小學(xué)科學(xué)教育敘事-資料下載頁(yè)
2025-11-05 13:56本頁(yè)面
【正文】 致的同學(xué)進(jìn)行題，即有必要討論再討論，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，樂(lè)于參與討論，并與其他意見(jiàn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，切不可放之不管。其次，教師要求學(xué)生討論的問(wèn)題必須是大家希望解決的問(wèn)題外，教師還要把握當(dāng)出現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，需要時(shí)再進(jìn)行討論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱，這一變革有如春風(fēng)拂面，給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，讓我們體會(huì)到了新的活力。然而我們教育者應(yīng)看到并關(guān)注那些教育中最本質(zhì)的東西，挖掘其內(nèi)涵。這是某一節(jié)課，某一周所不可能完成的目標(biāo)。我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是不要接受學(xué)習(xí)，更不是浮于研究學(xué)習(xí)的表面，也應(yīng)該因課而定，因人而異，要通過(guò)老師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，終究領(lǐng)悟，努力接受新知識(shí)的過(guò)程。第五篇：小學(xué)科學(xué)教育敘事小學(xué)科學(xué)教育敘事《月相變化》主要通過(guò)讓學(xué)生觀察月相，了解月相是有變化的，而且存在著規(guī)律性和通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)修正原有認(rèn)知，初步建立月相變化的規(guī)律。這是一篇比較難上的課文，難就難在月相變化的的確確發(fā)生在我們身邊，卻可能從沒(méi)有認(rèn)真地去觀察過(guò)它?，F(xiàn)在要來(lái)分析月相的形成變化規(guī)律，憑學(xué)生的空間想象能力來(lái)解釋是有很大難度的。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)天文知識(shí)的興趣十分重要。第一、認(rèn)識(shí)月相及畫(huà)月相。在一個(gè)月之前，我就布置了學(xué)生觀月相、畫(huà)月相。這樣做的目的就是讓學(xué)生對(duì)月相變化有個(gè)形象生動(dòng)的了解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。第二、初步推測(cè)月相變化。上課伊始，我從蘇軾的《水調(diào)歌頭》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”導(dǎo)入本課教學(xué)，很自然地引出不同的月相，讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時(shí)期有不同的形狀，從而激發(fā)學(xué)生探究月相變化規(guī)律的興趣。隨后，我讓學(xué)生拿出自己畫(huà)的月相圖進(jìn)行展示，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)同學(xué)記錄的都差不多。于是，我又展示了一個(gè)用flash做的月相變化圖，對(duì)比之下，大家總結(jié)出了一個(gè)月中變化的規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識(shí)，為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。第三、模擬月相變化的現(xiàn)象。在模擬實(shí)驗(yàn)中我考慮到月相變化的效果，所以采用籃球這一物體。因?yàn)榛@球的體積比較大，具有較強(qiáng)的演示性。又考慮到實(shí)驗(yàn)效果的相似性，所以將籃球一面涂成白色，一面涂成黑色，這樣從色彩上加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的對(duì)比效果。我將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，當(dāng)我手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(diǎn)。活動(dòng)后讓學(xué)生匯報(bào)交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對(duì)月相變化有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。課后練習(xí)我讓學(xué)生根據(jù)月相規(guī)律畫(huà)出下半月的月相圖。整課教學(xué)中，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作、模擬月相變化過(guò)程，思考相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。我把《月相的變化》一課目標(biāo)定位為在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)識(shí)月相、推測(cè)月相變化和模擬月相變化這三個(gè)課堂主體活動(dòng)，在科學(xué)概念方面能知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀；初步體會(huì)到月相是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的；通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)和課后的持續(xù)觀察月相，使學(xué)生知道月相變化是有一定規(guī)律的。過(guò)程與方法方面通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，整合別人的觀點(diǎn)能夠?qū)υ孪嗟漠a(chǎn)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并做出假設(shè)，并根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)做出修正；初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象；在教師指導(dǎo)的前提下，能夠獨(dú)立、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程，情感態(tài)度價(jià)值觀方面能初步意識(shí)到地球、月球是一個(gè)不斷變化的系統(tǒng)。由于宇宙是一個(gè)無(wú)法想象的空間，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)太龐大的空間和物質(zhì)，在他們的腦海里從沒(méi)過(guò)一個(gè)比較真實(shí)的宇宙概念。因此，對(duì)教師的教授和學(xué)生的探究都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。所以，我認(rèn)為克服宇宙教學(xué)的難點(diǎn)，主要在于如何將無(wú)限的宇宙轉(zhuǎn)換成有限而又有型展現(xiàn)給學(xué)生，從而在利用有形的物質(zhì)進(jìn)行模擬探究獲得。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1