【正文】 、職業(yè)高中等學校，這部分學生僅僅在初中階段對英語有一個認識，其英語基礎很差，而且對英語不感興趣，甚至一些學習俄語、日語等小語種的學生，其英語基礎為零。目前，高職院校的商務英語教師，在面對這種水平參差不齊且基礎較差的學生時，就存在著一系列的問題。教師們很難依靠傳統(tǒng)的教學方式進行講解。這對我們的高職商務英語教師提出了很大的挑戰(zhàn)。 缺乏合適、專業(yè)的商務英語教材教材是學生學習商務英語的主要工具，其質量在很大程度上決定了教學效果?，F(xiàn)行商務英語教材主要分為英語類和商務類教材，目前專門將商務和英語結合的教材很少。而很多高職院校仍舊采用普通的高職高專英語教材，目前尚未有一套完整的符合高職院校學生使用的商務英語教材。再加上學生生源復雜，知識結構、層次的不統(tǒng)一，使得高職院校更難選擇適合高職商務英語專業(yè)學生使用的教材。 教學模式單一、陳舊目前，很多高職學校商務英語教師的觀念沒有變過來，簡單地將商務英語教學等同于普通英語教學，仍采用老一套的教學方法：填鴨式、滿堂灌。教師講學生看，教師和學生均感覺枯燥乏味，而學生沒有真正的獲得學習要領，往往事倍功半。特別是在英語教學中，只注重語言點的分析、詞匯的解釋等，完全忽略對商務知識的灌輸和講解。 缺乏實踐環(huán)節(jié)高職院校的商務英語專業(yè)具有很強的實踐性，但在當前高職商務英語教學中，這一點往往被高職院校所忽視。主要表現(xiàn)在教學器材缺乏，教輔手段落后等，并且高職學生的書本學習與社會實習之間很難有效結合起來，導致理論和實際的嚴重脫節(jié)，不能學以致用，最終導致學生畢業(yè)后缺乏工作能力，而企業(yè)因其不能直接進行商務交流而不愿意招收缺乏實踐的學生。 教學設施較差高職院校的經(jīng)費并不能像國家重點高校一樣具有充足的經(jīng)費，因此，高職院校在多媒體設施等教學工具的投入和重視不足，致使教學設備落后，從而也導致了教師的教學手段受到限制。而當前高職院校的招生規(guī)模卻不斷擴大，這種“黑板、課本”的教學方式，很難培養(yǎng)出具有良好英語能力的高職商務專業(yè)學生。因此，高職院校急需引進現(xiàn)代化教學設備來滿足教學的要求。 師資力量薄弱當前我國高職學校商務英語的教師可以分為兩類，一類是沒有商務背景，只是英語專業(yè)出身的教師，他們教授商務英語完全是為了適應學校商務英語專業(yè)的設置，可能有部分教師是因為個人興趣愛好而成為商務英語教師，這一類教師的英語基礎扎實，但在商務經(jīng)濟方面的知識較為匱乏，即使這些教師通過一定的學習和培訓，但其商務基礎不足，很難針對商務英語中的問題進行清楚的解釋。第二類教師是只有商務專業(yè)知識，但是在英語方面，沒有普通英語教師所具有的扎實外語基礎，因此也可能無法勝任商務英語課程。而當前的商務英語教師中，多數(shù)是第一類普通英語專業(yè)教師轉變過來的。正是由于各個高職院校缺少商務英語方面的專業(yè)師資，沒有商務知識背景，對真實的商務英語專業(yè)工作環(huán)境缺乏實際了解，甚至未曾接受過相關專業(yè)性的培訓，從而無法將英語知識和商務專業(yè)有機的結合起來。再加上我國高職院校本來就存在師資不足及教師隊伍不穩(wěn)定的情況，這就導致了很多學校的英語教師同時兼任英語專業(yè)課程和商務英語專業(yè)的工作，繁重的教學任務使教師用于教科研和進修培訓的時間過少，無法進行專業(yè)提升。因此，這也是高職院校商務英語中存在的重要問題之一。解決高職商務英語教學存在問題的對策針對上述在商務英語教學中存在的問題，我們必須要對高職商務英語的教學進行改革，調高整體教學質量，因此提出以下相關建議，只有這樣，才能提高商務英語教師水平，激發(fā)同學的學習興趣及學習積極性。 