得數(shù)是9的加法和9減幾的教學設計-資料下載頁
2024-10-29 10:07本頁面
【正文】 學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、板書設計。得數(shù)是9的加法和9減幾1+8=9 98=1 8+1=9 91=8第四篇：《得數(shù)是9的加法和9減幾》教學反思從今天的作業(yè)情況來看，總體效果較好。因為學生已經(jīng)有了前面一圖四式的經(jīng)驗，能夠看圖寫出四道算式。只有極少數(shù)學生對于減法還存在問題，喜歡用圖中多的一部分減少的一部分，而不用總數(shù)去減。試一試讓學生自己分一分，根據(jù)分的結果讓學生寫出四道算式。在黑板上我有序的整理出所有和是9的加法和9減幾的算式。這里有學生說出了9+0的算式，提醒學生題目的要求是將花片分成兩部分，所以沒有9和0。最后我補充了一道練習：出示了數(shù)字0、7。從這些數(shù)中任選三個數(shù)寫出四道算式。學生一開始想到了9；9的組合，因為今天學習的就是有關9的加法。說完這兩個組合，學生們的小手放下了。我提醒孩子們再動動小腦筋，這時一個孩子舉手了，說：老師，我的組合是0、9。我提醒他，這里有2個9嗎？再想想！我心里開始有點著急了，小家伙們怎么老是圍著9轉呢？我再提示：想想，除了我們今天學習的有關9的加減法，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了8組合。接著7；8的組合隨之而來，孩子們的興趣濃厚，課堂的思維也開闊了。這讓我想到了在課堂上還是需要給孩子們一些拔一拔、夠一夠的題目，讓孩子們在思考中學習，避免思維定勢。第五篇：《得數(shù)是9的加法和9減幾》的教學設計《得數(shù)是9的加法和9減幾》的教學設計教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學一年級上冊第6263頁的例題、試一試、想想做做 教學目標：，學會計算得數(shù)是9的加法和相應的減法。，進一步感知加減法之間的關系，培養(yǎng)學生初步的比較、聯(lián)想能力。，逐步學會有條理的思考和表達，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。教學重點：在探索和討論的基礎上，正確計算得數(shù)是9的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點：理解算式的含義和認識加減法之間的關系。教學過程一． 導入新課談話：小朋友們，前面我們已經(jīng)學習了9的分與合，老師發(fā)現(xiàn)大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我們要利用9的分與合學習一個新的知識，你們有信心能把它學好嗎？二、探究新知 ① 出示情境圖提問：瞧，你知道圖中的小朋友在做什么運動嗎？誰能帶著數(shù)學的眼光，用三句話說說圖意。想一想，再舉手匯報。② 提問：你能根據(jù)圖意列兩道加法算式和兩道減法算式嗎？想一想，寫一寫，再和同桌說一說。根據(jù)學生回答板書：1+8=9 91=8 8+1=9 98=1③ 提問：你能指著圖，說說1+8=9的表示什么嗎？8+1=9呢？小結：這兩道算式都表示把跳過的小朋友和沒跳的小朋友合在一起一共有9人，所以雖然這里8和1交換了位置，：你能指著圖說說91=8和98=1表示什么意思嗎？小結：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總人數(shù)里去掉跳過的人數(shù)得到?jīng)]跳的人數(shù)，從總人數(shù)中去掉沒跳的人數(shù)得到跳過的人數(shù)，兩道算式是緊密聯(lián)系的。從剛才的四道算式我們可以看出，把兩部分合起來用加法，從總數(shù)里去掉一部分就用減法。④聯(lián)想計算方法提問：如果去掉例題圖，計算1+8可以怎樣思考？8+1呢？91和98呢？ ① 分花片小熊看到大家學的這么認真，給你們帶來了9個花片，請小朋友把它們分成兩堆，并根據(jù)自己的分法寫出四道算式，再和同桌說一說你的分法和算式。②匯報分法和相應的算式。教師板書：2+7=9 92=77+2=9 97=3+6=9 93=66+3=9 96=4+5=9 94=5+4=9 95=4提問：如果不看花片，計算4+5該怎么想？5+4呢？③觀察算式的特點，揭示課題。板書：得數(shù)是9的加法和9減幾三、鞏固練習，找朋友。隨機給每個小朋友發(fā)一張卡片，卡片上有數(shù)字。老師提出要求：：3在哪兒？3的朋友在哪里？3+6=6+3=9（這個游戲主要是讓孩子掌握得數(shù)是9的加法）①理解題意：提問：看大家玩的這么開心，小金魚也想跟你們一起玩。它給我們出了個題目，你明白它的意思嗎？②快速搶答：老師讀算式，學生迅速報出算式結果。計時兩分鐘，獨立計算，集體訂正。想想做做第5題解決實際問題，先說圖意，再列式。：想想做做第4題，你能填出幾道算式 □+□=9 9□=□先理解題意，再根據(jù)加法算式寫減法算式。想想如何寫能一個也不漏掉？四、全課小結 ？
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1