回顧有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案門(mén)課,課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)對(duì)你影響最深？請(qǐng)接合自己的教學(xué)案例說(shuō)明。-資料下載頁(yè)
2024-11-15 02:48本頁(yè)面
【正文】 》哪個(gè)亮點(diǎn)對(duì)你最有啟發(fā)認(rèn)真回顧《有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案》這門(mén)課，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：“典型個(gè)案”之《先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練》，哪個(gè)亮點(diǎn)對(duì)你最有啟發(fā)，為什么？聽(tīng)完余文森教授的《有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案》，收獲很大。其中“洋思模式”中沒(méi)有教不好的學(xué)生” 這一亮點(diǎn)，深深地觸動(dòng)了我脆弱的神經(jīng)?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”那只能說(shuō)“沒(méi)有盡心的老師”嘍。作為一名老師的我們，你一定對(duì)這一結(jié)論隱約不滿吧！其實(shí)教育工作本身就是一種信念、一種態(tài)度，需要有教育工作者的精神追求和情感付出。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”充分表達(dá)這種精神和情感屬性，它有助于教育工作者樹(shù)立一切為了孩子的責(zé)任心，有助于樹(shù)立教師堅(jiān)持教好每一個(gè)孩子、永不言棄的精神理念?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”這句話所表達(dá)的教育追求是任何一種負(fù)責(zé)任的教育所必需的，這也是教育的藝術(shù)魅力所在。當(dāng)這句話遭到他人的質(zhì)疑時(shí)，洋思中學(xué)校長(zhǎng)的一句解釋雖然樸實(shí)，卻道出了真諦：只有這樣認(rèn)為，才能教好學(xué)生。洋思中學(xué)要求教師將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在差生身上，講課的起點(diǎn)、課堂提問(wèn)和課后輔洋思中學(xué)，處處都“執(zhí)著地洋溢著一種教育的博愛(ài)精神、對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與信任精神，這即是‘愛(ài)滿天下39。、‘讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路39。的精神?！边€形成了一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度?！斑@四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴，學(xué)生成績(jī)必然提升，不能倒退。第五篇：認(rèn)真回顧《有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案》這門(mén)課,在反思提升方面給您什么啟發(fā)或反思？個(gè)案研究對(duì)于美術(shù)認(rèn)真回顧《有效教學(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案》這門(mén)課，在反思提升方面給您什么啟發(fā)或反思？個(gè)案研究對(duì)于美術(shù)教育有什么意義？反思：“先學(xué)后教”洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)對(duì)我結(jié)影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，其根本在于改變觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來(lái)學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：１、要把“先學(xué)后教”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬(wàn)不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過(guò)大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。２、“先學(xué)后教”有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。３、無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)。４、如果學(xué)生從來(lái)沒(méi)有自己預(yù)習(xí)過(guò)課本、從沒(méi)有自己總結(jié)過(guò)知識(shí)點(diǎn)、從沒(méi)有自己講過(guò)課、沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，那在開(kāi)始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。意義：美術(shù)課堂教學(xué)中嘗試著實(shí)施“先學(xué)后教”，可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，而教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計(jì)“先學(xué)后教”的過(guò)程上，這也是生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。上完這節(jié)課，我深深地為學(xué)生的自主與探究能力的提高而感動(dòng)，但是也有很多不足的地方，沒(méi)有最好的，只有更好的??總而言之，教無(wú)定法，只有不斷努力和探索，才能找到更加行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在美術(shù)這塊“沃土”上展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
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