【正文】 答。師：今天我們請來聰明的喜羊羊做我們的學習伙伴，它給我們帶來一些問題（出示課件）。帶領學生數(shù)一數(shù)，完成填空。美麗的春天到了，我們一起到校園里去看一看（出示課件）。在圖中你看到了什么？生：舉手回答。師：今天我們請來聰明的喜羊羊做我們的學習伙伴，它給我們帶來一些問題（出示課件）。帶領學生數(shù)一數(shù)，完成填空。師：電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫8朵花、8個大字都可以用數(shù)字8表示。圖中的9盆花、9只蝴蝶、9個人都可以用數(shù)字9表示。師：在生活中，你在哪里見過8和9？ 生：自由回答。師：出示課件，認識生活中的8和9。師總結：其實只要我們平時注意細心觀察，數(shù)學就在我們身邊。師：接下來我們要比比賽，看誰速度快。請聽老師要求：。？（總結方法）請同學上黑板擺8朵小花，再擺一朵是幾朵？出示直尺圖：先一起來念一下直尺上0—7這些數(shù)字，再填寫8和9，然后再讓學生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。出示計數(shù)器，讓學生觀察8個珠子比7個珠子多一個；9個珠子比8個珠子多一個。從而知道8大于7，9大于8。師：出示卡片，比較9的大小。問學生：你能比較它們的大小嗎？師：同學們，你們喜歡玩涂色的游戲嗎？現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。把第一個完成的在大屏幕上展示。對完成得好的學生，教師要及時表揚。師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）。教師指導學生書空。師：小朋友在干什么？大家要像她學習，尊敬老人，旁邊這幅不完整的畫中藏著一個小秘密，想知道嗎？猜一猜按照從1到9的順序連一連，連對了，他們才可以過馬路。師：電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫【計意圖：從主題圖中抽象出8和9，并不失時機的總結，建立學生的數(shù)感。滲透數(shù)學在我們的生活中的思想，教導學生學好數(shù)學知識。用最直觀的辦法讓學生認識數(shù)字，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。計數(shù)器上的珠子直觀的反映出8比7多1，9比8多1，培養(yǎng)學生觀察理解能力?！俊拘Ч治觯豪弥黝}圖進行新授教學，通過學生喜歡的活動，讓他們感受數(shù)學知識產生的過程，體會學習數(shù)學的樂趣。學生在活動中會非常喜悅的完成老師布置的每個任務，因為，這些教學設計符合低年級學生的心理特點，加深了學習的印象?！咳?、玩游戲，完成練習師：小朋友們請看，小動物們去旅游了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，誰坐在第三節(jié)車廂里？（小鹿）其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜的又對又準。然后填在書上?！居嬕鈭D：通過玩游戲，讓學生在玩中鞏固了所學的內容。】板書設計：8和9的認識學習效果評價設計： 問卷式：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？（引導孩子的初步的概括和表達能力。）利用我們認識的8和9方法，研究一下比它們小的數(shù)字你知道有哪些？。教學反思：聯(lián)系生活、注重學生的個人知識和直接經驗對于9的認識，學生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學習中、在日常生活中學生們或多或少已經接觸過8和9，對8和9已經有了一些的認識，在課堂教學中我們要在學生的已知的基礎上進行8和9的認識的教學?！稊?shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)??數(shù)學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。基于此點認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。使每一個學生真真切切地領會8，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，發(fā)展了學生的思維過程，構建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關系，培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學生“說”的能力，提高學生的基本素質。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主體，所以在教學中教師不只是要教給學生知識，更重要的是通過教學讓學生學會學習的方法，讓學生從學會到會學。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“8和9的認識”的教學中，我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索時間和空間，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經歷知識的形成過程。如“數(shù)點子圖”，我讓學生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。給學生提供了比較的空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。3．幾點不足對于8和9，學生都已經認識，并且有相當一部分學生已經會寫。在教學完9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨立放了單獨一塊內容教學8和9的寫法，這一部分內容可以放在教學完9的基數(shù)后，教師稍微做一下點撥就可以，不需要花太多的時間。另外不能靈活地使用教材，如在擺小棒這一環(huán)節(jié)中，因為學生已經掌握了6和7的組成規(guī)律，通過讓學生了解基數(shù)的含義后，可以讓學生放手去擺一擺8和9的組成，讓學生邊操作邊記錄，從中發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律。