【正文】 揚文字(抨擊、褒揚。激濁揚清)(強健有力)糞土當(dāng)年萬戶侯(以……為糞土，意動用法)（）(5分)，憶/往昔/崢嶸歲月/稠，誰主/沉浮，層林/盡染，激揚文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯（）(5分)曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?，但它終將螳臂當(dāng)車，可笑不自量。，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。，以問句收束，即是激勵，更是前瞻，氣勢雄闊而豪邁。，激人想象，以游水搏浪之實來寫人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。，不正確的一項是（）(5分)，分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。B.《沁園春?長沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān)?！伴L沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。、句式長短不齊的詩體。又名長短句、詩余、曲子詞等，它始于唐盛于宋。(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長調(diào)(91字以上)。但無論多少字，都分為上下兩闋。二、課內(nèi)閱讀(35分)看萬山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?。(10分)漫江：擊：翔：霜天：2.“看”字引出的意象有、、。(7分)。(6分)4.“悵”的原意是，這里用來表達(dá)。(6分)5.“沉浮”同意思相近，這里指。(6分)三、課外拓展(25分)(二)憶秦娥憶秦娥?婁山關(guān)李白毛澤東蕭聲咽，秦娥夢斷秦樓月。西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨□。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲□。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。從頭□，蒼山如海，殘陽如□。《憶秦娥?婁山關(guān)》中的空格處。(5分)月泣卻越血霞咽冷畫，但所渲染的氣氛并不相同，請加以概括說明。(10分)，氣象宏大，但所抒發(fā)的感情不同。請概述其感情的不同之處。(10分)知識點是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑，新人教版高一語文必修一第一單元知識點為大家鞏固相關(guān)重點，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!第五篇：高一語文沁園春長沙教案1《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計福建省南安市國光中學(xué) 潘志敏【教學(xué)目標(biāo)】１、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。２、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。【教學(xué)重點】１、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。２、領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概?！窘虒W(xué)難點】１、從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。２、領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義?！窘虒W(xué)方法】１、語言品讀法：通過朗讀、品讀、誦讀，體會詞中意象，把握詞作情感。２、比較法：如對《沁園春雪》和《沁園春長沙》的比較?！菊n時安排】１課時?！窘虒W(xué)過程】一、介紹創(chuàng)作背景導(dǎo)入：共和國的締造者毛澤東，是偉人，同時也是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字，是今朝的風(fēng)流人物。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩人的崇高心靈。１９２５年，革命運動蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。二、初讀課文，整體感知１、誦讀欣賞：⑴ 指導(dǎo)誦讀，分清節(jié)奏、韻腳、語速：誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用?！翱础弊炙I(lǐng)７句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬類霜天競自由”要讀出徹悟、慨嘆之情。“恰”字所領(lǐng)７句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。⑵ 學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦：抓住極富有表現(xiàn)力的語言，如“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”字，體會其作用，抓住點明人物、時間、和地點的詞語，如“獨”“立”“洲”，把握“看“憶”等起貫穿全詞作用的詞語，展開聯(lián)想與想象，加深對內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基上，力求背誦全篇。２、整體感知：思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個小標(biāo)題嗎？討論、明確：描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。三、再讀課文，詩歌鑒賞１、寫壯景，抒豪情：⑴ 研習(xí)“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的７句）：提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？明確：遠(yuǎn)眺：萬山紅遍 層林盡染（靜）近觀：漫江碧透 百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總寫：萬類霜天競自由。小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。⑵ 研習(xí)“中流擊水”圖（最后三句）：研讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”，想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。２、對比手法的運用 ：詞中運用多種對比手法，使描繪的形象鮮明：⑴ “萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；⑵ “鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；⑶ “同學(xué)少年”與“萬戶侯”是與明處對比；⑷ “萬類霜天競自由”與人民的壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。３、極富有表現(xiàn)力的語言：本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力：如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。４、景中寓情、情中顯志：《沁園春雪》上闕描繪北國風(fēng)光，下闕評古論今，抒發(fā)壯志豪情。這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江秋景”圖，通過寒秋、霜（氣候）、萬山（層林盡染），湘江（碧透、百舸爭流），飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)注和對當(dāng)時革命形勢的深切感受，并即景抒情，提出了蒼茫大地有誰來主宰的問題。下闕回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。５、比較分析：⑴ 背誦毛澤東的《沁園春雪》，思考：《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”什人？《沁園春長沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？明確：《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”是指才華出眾，品格超群，對歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物，英雄豪杰。《沁園春長沙》中的包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國家命運，富有斗爭精神，正是中國革命隊伍“中流砥柱”。詞下闕通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚文字，指點江山的同學(xué)年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰主沉浮”的問題，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。⑵ 分析毛澤東《詠蛙》：獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？討論、明確：這首詩寫出了毛澤東年輕時期的雄心壯志，表現(xiàn)了他主宰國家運、以天下為己任的博大胸懷。四、作業(yè)：研討與練習(xí)二【板書設(shè)計】沁園春長沙獨立寒秋圖 獨立寒秋 橘子洲頭景遠(yuǎn)眺萬山紅遍中層林盡染（靜）寓湘江秋景圖近觀漫江碧透情崢嶸歲月圖中流擊水圖仰視俯瞰書生意氣 指點江山 中流擊水 百舸爭流鷹擊長空 魚翔淺底 揮斥方遒 激揚文字 浪遏飛舟情中顯志（動）