【正文】 四）堅持寫作訓(xùn)練，持之以恒寫作過程是一個動態(tài)的、復(fù)雜的心理認(rèn)知過程和思維創(chuàng)作過程，是一個不斷積累、逐步提高的過程。寫作能力的提高，需要一個較長 的過程，只有經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能奏效。只要通過大量的寫作知識的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，掌握寫作技巧，英語知識就會不斷得到鞏固。教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生堅持每天動筆，比如寫一篇日記、記一件事、談一點體會、或者背一些好段落等。“Rome is not built in one day”，英語寫作能力并非是一蹴而就的?！扒谀苎a拙”，只有持之以恒的進行寫作，才能熟中生巧，真正提高英語寫作水平。學(xué)生必須通過大量的寫作訓(xùn)練才能掌握各種寫作技能，而且寫作技能也只有在不斷寫作訓(xùn)練的過程中才能達到從量變到質(zhì)變，逐步得到提高和完善?？傊岣邔懽髂芰κ且豁椘D苦的雙向勞動，不僅在于教師科學(xué)的教育和引導(dǎo)，更在于學(xué)生不斷的寫作與實踐。教師和學(xué)生都需要有持之以恒的精神，不斷實踐，才能取得進步。我們在英語寫作教學(xué)中應(yīng)按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和掌握有效的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及想象能力；拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高學(xué)生的寫作能力。第五篇：初中生英語寫作中,存在的問題及其對策初中生英語寫作中存在的問題及其對策楊慶慶英語寫作這一技能的訓(xùn)練在日常英語教學(xué)中日益受到重視，它是中學(xué)英語教學(xué)中的一個重要組成部分，貫穿英語教學(xué)的全過程。當(dāng)前，初中生的英語寫作中客觀存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的寫作水平。為此，我依據(jù)學(xué)生平常寫的單元小作文和試卷中的書面表達，通過分析、查找，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文寫不好具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、英語寫作教學(xué)反思根據(jù)多年的教學(xué)實踐，得知學(xué)生寫作中常出現(xiàn)如下問題： 。學(xué)生中有不少人對英語寫作感到頭疼，存在著恐懼心理，總是擔(dān)心自己寫不好，越是擔(dān)心就越不敢下筆。英語寫作中，大小寫、標(biāo)點符號和單詞拼寫錯誤占了一定比例，這說明學(xué)生英語詞匯的記憶準(zhǔn)確程度不夠，從單詞記憶到實際運用還需要一個過程。語言知識錯誤包括語法和用詞等方面的錯誤。英語中謂語部分千變?nèi)f化，謂語變化又以動詞為主，動詞時態(tài)、動詞短語搭配以及與各種人稱代詞的一致性等都不是千篇一律的。學(xué)生在運用時就很容易出錯，還由于學(xué)生本身自己腦中詞匯就匱乏，學(xué)生寫作時經(jīng)常感到力不從心，缺少可以充分表達自己思想的詞句，使文章看起來呆板，缺乏生氣。，邏輯性差。學(xué)生在寫作時往往不能很好的審題，不能把握題目的精髓，寫出的句子沒有層次性和條理性，有的句子銜接生硬，關(guān)聯(lián)詞使用不恰當(dāng)，導(dǎo)致句子過渡不自然，使整個文章看起來意思不連貫，語義表達不清楚明了。學(xué)生畢竟?jié)h語說了十幾年，所以在英語寫作時，學(xué)生經(jīng)常不能按照英語的習(xí)慣和特定的搭配，總是喜歡用漢語的習(xí)慣來表達，寫出來的是英語單詞連成的漢語句子，結(jié)果造成句式結(jié)構(gòu)的錯誤，所寫的句子當(dāng)然是中國式英語，外國人根本看不懂，還容易鬧出一些笑話。字跡不工整，不能正確運用英語的基本句型進行準(zhǔn)確而又得體的表達，平時很少練筆，更別談用英語學(xué)寫日記了，即使老師布置寫作練習(xí)了，也是冬拼西湊的，以應(yīng)付差事為目的。還有少數(shù)同學(xué)平日里壓根就不愿意動腦去想、去寫，在考試中就地取材，順手牽羊，在試卷上隨便選取一段文字抄進答案紙上，以博得老師的同情換取些許辛苦分。像這類的同學(xué)可是為數(shù)不少哦，有時閱卷老師看見抄寫干凈真的會酌情量分的。以上列舉的這些現(xiàn)象在我們初中學(xué)生習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)，嚴(yán)重地影響了寫作效果。二、應(yīng)對策略和方法針對學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的問題，我主要從以下方面進行改進和輔導(dǎo)：。(1)堅持詞匯教學(xué)。我在英語教學(xué)中一直堅持詞匯教學(xué)。課本每單元出現(xiàn)的新詞匯我都用造句的形式來教學(xué)，有時引導(dǎo)學(xué)生自己造句。把詞匯融入句子當(dāng)中來教學(xué)，既能容易記住單詞又能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，起到一舉多得的功效。同時，可以讓學(xué)生記下較好的例句，培養(yǎng)學(xué)生記英語筆記的習(xí)慣，對他們寫作也很有幫助。還可以幫助學(xué)生樹立用英語造句的信心和習(xí)慣。