轉變思想，提高針對性針對上述高職院校商務英語教學中存在的思想認識不明確等問題，我們應該充分認識到高職院校學生教育背景的多樣化，充分利用和優(yōu)化現(xiàn)有的資源，調動師生之間最大的潛能，最大限度的完成既定的教學目標。而且高職院校要充分認識到學生是學習的主體，商務英語的學習更是應該針對學生，培養(yǎng)學生自主學習的能力。更重要的是，在商務英語的教學中高職院校更要針對性地培養(yǎng)學生的商務英語實踐能力，使其能夠用英語熟練的獲取有效信息，并且在商務交流中做到學以致用。 優(yōu)選生源、提高門檻針對上述提出的當今高職院校存在的生源復雜且基礎普遍較差等問題，高職院?？梢酝ㄟ^自身的一些機制，對整個當年入校的學生進行一定的考核，通過一系列的考試和面試，對進入商務英語專業(yè)的學生進行篩選，提高學生入學起點，優(yōu)選生源。同時，為了學校商務英語專業(yè)的長期發(fā)展，更應該在政策方面推行中期考核淘汰制以及嚴格畢業(yè)考核制度等。設置門檻是為了保證商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)質量，使培養(yǎng)出的人才本領過硬。實行中期淘汰制，重視學生職業(yè)能力培養(yǎng)，并鼓勵學生參加各類職業(yè)資格證書考試，給予學生一定的壓力。另外要嚴把出口關，改革畢業(yè)考核方式，避免敷衍應付的現(xiàn)象出現(xiàn)。具體可以通過形式多樣的實踐測試來考核學生，例如模擬面試、模擬商務談判、模擬外貿文件翻譯、寫作等形式。只有采取上述三項措施，才可以提高學生的英語素質和商務職業(yè)技能，使得企業(yè)等用人單位對專業(yè)技能較強、綜合素質全面的人充滿興趣，長此以往，也會提高學校商務英語專業(yè)的社會聲譽，塑造高職院校的良好形象。 改革、優(yōu)化教材，提升實用性針對商務英語的專業(yè)特征，必須選擇一些適合高職商務英語專業(yè)的教材，這樣才能將商務知識與英語的語言學有機結合起來。同時需要好的教材能把學生的主動性調動起來，提高商務英語教材的實用性。因此，針對當前高職院校存在著缺乏專用教材的問題，一方面，高職院?？梢杂嗅槍π缘剡x用外國優(yōu)秀商務英語英文原版教材。這類教材語言地道，能確保大量有效的真實語言文化輸入，能有效地指導學生為將來的跨文化交際做準備。但是，由于現(xiàn)有原版商務英語課本不是專門為中國學生而寫，并不能完全符合我國學生的實際需要，因此高職院校教師要根據(jù)學生的實際情況，對課本內容進行適當?shù)膭h除和增加，添加我國相關的案例進行分析，并結合靈活多樣的輔助性教材進行指導教學，這樣才能提高教學質量和教學效果。另一方面，可以通過教材改革，對現(xiàn)有教材進行優(yōu)化，將之前已有的商務英語資料與現(xiàn)有的英語專業(yè)教材結合起來，在具備條件的情況下，有計劃地出版適合高職院校的專用教材，形成獨特的教學內容體系。 改革現(xiàn)有教學模式商務英語是一門應用學科，不能以傳統(tǒng)的英語教學為模板，需要以學生為中心，設置真實的商務英語課堂，因此，改變現(xiàn)有高職院校商務英語的教學模式，這將會為商務英語教學提供新策略。首先，高職院校在解決上述提到的教學設施后，教師應該更多的采用現(xiàn)代化多媒體工具進行豐富教學，從而實現(xiàn)課堂教學與現(xiàn)代信息技術交互活動，把真實的商務世界帶進課堂，這會對提高高職院校商務英語的教學質量起到巨大的推動作用。和傳統(tǒng)的教學模式相比，利用多媒體工具進行教學，圖文并茂，提高聽說能力，而且也會使教師的教學更為便捷。