【正文】 ，并形成一定的技能技巧。第３題計(jì)時(shí)間進(jìn)行比賽，直接把 得數(shù)填在書(shū)上。要是從９里面去掉一部分，求另一部分，就用減 法計(jì)算。（同位一人擺圖，一 人說(shuō)算式，四個(gè)算式都列出后，兩人交換。（學(xué)生每人動(dòng)手 擺，讓學(xué)生說(shuō)算式。記９ －１＝？想１和幾組成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書(shū)：８＋１＝９。〕第二篇：得數(shù)是9的加法和9減幾的減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：１．使學(xué)生學(xué)會(huì)用９的組成計(jì)算得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。如教師出示６＋３，學(xué)生舉９教師出示，９－５學(xué)生舉４③找朋友教師將寫(xiě)有算式或數(shù)字的卡片，分發(fā)給學(xué)生?！橙㈧柟叹毩?xí)１．比一比，看誰(shuí)先把１６道算式記住。板書(shū)：５＋４＝９、４＋５＝９、９－５＝４、９－４＝５，并提問(wèn)每道算式的意義?！苍u(píng)：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，加深對(duì)一圖四式的理解，并滲透加減法之間的關(guān)系。這一問(wèn)、一蓋、再問(wèn)、列出算式，既使新舊知識(shí)（一圖四式與一圖兩式）有機(jī)地聯(lián)系，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)。小結(jié)：這幅圖既可以表示把８?jìng)€(gè)羽毛球和１個(gè)羽毛球合起來(lái)是９個(gè)羽毛球。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備１．口算直接說(shuō)得數(shù)：７＋１、１＋７、８－１、８－７、６＋２、８－６、２＋６、８－２、５＋２、２＋５、７－２、７－５４＋４、８－４、３＋５、８－５２．口答９的組成（附圖{圖}）３．看一幅圖列兩道算式：（附圖{圖}）〔評(píng)：每節(jié)課都進(jìn)行一定數(shù)量的口算練習(xí)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)課必須的基本訓(xùn)練。難點(diǎn)：看一幅圖寫(xiě)４道算式。）③圖上一共有幾個(gè)羽毛球？老師有手蓋住右邊的１個(gè)，求還剩幾個(gè)應(yīng)怎樣列式？板書(shū)：９－１＝８，９、１、８各表示什么？９－１＝８表示什么意思？為什么列減法算式？④同樣教師用手或紙蓋住左邊８?jìng)€(gè)羽毛球，讓學(xué)生說(shuō)意義算式。而一圖四式是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，教師巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一共有幾個(gè)羽毛球，進(jìn)而一個(gè)手勢(shì)，蓋住一部分后，讓學(xué)生理解圖意，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動(dòng)態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點(diǎn)。小結(jié)：根據(jù)自己擺的小棒，一共列出幾道算式？幾道加法算式？幾道減法算式？自己再邊擺，邊說(shuō)，邊列算式，并想怎樣記住這四道算式?！常矗處煶鍪救菆D，“△△△△△▲▲▲▲”看誰(shuí)能直接說(shuō)出四道算式。教師的教學(xué)要求分層次，不斷提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！诳唇處煶鍪镜乃闶娇ㄆ?，學(xué)生舉得數(shù)卡片。運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，并說(shuō)明列式依據(jù)，既提高了計(jì)算水平，又發(fā)展了學(xué)生思維，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。①左邊有８?jìng)€(gè)羽毛球，右邊有１個(gè)，一共有９個(gè)羽毛球。問(wèn)：你怎樣記住這４道算式的得數(shù)？（用８和１組成９記８＋１、１＋８得９。①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應(yīng)怎樣列式？并說(shuō)怎樣想的。要求左邊擺６個(gè)紅圓片，右邊擺３個(gè)白圓片。把９分成兩部分，要是把這兩部分合并起來(lái)，就用加法計(jì)算。（卡片）３．第４２頁(yè)，做一做，第１題、第２題學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上，集體訂正。全班學(xué)生當(dāng)裁判，如果對(duì)了，全班齊說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，并 讀出算式和得數(shù)。3．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的加減計(jì)算的問(wèn)題，獲得正確列式、計(jì)算等方面的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理與平衡，加強(qiáng)主動(dòng)探究的意識(shí)。1個(gè)小朋友在跳高，8個(gè)小朋友在看跳高。生2:8+1=9表示8個(gè)看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來(lái)一共有9個(gè)小朋友。③師：要算“91”等于幾，怎么辦呢？生：9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另外一個(gè)數(shù)。師：根據(jù)9個(gè)雪花片的每種分法，都可以寫(xiě)出四道算式。生2：知道總數(shù)有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計(jì)算。試一試讓學(xué)生自己分一分，根據(jù)分的結(jié)果讓學(xué)生寫(xiě)出四道算式。我提醒他，這里有2個(gè)9嗎？再想想！我心里開(kāi)始有點(diǎn)著急了，小家伙們?cè)趺蠢鲜菄?轉(zhuǎn)呢？我再提示：想想，除了我們今天學(xué)習(xí)的有關(guān)9的加減法，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了8組合。教學(xué)過(guò)程一． 導(dǎo)入新課談話：小朋友們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的分與合，老師發(fā)現(xiàn)大家都很棒，掌握得很好。教師板書(shū)：2+7=9 92=77+2=9 97=3+6=9 93=66+3=9 96=4+5=9 94=5+4=9 95=4提問(wèn)：如果不看花片，計(jì)算4+5該怎么想？5+4呢？③觀察算式的特點(diǎn)，揭示課題。想想如何寫(xiě)能一個(gè)也不漏掉？四、全課小結(jié) ？