小學(xué)科學(xué)教育敘事-文庫吧資料
2024-11-14 13:56本頁面
【正文】 我陷入深思：到底應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動，才能讓每位學(xué)生都能積極主動的參與到活動中來呢？如何發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢，如何正確發(fā)揮小組長的作用呢？在小組合作探究時，出現(xiàn)有學(xué)生“無所事事”了應(yīng)該怎么辦？于是我查閱了很多資料，很多書籍上都介紹說在小組合作去探究或發(fā)現(xiàn)某一規(guī)律的時候，出現(xiàn)上述情況是很普遍的，是由多種因素造成的，要處理好這些因素，教師應(yīng)先從自身處理好很多問題，例如，教師應(yīng)先想清楚到底什么是小組活動、小組內(nèi)是怎樣分工的、什么問題需要組內(nèi)研究，什么問題個人解決就可以了、組內(nèi)如何研究，誰先發(fā)言，順序是什么、如何記錄，誰記錄，記錄者何時發(fā)言、在組內(nèi)研究時教師應(yīng)如何參與等等，先處理好這些問題后，小組討論就應(yīng)該會比較有序了，在上課時我做過一個實(shí)驗(yàn)，掰斷一根筷子很容易，而掰斷10根筷子怎么也掰不斷，更何況是40多根了，孩子們通過這個實(shí)驗(yàn)漸漸的能夠理解合作的力量有多大了，于是各種合作行為，就在教學(xué)過程中潛移默化地開始了：如尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；不同見解，要等對方說完，再補(bǔ)充或提出反對意見；對方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過表揚(yáng)、鼓勵形式，達(dá)到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會反思。第四篇：小學(xué)科學(xué)教育敘事小學(xué)科學(xué)教育敘事之合作探究小學(xué)科學(xué)課是讓學(xué)生們自己動手探索尋求答案的課程，其間有很多活動需要小組合作來完成。在以后的課堂上，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)變了，變得守紀(jì)律了，會學(xué)習(xí)了；而且課下經(jīng)常找我問一些科學(xué)的問題?！爱?dāng)然，從衛(wèi)生的角度考慮，今后我們遇到這樣的問題，怎樣做更合適呢？”“問問老師再做！”雖然這件事已經(jīng)過去很長時間了，卻讓我常常想起。我接著問同學(xué)：“那么，大家從這件事中，覺得他有沒有哪里值得我們學(xué)習(xí)的呢？”“他肯動腦筋！”“他敢想！”“他有創(chuàng)新精神！”“他有科學(xué)的探索精神！”??同學(xué)們爭先恐后地舉手表達(dá)?！安恍l(wèi)生，不可以吃下去?！鞍。 蓖瑢W(xué)們恍然大悟。不一會兒，三組的同學(xué)舉手說：報(bào)告老師，我們組的冰塊先化了?！拔覀円苍囈辉嚢?！”各小組馬上開始行動了?！拔沂窍胱尡鶋K化得快一些！”他接著說，眼里帶著無奈的目光?！斑@么說，你是同意了？”“不！”他似乎又有些激動地說，“我剛才吃冰塊不是嘴饞，而是別的原因。這時，我用平和的語氣對同學(xué)們說：“他為什么要吃冰塊，你們知道嗎？”“他嘴饞！”孩子們異口同聲地說。我想：我辛苦準(zhǔn)備了一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料，難道因?yàn)橐粋€學(xué)生就前功盡棄嗎？這時，我猛然想起剛剛在科學(xué)教研活動中我們研討的“如何處理突發(fā)事件”，其中我深深記著一句話：教育無時不在，無處不存，特別是當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)事件時，正是教育的最佳良機(jī)！我又回想自己讀過的諸多教育經(jīng)驗(yàn)的文章，我認(rèn)為機(jī)會來了。因?yàn)樗騺y了我的課堂計(jì)劃，我此時真恨不得把他叫起來，痛斥他一頓，讓他到一邊站著看同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)。就在這時，二組一個同學(xué)大叫起來：“老師，他吃冰塊了！”頓時，全班學(xué)生都不約而同地把目光對準(zhǔn)了坐在邊上第二組的一名男同學(xué)，然后都發(fā)出一聲驚叫，接著，又哄堂大笑起來。剛一開始，我就用小游戲巧妙組織課堂，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)。在掌聲中我們又一次走進(jìn)了另一個科學(xué)探究的世界。”旁邊一位同學(xué)補(bǔ)充到。它們沒有充足的養(yǎng)料和水分，只能有點(diǎn)就吸收，沒有了就堅(jiān)持著，所以，樓頂上的樹沒有地面上的樹長的高。一只小手舉了起來，我示意二組舉手的一位女生站起來發(fā)言?！鞍?！好多年了，我們只見梧桐樹枝長多了，長粗了，可并沒有見它的主桿，像長在地面上的樹那樣有十幾米高呢？梧桐樹總是只有一兩米來高的樣子，這又是為什么呢？”我給充滿活躍地教室潑出了又一個問題。我和班上的同學(xué)聽了胖男生的發(fā)言，不由自主的給予了他強(qiáng)烈的掌聲。種子遇到適應(yīng)的溫度和雨水的澆灌就會生根發(fā)芽，逐年長大的。“可為什么樓頂上切能長著梧桐樹樹呢？”我又問到
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