其次，多媒體教學也可以提供出一個良好的商務環(huán)境，通過學生自主模擬等方式，讓學生積極主動地參與到課堂中來，最大限度地調動學生的學習熱情，還原商務情境，通過角色扮演、辯論、演講、演示學習特定商務環(huán)境下的表達方式、對話技巧，鍛煉英語陳述能力，提高交際技能。 加強師資隊伍建設教師在教學中具有重要的地位，商務英語教學的發(fā)展與商務英語教師的辛勤勞動密不可分。因此，高水平的教師才是高質量教學的保證，對于現(xiàn)在高職院校中商務英語專業(yè)教師的缺乏，一方面可以通過引進既有較高理論水平，又有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師補充師資隊伍，合理調整師資結構；另一方面，高職院?？梢岳眉倨?，對現(xiàn)有英語教師進行培訓，邀請有關經(jīng)濟、管理及外貿等方面的專家及企業(yè)界、商界的人士授課，給老師們講解相關的商務知識。并且可以讓教師通過參與商務活動來提高在商務英語上的實踐經(jīng)驗，適應整體的教學要求。當然，高職院校更應該制定合理的教師管理制度，鼓勵教師提高自身能力，從而加強商務英語專業(yè)師資隊伍的建設。 建立實踐基地，增強商企互動高職院?？梢栽谛扰鋫鋵嵱柣兀M仿真環(huán)境，加強學生的綜合實踐訓練，使其熟悉國際商務運作方式。同時，高職院校應積極與商界的企業(yè)進行合作，讓學生能夠在進出口公司、境外中資機構、國際經(jīng)濟技術合作與服務公司、海關等部門和單位中進行實習鍛煉，從事國際商務、談判、翻譯、管理和文秘等真正的實踐活動，將所學知識和獲得的技能付諸實踐。在學生得到鍛煉的同時，也增進了學校與商企之間的互動。結語在這個發(fā)展迅速時代中，國際化和信息化已成為時代的主流，對于高職院校來說，機遇與挑戰(zhàn)并存。培養(yǎng)出一個具有良好商務英語基礎的學生，不僅要具有扎實的英語功底，還要具有各種經(jīng)濟、管理類甚至法學等專業(yè)的基礎，這樣才能完善商務英語的學科，促進商務英語專業(yè)的發(fā)展。因此，只有高職院校在商務英語專業(yè)中不斷改革和改進教學方法及教學設施等硬件條件，并使教師能有更多的機會去參加培訓，不斷總結和學習，通過更為先進的教學方法和手段，為高職學生提供更好的學習環(huán)境和機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，適應社會發(fā)展的需求。參考文獻：[1]（試行）[M].北京：高等教育出版社，2000.[2]高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.[3][J].外語教學與研究，1997（3）.[4][J].遼寧商務職業(yè)學院學報，2004（4）.[5][J].北方論叢，2003（3）.[6][J].外語與外語教學，2001（10）.[7][J].外語界，2000（4）.[8][J].荊門職業(yè)技術學院學報，1999（4）.[9][J].成人教育，2004（11）.[10][J].中國高等教育，1998（4）.[11][J].外語教學與研究，2009（2）.[12][J].湖南大學學報，2006（3）.[13][J].黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院學報，2007（1）.[14][J].外語教學與研究，2002（6）.[15][M].上海：上海交通出版社，1997.[16][J].遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2008（4）.