數學六年級上冊圓的認識教案教學設計-資料下載頁
2025-04-17 01:57本頁面
【正文】 （ ）（3）通過圓心的線段,叫做直徑。 ( )（4）從圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。( )（5）所有的圓的直徑都相等 。 ( )第三官：展現自我，六、課堂小結，回顧知識教師：今天這節(jié)課，我們學習了什么知識？你有什么收獲？（學生回答）。這節(jié)課我們學習了圓的認識，大家都收獲很多。關于圓，同學們課后還可以通過其它書籍或網絡尋找更多的知識。圓的更多知識_百度文庫圓的百科布置作業(yè)。 書本P60第14題。思考題：在操場草地如何畫半徑是5米的大圓？七，教學反思本節(jié)課中，學生參與探究活動積極，達到了良好的教學效果。成功的關鍵是創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣并以生為本，為學生提供了探究的空間和合作交流的機會。（一）數學教學要讓學生學得有興趣，就必須聯系學生生活，讓數學源于生活，服務于生活。數學是生動的、有趣的，而不是單調的、枯燥的。本節(jié)課從開始導入到后來的練習，都把數學和日常生活聯系在一起。對激發(fā)學生學數學的積極性趣味性都起到了推波助瀾的作用。（二）通過觀察、操作、思考、交流等課堂活動，提高學生的綜合能力。這種“發(fā)現”在教學活動中進行，因此教師要給學生提供豐富的素材，創(chuàng)設探索動手交流的空間，組織、引導學生參與數學活動的過程。同時，以“闖關游戲”的形式來鞏固練習，促進學生的知識與興趣相統(tǒng)一，學有所得，學有所趣。但是，本節(jié)課也有不足之處，如果課堂時間分配再稍微合理，效果或許更好。9
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