【正文】 化氣息，充滿蓬勃生機與活力。在學(xué)生全面發(fā)展思想指導(dǎo)下制定的學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)——“優(yōu)良 + 特長”的基本內(nèi)涵是，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生具備高中生必須具備的素養(yǎng)，使每一個學(xué)生的個體素質(zhì)全面提高，使學(xué)生的個性特長得到全面發(fā)展，從而為學(xué)生成為優(yōu)良的、有特長的跨世紀人才提供基礎(chǔ)教育的保證。該素質(zhì)目標(biāo)體現(xiàn)了我校在學(xué)生培養(yǎng)上重視學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長發(fā)展的統(tǒng)一。我們始終堅信，雖然部分學(xué)生起初不一定有特長，但可能有愛好，我們的教育就是要挖掘他們的潛能，促使他們的愛好發(fā)展為特長，最終培養(yǎng)出學(xué)有所長的學(xué)生。“一二三四工程”是實施上述素質(zhì)教育目標(biāo)的具體操作策略。我們認為，“一步實際行動比一打綱領(lǐng)更重要”，在學(xué)校整體改革觀念的指導(dǎo)下，全體師生在創(chuàng)辦學(xué)校特色的問題上主動實踐、勤于實踐、堅持實踐，積極探索實踐操作的規(guī)律，形成了具有寧海中學(xué)特色的“一二三四工程”辦學(xué)新思路。在為學(xué)生發(fā)展的奠基工程中，我們把師資隊伍建設(shè)作為學(xué)校推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵工程。實施中將以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點，通過教育培訓(xùn)，規(guī)范管理，深化體制改革等措施，建設(shè)一支敬業(yè)愛生，教有特色的師資隊伍，以確保學(xué)校素質(zhì)教育的全面推進首先，素質(zhì)教育重要的是實踐，凡是有利于學(xué)生發(fā)展的，就應(yīng)該大膽創(chuàng)新和嘗試。一方面，要突破教育的狹隘眼界，從長期存在的教育內(nèi)部自我完善、自我評價的局限中解放出來，傾聽時代的呼喚，關(guān)注國家民族的命運，為提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)國家建設(shè)人才作出貢獻。為此，在教育目標(biāo)上，要把人的自身發(fā)展要求與國家社會發(fā)展的要求結(jié)合起來；在教育過程中，要把學(xué)校教育同社會生活密切結(jié)合起來；在教育評價上，要把教育內(nèi)部自我評價同社會評價結(jié)合起來，使提高國民素質(zhì)的目標(biāo)真正貫穿于整個教育工作之中，并且成為推動教育改革的動力。另一方面，要以提高國民素質(zhì)為根本標(biāo)準，探索素質(zhì)教育的理論和實踐，把實施素質(zhì)教育貫穿于建設(shè)高質(zhì)量教育的全過程。把素質(zhì)教育同教育方針統(tǒng)一起來，有助于正確理解素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，便于確立衡量素質(zhì)教育的根本標(biāo)準，并以這一標(biāo)準把教育的各個部分（德、智、體、美、勞等）融合成為相互滲透的整體，為提高國民素質(zhì)服務(wù)。其次，素質(zhì)教育重要的是創(chuàng)新，要致力于培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實踐能力。21 世紀，由于科技革命和知識經(jīng)濟的發(fā)展，使知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新乃至管理、市場、機制等創(chuàng)新成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性因素，提高民族創(chuàng)新能力成為提高國際競爭力和綜合國力的源泉和動力。美國心理學(xué)家馬斯洛說過，人的創(chuàng)造力有兩種，一種是有特殊才能的創(chuàng)造力，一種是自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力。前者是少數(shù)人具有的，后者則是所有人應(yīng)該具有的。教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，應(yīng)該同時開發(fā)這兩種創(chuàng)造力。當(dāng)然對于不同稟賦和潛能的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，不同層次、不同類別的學(xué)校也要有不同的重點。把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，反映了時代的要求，具有鮮明的現(xiàn)實針對性，是素質(zhì)教育在理論和實踐上的新發(fā)展。再次，素質(zhì)教育應(yīng)該是教育本體功能的回歸。因此，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，就要求教育思想觀念和教育模式實行深刻的變革。首先要改變那種把教育僅僅當(dāng)作傳授書本知識的狹隘眼界，真正把教育當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。為此，教學(xué)的重點就要放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題等方面。其次要改變過去僵化的教育教學(xué)制度，建立有利于開發(fā)人的稟賦潛能、靈活而富有彈性的制度。最重要的是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，建立一種民主平等的師生關(guān)系，在教學(xué)相長、因材施教的氛圍中，為各類人才創(chuàng)造生動活潑和主動發(fā)展的機會。、落實了素質(zhì)教育的辦學(xué)理念（1）在 “ 人 ” 字上找準素質(zhì)教育的目的。我們認為，學(xué)校教育的核心問題是學(xué)生如何發(fā)展的問題，即如何使學(xué)生既有扎實的知識基礎(chǔ)，較強的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展后勁，又能適應(yīng) 21 世紀對人的發(fā)展要求，具備各方面的素質(zhì)。因此，我們把 “ 優(yōu)良 + 特長 ” 作為推進一二三四工程的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，無論是師資、校舍、現(xiàn)代教育技術(shù)等較硬件建設(shè)，還是學(xué)校管理、德育、課程改革，以及 “ 四育體系”的構(gòu)建，都圍繞 ” 人 “ 的全面發(fā)展來做文章，立足于為學(xué)生未來的發(fā)展奠基，體現(xiàn)了學(xué)校教育的本質(zhì)要求。