn)象中，你們找到圓了嗎？數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：“在一切平面圖形中，圓是最美麗的！”今天我們這節(jié)課，就讓我們一起 走進圓的世界。（板書：圓的認識）二、自主探索，初步認識圓。1。畫圓。師：剛才大家已經(jīng)認識了圓，那么，想不想把它畫出來看一看呢？請你在白紙上畫一個圓。（有的學(xué)生采用桌上的圓形模具畫圓，有的嘗試用圓規(guī)畫圓，都可以。學(xué)生畫完以后，交流各自的方法。）師：有句俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。原本的意思是說，如果沒有圓規(guī)和矩，是畫不出圓和方形的。同學(xué)們卻能就地取材，用各種不同的方法畫出了圓，真好。下面請同學(xué)們用你手中的圓規(guī)在紙上畫一個圓。師：你是怎樣用圓規(guī)畫圓的，誰能給大家說說？（學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓，交流，明確圓規(guī)畫圓的基本方法。）（老師示范畫一個圓。）師：請同學(xué)們按照正確的方法再畫一個圓。師：把你畫的圓剪下來。你覺得剪圓和剪三角形、長方形等有沒有區(qū)別？說明圓是怎樣的圖形？（板書：一條曲線圍成的平面圖形。）2。認識圓心、半徑、直徑。師：剛才我們用圓規(guī)畫圓，你們畫在了紙上，我畫在了黑板上。那么，是什么決定了圓所在的位置？（畫圓前定的那個點。）我們給這個點一個名字：圓心。（板書：圓心）圓心定在哪兒，圓就畫在哪兒，所以圓心決定的是圓的位置。師：如果要讓全班同學(xué)畫的圓一樣大，你有什么好辦法？（學(xué)生討論方法匯報方法）師：想象一下，是不是這樣？同樣的，這個“5厘米”，或者說你剛才畫圓時圓規(guī)的兩只腳的距離，也有一個名字：半徑。（板書：半徑）圓的半徑越長，畫的圓就會怎樣？越短呢？所以圓的半徑的長短決定的是圓的大小。師：關(guān)于圓的各部分名稱，請同學(xué)們自學(xué)課本第56 頁第 2 自然段。師：你學(xué)到了些什么，說給大家聽聽。（老師根據(jù)學(xué)生回答，把板書補充完整。如：o、r、d等）師（1）請每位同學(xué)在你剪下的圓上標(biāo)出圓心、半徑、直徑以及相對應(yīng)的字母。（2）請你畫一個半徑4厘米的圓，并用字母標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。（3）判斷：下面的線段中，哪些是圓的半徑？哪些是圓的直徑？哪些不是？為什么？（教科書：58頁做一做第一題）3。探索直徑與半徑的關(guān)系。師：關(guān)于圓心、半徑、直徑，還蘊藏著許多豐富的規(guī)律呢，讓我們自己動手來研究研究吧。同學(xué)們手中有剪下的圓、直尺、圓規(guī)等，這些就是咱們的研究工具。待會兒就請同學(xué)們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)。兩點小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上，到時候一起來交流。第二，實在是沒啥研究了，別急，老師還為每組準備了一份研究提示，到時候打開看看，或許對大家的研究會有所幫助。（學(xué)生以小組為單位自主探究。）師：讓我們一起來分享大家的發(fā)現(xiàn)吧。師：真好，看來大家的合作很有成效，并且相互交流相互補充，能讓自己的發(fā)現(xiàn)更加準確。圓的特征十分明顯。一個圓的位置是由圓心決定的，圓的大小是由半徑的長短決定的。在同一圓里有無數(shù)條半徑和直徑，這些半徑的長度相等，直徑的長度也相等，而且直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。四）、課堂練習(xí)（一）判斷1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度．（）2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑．（）3．圓心到圓上任意一點的距離都相等．（）4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大．（）5．所有圓的半徑都相等．（）6．在同一個圓里，半徑是直徑的1/2 ．（）7．在同一個圓里，所有直徑的長度都相等．（）8．兩條半徑可以組成一條直徑．（）板書設(shè)計在同一個圓半徑相等、無數(shù)條決定圓的大小或等圓中直徑相等、無數(shù)條通過圓心 d=2r r=d/2圓心決定圓的位置
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