回顧小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域相關(guān)概念_目標與核心概念這門課_您對課程中哪一個核心概念理解最深刻？5篇-資料下載頁
2025-11-02 20:18本頁面
【正文】 本為我們搭建的平臺走向生活，走向?qū)嵺`，用數(shù)來表達和交流我們的生活，體驗數(shù)學學習的成就感。第五篇：《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評價理念與方法案例分析》這門課程中哪一個觀點或一句話您印象最深？給您什么啟發(fā)反思？通過觀看《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評價理念與方法案例分析》這門課，案例分析中評價方式的多樣化給我留下了深刻的印象，給了我很多啟發(fā)。評價無處不在，我們的每一堂課、每一次活動、每一天的相處都是對學生評價的好時機。在課堂上當學生的想法有道理，但表述得不夠清楚時，我不是當即全盤否定，我會說：“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思。如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看?！比绻麑W生的想法完全錯誤，我就委婉的對他說：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯誤的。沒關(guān)系，再想想。”如果有的學生的想法出乎教師的意料，但很有道理，我便欣喜地說：“好！有創(chuàng)意！老師也從你的想法中長了見識?！边@樣的評價，會進一步提高學生的學習興趣、會進一步的促進學生學習數(shù)學的情感體驗。在平時的作業(yè)批改中，除對學生的作業(yè)進行“”、“√”的評價外，加之以簡單的啟發(fā)性、指導性的評語，收效甚好。例如：在作業(yè)批改中，如果學生作業(yè)認真、清楚、正確率高，我就批個滿分再送一朵小紅花或加個簡單的評語“你真棒”；如果學生作業(yè)很認真但結(jié)論是錯誤的，我先肯定其態(tài)度端正，在錯誤的地方劃上曲線或在正確的地方打“√”錯誤的地方則不打“”，給學生一個改正的機會，然后再打“√” ；如果學生作業(yè)比較特別，解題思路比較新穎，方法簡便，我會以學生的名字為解法命名加以鼓勵并讓他發(fā)表自己的成果。另外，我們可以根據(jù)學生不同的出錯原因?qū)懮喜煌脑u語，如“第一步應先知道什么”、“先找準數(shù)量關(guān)系”、“計算時數(shù)字看清楚”等，這樣學生根據(jù)提供的評語去思考，不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯，怎么改正。此時的評語起到“四兩撥千斤”的效果，而且這樣也有利于學生檢查習慣的養(yǎng)成，評價不是為了選拔好學生，而是為了每一個學生健康、快樂的成長。
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