(2)運用教材中的對話練習(xí)。課本中的對話是寫作的好材料，可以讓學(xué)生在口頭操練對話后，通過仿寫來鞏固，實現(xiàn)口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化，從耳聽、口說到手寫，既能及時鞏固所學(xué)知識點，又能提高學(xué)生的寫作能力。(3)采用擴寫、縮寫等方式訓(xùn)練寫作。在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進行擴句練習(xí)。教材中有很多的話題，可以讓學(xué)生分組進行分析和討論，然后將自己的觀點擴寫成一篇小短文；縮寫課文的目的是幫助學(xué)生分清文章內(nèi)容的主次，一般要求學(xué)生用自己的語言來轉(zhuǎn)述，盡量少用原文的詞句，這要求學(xué)生對課文掌握熟練透徹。擴寫和縮寫訓(xùn)練都有助于加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生歸納、總結(jié)和概括能力。(4)背誦范文。背誦是英語學(xué)習(xí)的必要途徑之一。通過背誦，能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)詞匯和牢記本單元的基本句型，逐漸形成語感，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣，在遇到相關(guān)的英語話題時可以借鑒，甚至引用，即轉(zhuǎn)化為自己的東西了。只要學(xué)生能堅持多讀多背好句子，好段落，學(xué)生寫作時就會有話可說，得心應(yīng)手。，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。(1)在教學(xué)過程中要讓學(xué)生提高寫作水平，教師必須讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧。首先，學(xué)生應(yīng)學(xué)會審清題意，確定寫作的中心內(nèi)容，找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料，避免寫出與中心內(nèi)容無關(guān)的句子。其次，列出提綱，提綱應(yīng)包含所有的要點；明確要求，不能漏掉一個要點。同時寫作時還應(yīng)注意句子間的銜接。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，包括定人稱，定時態(tài)，定格式；想詞匯，想句型，想連接詞；最后，西游幻想在寫作打草稿并檢查確認(rèn)無誤之后,神奇魔鏡要認(rèn)真抄寫,字跡不要潦草,亂涂墨,注意排列工整,保持卷面整潔。另外要注意大小寫,標(biāo)點符號等。因為書面表達是主觀性試題,閱卷教師或多或少帶有主觀色彩,如果作文的語言表達非常好,而因為字跡不工整,卷面不整潔被扣分,那就得不償失(2)利用五種簡單句式。無論學(xué)生的英語水平如何,都要加強寫作基本功訓(xùn)練,從寫作基本句式做起,把五種簡單句式掌握好,然后在此基礎(chǔ)上添磚加瓦,甚至進行裝飾點綴,從而構(gòu)成復(fù)雜漂亮的復(fù)合句。(1)看圖作文。看圖片寫作文是書面表達中簡單而有效的形式，因為圖畫看起來形象直觀，具有情景，能夠激發(fā)學(xué)生英語寫作的積極性，經(jīng)常進行看圖作文的訓(xùn)練，還有利于提高學(xué)生的語言組織能力。(2)寫英語日記。寫日記是一種良好的學(xué)習(xí)方法，堅持用英語寫日記是提高學(xué)生書面表達能力行之有效的方法。寫日記時學(xué)生不受主題、體裁的限制，可以充分發(fā)揮想象，自由表達。天天寫日記無形中增加了學(xué)生接觸英語的機會。剛開始寫時可以少寫幾句，以后逐漸增加。在寫的過程中，盡量使用學(xué)過的單詞、詞組和語法知識，這樣做還能復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)內(nèi)容。教師要經(jīng)常鼓勵和表揚這些有寫英語日記習(xí)慣的學(xué)生，從而激勵他們繼續(xù)努力，多寫多練，寫出好的作文。(3)統(tǒng)一或自由命題作文。在平時的寫作中，可由老師出作文題目，也可由學(xué)生自主選擇題目。作文的難易程度要把握好，先易后難，先寫一些熟悉和易于表達的題目，然后再寫一些較難的。(1)學(xué)生自改和互改。采用學(xué)生自己批改，讓他們自己發(fā)現(xiàn)寫作中的錯誤，一些因粗心造成的錯誤往往很快就能被發(fā)現(xiàn)。學(xué)生間相互批改，可以讓他們發(fā)現(xiàn)別人的錯誤和好的表達法，從中受到啟發(fā)，這樣能使學(xué)生們相互取長補短，共同進步。(2)教師批改。學(xué)生的作文教師要及時批改，使學(xué)生能在最短的時間里知道自己寫作中的錯誤。教師還應(yīng)在指出學(xué)生寫作錯誤的同時，給予適當(dāng)?shù)脑u價，多鼓勵少責(zé)備，這樣有助于提高學(xué)生的寫作興趣和積極性。(3)注意講評。老師對每一次作文在批改之后應(yīng)在課堂上評講，好的作文要在班上朗讀，發(fā)揮示范作用。分析歸納總結(jié)各種典型錯誤，仔細(xì)講解，使學(xué)生了解錯誤產(chǎn)生的原因，避免今后寫作中再次出現(xiàn)?？傊⒄Z寫作能力的提高要靠大量的多種形式的訓(xùn)練，它貫穿于英語學(xué)習(xí)過程的始終，既要靠好方法的指導(dǎo)，更要靠平時的日積月累。因此學(xué)生平常要多閱讀，然后才能有豐富的材料去寫，只有長期堅持不懈的多動腦記英語，多開口說英語，多動手練英語，多掌握寫作技巧和策略，才能有所收獲，真正提高英語寫作能力。