激揚青春豪情,促進學生全面發(fā)展要點-資料下載頁
2024-11-12 12:01本頁面
【正文】 ，左手輕按紙，身子要挺直，寫字能開始”。讓學生在兒歌的瑯瑯誦讀聲中，既掌握了正確的書寫方法，又體驗到書寫的快樂。建立評價制度，激發(fā)興趣中學生學生天性爭強好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。那么開展多樣的書法活動，不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識。如：每周針對教學內(nèi)容對學生的書寫作品進行認真的評比，并利用班里的黑板報，每周把一部分優(yōu)秀的書寫作品在班里進行公開展示，還在家長會上向家長們展示，讓學生在比賽和評比中受到激勵，在老師、家長、同學的肯定聲中堅定練習書法的信心，自然會出現(xiàn)一種你追我趕的好現(xiàn)象，從而達到激發(fā)學生寫字興趣的目的。（二）讓規(guī)范書寫成為一種習慣。中學生學生寫字中存在許多不良習慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫順序?qū)懽郑瑢懽謺r隨意性強，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。通過寫字的規(guī)范化訓(xùn)練，讓學生明白文字的外在美就源于這種規(guī)范性，從而培養(yǎng)學生在寫字活動中主動追求規(guī)范的習慣。教師示范要規(guī)范。在生字教學中我進行示范性的板書演示，我做到筆畫的運筆、筆順之先后、間架結(jié)構(gòu)規(guī)范清楚。堅持書法練習。每天要求學生練字最少30分鐘，并加強教師指導(dǎo)。作業(yè)文字規(guī)范化的嚴格要求。無論課堂還是課后作業(yè)，都對學生嚴加要求、勤加督促，這是學生規(guī)范書寫的有力保障。（三）讓堅韌成為學生寫字的品格寫一手好字，絕非朝夕之功可成，要引導(dǎo)學生堅持訓(xùn)練，毫不懈怠。我校的寫字課更多的是語文老師兼任。除了每周一節(jié)寫字課外，教師就要把握每節(jié)語文課，不妨像語文教育專家說的，在每一節(jié)教學中，留出幾分鐘時間，指導(dǎo)寫字，讓學生學會握筆，知道正確的寫字姿勢，按照正確的筆順去書寫，了解字的間架結(jié)構(gòu)，學會如何運筆書寫，讓學生把字寫得端正、整潔、漂亮。寫字，可以讓學生浮躁的心思靜下來，培養(yǎng)學生良好學習習慣，教育學生養(yǎng)成天天練的習慣，知道“提筆就是練字時”的道理，并做到持之以恒才能取得良好的效果。當然，教無定法，貴在得法，只要能激發(fā)學生積極向上的都是行之有效的方法。課程應(yīng)用中存在的問題與疑難禹州市無梁鎮(zhèn)中學學校 劉云龍課程組成員通過在硬筆書法教學中的思考、探索，以及與同行的學習、交流，發(fā)現(xiàn)課程應(yīng)用中存在如下一些問題:（一）學生缺少堅持書法練習的恒心。學習書法是一段充滿艱辛與快樂的歷程，不經(jīng)歷艱辛，便體會不到快樂。許多學生在書法練習過程中，出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，這是非常可惜的。究其原因，有如下幾種： 學生缺乏學習興趣； 教學管理不嚴，教學方法不當，學生學習無成效。以上這些情況都有可能導(dǎo)致學生學習過程中的半途而廢。（二）急于求成，欲速則不達?，F(xiàn)在有很多家長讓孩子學習書法是沖著參加比賽拿獎來的,有的看著這家孩子書法作品上報了,那家孩子入展了,也讓自己孩子來學,全然不顧孩子的興趣和自身潛力。這樣會令老師和學生有壓力。不否認比賽獲獎,入展能給孩子們帶來極大的成就感,滿足感,但將其作為書法學習的終極目標顯然與我們的學習目的背道而馳。（三）課程權(quán)重不大。由于我校書法教師也是本校的語文教師，平時的工作量就挺大的，再加上書法教學，潛心去研究的時間較少。書法課程今后的實施及思路禹州市無梁鎮(zhèn)中心學校 劉云龍（一）學貴有恒 ,學習書法更是如此。練好書法不是一天兩天就能辦到的事情，它需要堅持不懈的臨摹學習才能獲得。打算在今后的書法課堂上，繼續(xù)改進教學方法，積極鼓勵和肯定學生在學習中的每一次進步,培養(yǎng)學生練習書法的興趣,增強練字的自信心，相信自己可以學好書法。在教學中可以增加一些優(yōu)秀作品展示,講書法家學書的故事,作品互贈的環(huán)節(jié),這樣的學習輕松愉快,學生易于接受和喜愛。在教學之余,帶學生參觀一些書法遺跡,書法碑廊,與學生家長經(jīng)常交流其孩子在家的練字情況,互相促進,這些都可為學生營造一個積極愉快的學書氛圍。（二）明確學習目的，避免功利與浮躁。中學生學習書法,在于學習過程的快樂,感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,并將其繼承和發(fā)揚光大。另一方面，通過書法學習，可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，還可以讓學生逐步養(yǎng)成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，這對于他們做其他事情也是有很大益處的。學習書法絕不是只為比賽拿獎。太過功利的書法教學與學習常常“欲速則不達”,且不利于學生身心的健康成長。（三）加大課題研究力度。抽時間經(jīng)常性的集中書法教師，進行課題研究，探討行之有效的硬筆書法教學方法。并定期進行書法教師的經(jīng)驗交流，使優(yōu)質(zhì)資源共享。以上所述是我在硬筆書法教學實踐中的一些思考。總之,中學硬筆書法教學應(yīng)該根據(jù)學生的身心發(fā)展和成長特點,根據(jù)書法教學規(guī)律,做到由淺入深,不急于求成,同時把硬筆書法練習和陶冶性情融合在一起,做到既重視學生的人文精神的培養(yǎng),又能較好的指導(dǎo)學生進行硬筆書法練習,長之以往,我校的硬筆書法教學將會走出一片燦爛的新天地，學生整體書寫水平也會有一個質(zhì)的飛躍！
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