【正文】 不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻?！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。第五篇：《只有一個地球》教學案例《只有一個地球》教學案例及反思六年級語文組 孫 靜【案例背景】《只有一個地球》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊第三單元的一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條理清晰，說服力強。本課的教學重點是課文的4自然段，目的在于讓同學們了解人類對地球資源的破壞，導致了怎樣嚴重的后果，從而明白應該怎樣對待地球。想到當前環(huán)境的現(xiàn)狀，我深感有必要充分利用這個機會喚起學生們心目中的環(huán)保意識。因此教學過程中，我讓學生理解過課文的文字內容后，又設計了與課文內容緊密相連拓展環(huán)節(jié)，從而更加深學生的理解。【案例描述】師：地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，造成了恰恰相反的嚴重的后果，你能舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的生態(tài)災難嗎？生：全球氣溫變暖，使氣候變化加劇，引發(fā)熱浪、颶風、洪水及干旱對人類造成極大危害。生：50年代，北京的水井在地表下約5米處就能打出水來，但由于人們對地下水的過量開采，現(xiàn)在北京4萬口井平均達49米，地下水資源已近枯竭。生：據(jù)環(huán)境檢測，全國每天約有1億噸污水直接排入水體，全國十大水系中一半以上河段受到污染。生：森林被伐，風沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。生：大氣層遭到破壞，導致酸雨的形成。課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災難”的圖像。師為“美麗可愛”配樂朗讀：同學們，你們看，碧藍碧藍的大海，雪白雪白的云朵，巍巍的山峰，還有茂密蒼翠欲滴的原始森林和嬌艷美麗的花朵。這些美景都是地球母親奉獻給人類的禮物，這一切構成了“可愛的地球”。那么你想對地球母親說什么？請大膽地贊嘆她吧！生：地球母親，您真是太美麗了！生：地球，您太偉大了！生：地球母親，我愛您！生：地球，感謝您給我們創(chuàng)造的美好家園。師為“生態(tài)災難”配樂朗讀：這是臺風丹娜襲擊浙江省時樹斷人飛的場景。在這幅圖上大片農舍被沙塵暴無情淹沒。被酸雨腐蝕的森林已經(jīng)枯萎，寸草不生。人類對水資源的浪費與污染已使全世界許多地方陷入水的危機。有人說“最后一滴水，它的價格將與血液等同?！比祟悓ι鷳B(tài)的破壞使地球變的非常容易破碎。同學們，看了這兩種截然相反的畫面，你現(xiàn)在最想說些什么？（學生充分說）生：地球媽媽太可憐了，她在哭泣。人類啊，請你們醒悟吧！生：人類正在為自己的無知愚昧付出代價，保護地球現(xiàn)在就要行動。生：只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命。因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球。除此之外，我們別無去處。師：難怪遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易碎了！”作為地球村的小村民，宣傳保護是我們每個人義不容辭的職責，你能為地球母親設計一條標語嗎？師：請同學們大聲地向全世界宣告自己的環(huán)保標語吧！生：保護生態(tài)環(huán)境，共撐綠樹藍天。生：你保護環(huán)境，我節(jié)約資源，把完好的地球留給明天。生：讓我們用承諾與行動來拯救地球，讓環(huán)保走進我們的生活。生：請不要向地球母親的血管里注入廢水。生：還地球媽媽一張干凈潔白的臉吧。生：保護地球，給后代一個藍天、碧水、綠樹的世界。生：讓草地永遠是綠色，讓天空永遠是藍色。師：植樹造林，節(jié)約用水，保護生態(tài)環(huán)境才能創(chuàng)建美好家園。同時，我們也要不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能，減少對自然資源的過分使用。同學們，讓我們用承諾與行動來保護地球，讓環(huán)保走進我們的生活吧。因為我們——只有一個地球。課下，推薦同學們閱讀紀伯倫的文章《田野里的哭聲》?！景咐此肌窟@是一篇介紹有關地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性的科普作品，是一篇說明文，充分具有說明文的共性：用詞準確、行文、邏輯嚴謹。更多的是向學生去介紹有關地球的科普知識，描述性的語言不多，不是學生們所鐘情的那種。然而課文的現(xiàn)實意義在這個時代無論是對大人還是孩子卻又都是舉足輕重的。怎么讓孩子們在這篇并不是十分感興趣的課文中真正的有所收獲，有所感悟或者是感觸，是我在教學過程中一直深深思索的問題。因此，在教學過程中，我充分注意到以下幾點：把學生主動參與、自主學習的地位較為充分地體現(xiàn)在具體的教學過程中?！缎抡n標》指出學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)建良好的自主學習情境。教師是教學活動的組織者和引導者。應該創(chuàng)造性的理解、使用教材，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。因此教學中，我充分尊重學生的主體地位，充分的放手學生。例如，在上課之前，我讓學生大量搜集環(huán)境受到嚴重破壞的資料，舉例說明人類所造成的生態(tài)災難，還學生學習的主動權。再如，我在教學過程中設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生在充分領略了地球媽媽的可愛和人們所帶來的嚴重的生態(tài)災難之后，結合所見所聞所感設計環(huán)保標語，為學生提供自由表述和鍛煉口頭表達能力的機會，課堂出現(xiàn)熱烈活躍的場面。我充分利用了我們學校得天獨厚的優(yōu)勢——先進的教學設備多媒體，先利用課件播放了播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災難”的圖像，學生通過觀看圖片，很直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞，在視覺上產(chǎn)生了強烈的對比，加上教師聲情并茂的配樂解說，激起學生的情感上的共鳴。這一教學情境的設置既讓學生對地球現(xiàn)狀有了全面深刻的認識，又喚醒學生保護地球的決心，很自然地過渡到后邊的學習過程中。總體來說，這堂課的教學效果還是不錯的，課堂比較活躍，孩子們感受比較深刻，各個摩拳擦掌，準備為周圍的混境保護出一份自己的力量有不少孩子在學完課文后寫了讀后感，馬瑞還從其他地方搜集來不少保護環(huán)境的標語。當然這堂課更多的是不足，例如課堂教學模式方面，還是遵循老一套等等。希望在以后的學習教學過程中逐步改進。