事物的正確答案不止一個教學案例-資料下載頁
2025-06-28 11:11本頁面
【正文】 一個“口”字，如果不斷地添加火柴，你能組成什么字呢？請同學們自由上黑板寫，時間2分鐘。生：（自由上黑板寫，幾乎全班學生都在黑板上寫了字，有些學生還多次上黑板寫字）田、日、申、否、回、中等等師：太多了，這塊黑板上寫下了大家的創(chuàng)造力，我們已經(jīng)數(shù)不出多少來決定輸贏了。不過，輸贏讓學生意識到自己具有創(chuàng)造潛能，堅信自己富有創(chuàng)造力。就文中的語句讓學生大膽質(zhì)疑，勇于與作者辯駁，具備創(chuàng)造的素質(zhì)。就語文學習中的內(nèi)容進行創(chuàng)造性思維練習，貼近學生生活，學生熱情高漲，體會到創(chuàng)造思維的快樂。這會兒也不那么重要了，是吧？生：（笑）師：第二題：你能說出與虎有關(guān)的成語嗎？你知道虎在這些成語中的不同喻義嗎？生：生龍活虎?！盎ⅰ笔怯谢盍Φ囊馑?。生：虎頭虎腦?！盎ⅰ笔墙Y(jié)實而又憨憨的樣子。生：狐假虎威。這里的“虎”有點愚蠢。生：為虎作倀。“虎”是惡勢力。生：狼吞虎咽?！盎ⅰ笔敲偷囊馑?。生：一員虎將。這個“虎”是威武的意思。 ……師：不得了，單是一個“虎”字大家都說出這么多答案了，多有意思。你看，創(chuàng)造性思維不僅能幫助我們識字，多多地了解成語，還能在閱讀和寫作中幫助我們產(chǎn)生靈感呢。就是對于語文學習，它都是那么重要，生活中需要創(chuàng)造思維的就更多了。師：咱們今天都認為自己是富有創(chuàng)造力的人了，那么，我們也愿意讓自己的親人、朋友意識到自己的創(chuàng)造潛力嗎？那該怎么做呢？從成語中進一步體會“事物的正確答案不止一個”的道理。讓學生有意猶未盡的感覺，有向課外延伸的可能，課后仍能感受創(chuàng)造思維的快樂，并將其傳遞給大家。這堂閱讀課承蒙南京一種蔡肇基教授和南京師范大學胡永生教授的悉心指導，在泰州地區(qū)的師培活動中進行了匯報，又赴南京一中進行了展示，獲得了好評。其最大優(yōu)點在于帶領(lǐng)學生仔細地研讀了課文，就課文中的內(nèi)容進行了深入思考；同時，從課文中找到契合點，適當?shù)叵蛘n外延伸，不斷激起學生創(chuàng)造思維的熱情，形式新穎；再有就是直取文中的相關(guān)因素，進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，取材巧妙，自然貼切。這些均需要教師在課前反復思索并琢磨文本，這才能形成深思、新思、巧思。那種三五分鐘讀課文、三五十分鐘想教法、三五個小時做課件的備課方式是根本上不出好課的。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1