【正文】 習成功的感受。　　教學目標：　　1．讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是9的物體，體會8和9的基數(shù)含義?！　?．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道9的序數(shù)含義?！　?．培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力?！　?．結(jié)合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育?！　〗虒W準備：1．布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2．學習紙等。　　教學設計：　　一、聯(lián)系生活，談話引入　　利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情?！　《?、教學9的基數(shù)含義　　1．教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為9的物體有：　　?！　　！　。簾釔圩匀弧⒈Ｗo環(huán)境。　　。　　?！　??！　W生數(shù)以上“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等?！　『粩?shù)難數(shù)一些，可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號?！　?．展示課前每人收集的數(shù)量是9的物體的作業(yè)。　　拿出課前收集的關于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。　　3．擺學具?！　膶W具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形?！　∪⒔虒W9的順序　　1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？　　2．出示直尺圖：　　教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序?！　√詈煤笤僮屚瑢W們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。　　最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生間互問互答?！　∷?、教學比較9的大小　　1．出示點子圖。先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法?！　?．比較9的大小。　　請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7　　3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關系?！　∽寣W生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀?！　∥濉⒔虒W9的序數(shù)含義　　1．做改編題（每個學生發(fā)一練習紙）。　　左數(shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。　　給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色?！　。ń滩奶峁┑倪@部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設計了將9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度，但由于有7的序數(shù)含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。）　　2．把做好的練習到臺上展示，講評。對完成好的學生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋?！　〗虒W反思：本節(jié)課教學中，我創(chuàng)設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關“9”的信息活動中，真真切切地領會了9的基數(shù)含義，感知了“9”符號的作用。在課堂上，我又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生感到自己是成功的?！　?和9的教學設計13（一）、復習導入，揭示課題　　師：我們已經(jīng)學過哪些數(shù)了？（0－7）　　一起數(shù)一遍?！　煟?后面接下來是誰了呢？（9）今天我們就來認識一下8和9?！　。ò鍟n題：認識8和9）　　（二）、教學8和9基數(shù)含義　　從生活中找8和9　　師：小朋友，在生活中你看到過8和9嗎？　　學生暢所欲言：公交車有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……　　小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。　　在主題圖（課件）中數(shù)一數(shù)，找一找8和9的物體個數(shù)：　　a、校園兩旁有8棵樹?！　、花壇里有8朵花。　　c、黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境?！　、有8個小朋友?！　、黑板下擺放著9盆花。　　f、有8個同學和1位老師在花壇旁勞動?！　、有9只蝴蝶在花壇上飛舞?！　≌业降耐瑢W到上面來數(shù)一數(shù)，說一說是怎樣數(shù)的?！　。〝?shù)的方式：可以從上往下、從外到里、從大到?。灰粋€一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)等等）　　小朋友觀察得真仔細，圖中的樹、花朵、大字和小朋友可以用數(shù)字幾來表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾來表示？　?。ㄈ?、教學8和9數(shù)序的含義　　擺學具　　先請小朋友擺6圓片d→再添上一個是幾d→再添上一個是幾d→最后添上一個是幾?！　√顢?shù)　　出示直尺圖（幻燈片）：　　1）填數(shù)（到現(xiàn)在為止，我們認識的數(shù)有……）　　2）從大到小，從小到大數(shù)一遍。（這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置）　　3）看著尺上的數(shù)，你能提幾個問題嗎？　　（5的前面是什么？5的后面是什么？　　比6大的是幾？比6小的是幾？等）　　4）學生問完后，師問：比9小的數(shù)有哪些？比8小的數(shù)有哪些？　　板書：（）＜9（）＜8　　當學生零亂的說出后，再讓學生按一定的順序說一說?！　。◤亩兄磸男〉酱蟮呐帕许樞?，9前面的數(shù)都比9小，8前面的數(shù)都比8小，而8后面的數(shù)比8大，任何一個數(shù)前面的數(shù)都比它小，而后面的數(shù)都比它大。）　?。ㄋ模┙虒W8和9序數(shù)的含義　　每個學生一張練習紙：　　①左數(shù)第8盆開了（）朵花，開了8朵花的是第（）盆?！　、诮o左邊的8個花盆涂上紅色?！　、劢o從左數(shù)第9個花盆涂上綠色?！　。ㄎ澹?、教學8和9的寫法　　引導學生觀察9的字形：8像什么呀？9像什么呀？　?。銈兛矗?像一個小葫蘆，9呢，就像我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。）　　多媒體示范書寫8和9的筆順?！　W生在書上寫字格中練習寫9，教師作指導。　　提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀?！　。⒕毩曥柟獭　【毩暟酥械?兩題?！　。ㄆ撸?、全課總結(jié)　　今天你學會了什么？　　8和9的教學設計14一、學生基礎　　本節(jié)課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應用題，學生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式?！　《?、作用　　一圖四式是要揭示三個相關的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。　　三、教學要求　　能說清一幅圖所表示的三種圖意?！　「鶕?jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法?！　∷摹⒔虒W片段　?。ㄒ唬?、復習舊知，導入新課　　師：小朋友，我們學過的算式有哪些？　　指其中的一道算式，如：5＋2＝7，　　說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？　　學生擺完后，說一說，是怎樣想的?！　。ㄒ龑W生用三應用題的三句話來描述。）　　學生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）　　當學生說出減法算式時：如5－3＝2時，　　也讓學生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義?！　W生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據(jù)題意列出算式?！　。ǘ?、新授　　出示　　師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？　　請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上?！　?反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：　　5＋4＝99－5＝4　　4＋5＝99－4＝5　　根據(jù)算式說明圖意　　1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：　　求一共有幾個棋子。）　　讓盡量多的學生說出圖意。　　2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？　　（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）　　3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？　　（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）　　老師對以上三種圖意的理解都予以肯定?！　⌒〗Y(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5?，F(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。　?。ㄈ?、嘗試練習　　出示56頁的主題圖　　看清圖上是什么。問：你看到了什么？　　你能提出哪些數(shù)學問題？　　根據(jù)問題列出算式。　?。▽W生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來，教師都予以肯定、表揚）　　（三）、擺一擺，做一做　　老師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）　?。?）、左邊3個，右邊5個?！　。?）、左邊7個，右邊1個?！　。?）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學生寫出算式?！　∷娜诵〗M合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）　　集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。　　小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？