（2）在 ” 全 “ 字上探索素質(zhì)教育的渠道。我們認為，素質(zhì)教育是面向全體、全面發(fā)展的教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的 ” 四有 “ 人才為目標(biāo)。為此，在推進素質(zhì)教育的進程中，必須從確立素質(zhì)教育目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部管理、德育工作、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法、考核評估手段全面機制轉(zhuǎn)換，加強師資隊伍和學(xué)校硬件建設(shè)等整體入手，實行全方位改革。我校開展的一二三四工程著眼于學(xué)校教育的各個方面，涵蓋了學(xué)校管理、師資建設(shè)、辦學(xué)設(shè)施、德育、課程改革和學(xué)科教育、校園軟環(huán)境等全方位的內(nèi)容，并成為一個互相聯(lián)系的整體工程。為體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了有力的保證。（3）在 ” 特 “ 字上追求學(xué)校素質(zhì)教育的個性。我們認為，素質(zhì)教育追求的是人的個性發(fā)展，每個學(xué)校應(yīng)結(jié)合自己的實際，從 21 世紀對人才的要求出發(fā)，致力于本校教育過程的探索和實踐，走出一條富有個性特色的素質(zhì)教育新路子。我校開展的一二三四工程，圍繞 ” 優(yōu)良 + 特長 “ 的培養(yǎng)目標(biāo)，突出了以 ” 責(zé)任與自主 “ 為核心的學(xué)校素質(zhì)教育特色。在師資隊伍建設(shè)中，我們把 ” 敬業(yè)愛生講奉獻 “ 作為師德教育的重點，以良好的職業(yè)道德來作學(xué)生的表率；在德育工作中，以愛國主義教育為主線，以德育自覺化為切入點，致力于學(xué)生 ” 四自 “ 精神的培養(yǎng)；在課程和教學(xué)改革中，以校本課程開發(fā)為重點，積極構(gòu)建 ” 三大板塊 課程體系，開展研究性學(xué)習(xí)；在四育工程構(gòu)建中，突出全方位育人環(huán)境的營造??全面體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色和個性追求。在德育工作上，緊緊圍繞《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以愛國主義教育為主線，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主導(dǎo)的德育內(nèi)容加強了德育工作的針對性；德育管理目標(biāo)制訂，德育評價機制的健全和德育管理要求的落實，實現(xiàn)了德育管理的規(guī)范化；學(xué)校建立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，強化德育的全員參與，齊抓共管，探索多種德育途徑，開展形式多樣的德育活動，形成了德育工作的網(wǎng)絡(luò)化和保證了德育工作的經(jīng)常化； 學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石（1）研究素質(zhì)教育與升學(xué)任務(wù)的關(guān)系。為高一級學(xué)校輸送大批人才是中學(xué)教育的基本職責(zé)之一。我校作為省一級重點中學(xué)，一直承擔(dān)著全縣主要的升學(xué)任務(wù)，今后仍將繼續(xù)努力。我們始終認為，素質(zhì)教育與升學(xué)任務(wù)并不矛盾，從根本上說，只有堅持素質(zhì)教育，才能真正提高教育質(zhì)量，更好地完成升學(xué)任務(wù)。因此，我們實施素質(zhì)教育的決心是堅定的，措施是有學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石力的，但也遇到了一定的困難。一是社會的價值評價問題。長期應(yīng)試教育形成的傳統(tǒng)價值認同是根深蒂固的，學(xué)校教育質(zhì)量以高考成績?yōu)橹饕獦?biāo)準，不容稍有閃失第五篇：推進素質(zhì)教育推進素質(zhì)教育，實施新課程方案作者：呂新春文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：3更新時間：2007114一、全面落實教育方針，嚴格按照吉林省義務(wù)教育階段新課程計劃，開齊學(xué)科開足課時。各校做到“三有” ：學(xué)校有課表、各學(xué)科有教師、教師教學(xué)有教案。確保各學(xué)科教學(xué)任務(wù)按時完成二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中要緊緊圍繞目標(biāo)的實現(xiàn)開展學(xué)生的雙邊活動，體現(xiàn) 教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。認真挖掘教材、拓展教材，注重知識的延伸，聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感教育。三、開展教學(xué)研究，相互學(xué)習(xí)，共同提高。領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)之中，了解教學(xué)情況，聽課并且加以指導(dǎo)，教師之間要相互聽課。每周至少一節(jié)，相互學(xué)習(xí)取長補短，聽課筆記記錄要詳細并且有評點。四、發(fā)揮骨干教師的幫、帶作用，加快新教師的培養(yǎng)，新老教師結(jié)成幫扶對子，具體落實情況，蘇萍與李甲芳、張環(huán)榮與宿桂賢、張淑華與趙艷波。五、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，除參加上級培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，積極開展校本培訓(xùn)工作，定時組織教師集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。此外，教師要加強自學(xué)，每月最少自學(xué)一篇教育教學(xué)理論文章并寫好筆記。六、定期進行教學(xué)監(jiān)測，每月進行一次教師教案、學(xué)生作業(yè)檢查。七、定期進行教學(xué)反思，任課教師每月進行一次教學(xué)工作反思。八、定期進行教學(xué)階段總結(jié)，每月末進行一次教學(xué)工作總結(jié)。九、每學(xué)期任課教師進行一次實施新課程教改匯報課。（安排在教學(xué)開放月）十、每學(xué)期最少舉辦一次全校型教研教改公開課。