【正文】 揚(yáng)文字(抨擊、褒揚(yáng)。激濁揚(yáng)清)(強(qiáng)健有力)糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯(以……為糞土，意動(dòng)用法)（）(5分)，憶/往昔/崢嶸歲月/稠，誰(shuí)主/沉浮，層林/盡染，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶(hù)侯（）(5分)曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?，但它終將螳臂當(dāng)車(chē)，可笑不自量。，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。，以問(wèn)句收束，即是激勵(lì)，更是前瞻，氣勢(shì)雄闊而豪邁。，激人想象，以游水搏浪之實(shí)來(lái)寫(xiě)人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。，不正確的一項(xiàng)是（）(5分)，分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。B.《沁園春?長(zhǎng)沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無(wú)關(guān)?！伴L(zhǎng)沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。又名長(zhǎng)短句、詩(shī)余、曲子詞等，它始于唐盛于宋。(58字以?xún)?nèi))、中調(diào)(59—90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。但無(wú)論多少字，都分為上下兩闋。二、課內(nèi)閱讀(35分)看萬(wàn)山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?。(10分)漫江：擊：翔：霜天：2.“看”字引出的意象有、、。(7分)。(6分)4.“悵”的原意是，這里用來(lái)表達(dá)。(6分)5.“沉浮”同意思相近，這里指。(6分)三、課外拓展(25分)(二)憶秦娥憶秦娥?婁山關(guān)李白毛澤東蕭聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨□。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲□。樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。從頭□，蒼山如海，殘陽(yáng)如□?！稇浨囟?婁山關(guān)》中的空格處。(5分)月泣卻越血霞咽冷畫(huà)，但所渲染的氣氛并不相同，請(qǐng)加以概括說(shuō)明。(10分)，氣象宏大，但所抒發(fā)的感情不同。請(qǐng)概述其感情的不同之處。(10分)知識(shí)點(diǎn)是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，新人教版高一語(yǔ)文必修一第一單元知識(shí)點(diǎn)為大家鞏固相關(guān)重點(diǎn)，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!第五篇：高一語(yǔ)文沁園春長(zhǎng)沙教案1《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)福建省南安市國(guó)光中學(xué) 潘志敏【教學(xué)目標(biāo)】１、品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。２、感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。２、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫(xiě)。２、領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義?！窘虒W(xué)方法】１、語(yǔ)言品讀法：通過(guò)朗讀、品讀、誦讀，體會(huì)詞中意象，把握詞作情感。２、比較法：如對(duì)《沁園春雪》和《沁園春長(zhǎng)沙》的比較?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、介紹創(chuàng)作背景導(dǎo)入：共和國(guó)的締造者毛澤東，是偉人，同時(shí)也是詩(shī)人，他用平平仄仄的槍聲，寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物。讓我們追尋偉人的足跡，再回長(zhǎng)沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩(shī)人的崇高心靈。１９２５年，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。二、初讀課文，整體感知１、誦讀欣賞：⑴ 指導(dǎo)誦讀，分清節(jié)奏、韻腳、語(yǔ)速：誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用。“看”字所領(lǐng)７句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”要讀出徹悟、慨嘆之情。“恰”字所領(lǐng)７句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。⑵ 學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦：抓住極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，如“萬(wàn)”“遍”“漫”“爭(zhēng)”“擊”“翔”字，體會(huì)其作用，抓住點(diǎn)明人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“獨(dú)”“立”“洲”，把握“看“憶”等起貫穿全詞作用的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基上，力求背誦全篇。２、整體感知：思考：這首詞描述了幾幅畫(huà)面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫(huà)加個(gè)小標(biāo)題嗎？討論、明確：描述了四幅畫(huà)面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。三、再讀課文，詩(shī)歌鑒賞１、寫(xiě)壯景，抒豪情：⑴ 研習(xí)“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的７句）：提問(wèn)：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？明確：遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍 層林盡染（靜）近觀：漫江碧透 百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）俯瞰：魚(yú)翔淺底（動(dòng)）總寫(xiě)：萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。⑵ 研習(xí)“中流擊水”圖（最后三句）：研讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”，想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。２、對(duì)比手法的運(yùn)用 ：詞中運(yùn)用多種對(duì)比手法，使描繪的形象鮮明：⑴ “萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；⑵ “鷹擊長(zhǎng)空”與“魚(yú)翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；⑶ “同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)侯”是與明處對(duì)比；⑷ “萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”與人民的壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比。３、極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言：本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力：如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚(yú)在水中輕快自如、像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。４、景中寓情、情中顯志：《沁園春雪》上闕描繪北國(guó)風(fēng)光，下闕評(píng)古論今，抒發(fā)壯志豪情。這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江秋景”圖，通過(guò)寒秋、霜（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染），湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流），飛鷹、游魚(yú)（萬(wàn)類(lèi)競(jìng)自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受，并即景抒情，提出了蒼茫大地有誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闕回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)的英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄的給出了“誰(shuí)住沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國(guó)的革命青年。５、比較分析：⑴ 背誦毛澤東的《沁園春雪》，思考：《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”什人？《沁園春長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見(jiàn)，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？明確：《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”是指才華出眾，品格超群，對(duì)歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物，英雄豪杰?！肚邎@春長(zhǎng)沙》中的包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，富有斗爭(zhēng)精神，正是中國(guó)革命隊(duì)伍“中流砥柱”。詞下闕通過(guò)寫(xiě)意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山的同學(xué)年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無(wú)縫。⑵ 分析毛澤東《詠蛙》：獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？討論、明確：這首詩(shī)寫(xiě)出了毛澤東年輕時(shí)期的雄心壯志，表現(xiàn)了他主宰國(guó)家運(yùn)、以天下為己任的博大胸懷。四、作業(yè)：研討與練習(xí)二【板書(shū)設(shè)計(jì)】沁園春長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋圖 獨(dú)立寒秋 橘子洲頭景遠(yuǎn)眺萬(wàn)山紅遍中層林盡染（靜）寓湘江秋景圖近觀漫江碧透情崢嶸歲月圖中流擊水圖仰視俯瞰書(shū)生意氣 指點(diǎn)江山 中流擊水 百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空 魚(yú)翔淺底 揮斥方遒 激揚(yáng)文字 浪遏飛舟情中顯志（動(dòng)）