【正文】 教師板書：2+7=9 92=77+2=9 97=3+6=9 93=66+3=9 96=4+5=9 94=5+4=9 95=4提問：如果不看花片，計算4+5該怎么想？5+4呢？③觀察算式的特點，揭示課題。我提醒他，這里有2個9嗎？再想想！我心里開始有點著急了，小家伙們怎么老是圍著9轉(zhuǎn)呢？我再提示：想想，除了我們今天學習的有關(guān)9的加減法，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了8組合。生2：知道總數(shù)有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計算。③師：要算“91”等于幾，怎么辦呢？生：9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個數(shù)，得另外一個數(shù)。1個小朋友在跳高，8個小朋友在看跳高。全班學生當裁判，如果對了，全班齊說：對對對，并 讀出算式和得數(shù)。把９分成兩部分，要是把這兩部分合并起來，就用加法計算。①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應怎樣列式？并說怎樣想的。①左邊有８個羽毛球，右邊有１個，一共有９個羽毛球?！诳唇處煶鍪镜乃闶娇ㄆ?，學生舉得數(shù)卡片?！常矗處煶鍪救菆D，“△△△△△▲▲▲▲”看誰能直接說出四道算式。而一圖四式是本節(jié)的教學難點，教師巧妙點撥，引導學生先看圖上一共有幾個羽毛球，進而一個手勢，蓋住一部分后，讓學生理解圖意，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動態(tài)，利于學生思維和理解，順利地突破難點。難點：看一幅圖寫４道算式。小結(jié)：這幅圖既可以表示把８個羽毛球和１個羽毛球合起來是９個羽毛球?！苍u：通過學生自己動手操作，加深對一圖四式的理解，并滲透加減法之間的關(guān)系?！橙?、鞏固練習１．比一比，看誰先把１６道算式記住?！车诙旱脭?shù)是9的加法和9減幾的減法教學設(shè)計教學目的：１．使學生學會用９的組成計算得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。記９ －１＝？想１和幾組成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１。（同位一人擺圖，一 人說算式，四個算式都列出后，兩人交換。第３題計時間進行比賽，直接把 得數(shù)填在書上。教學重點：正確計算得數(shù)是9的加法和9減幾的計算。生3:98=1表示9個小朋友中去掉8個看跳高的小朋友剩下1個跳高的小朋友。這里的加法表示把分成的兩部分合起來，減法表示從9個里面去掉幾個還有幾個。在黑板上我有序的整理出所有和是9的加法和9減幾的算式。今天呢，我們要利用9的分與合學習一個新的知識，你們有信心能把它學好嗎？二、探究新知 ① 出示情境圖提問：瞧，你知道圖中的小朋友在做什么運動嗎？誰能帶著數(shù)學的眼光，用三句話說說圖意。：想想做做第4題，你能填出幾道算式 □+□=9 9□=□先理解題意，再根據(jù)加法算式寫減法算式。教學難點：理解算式的含義和認識加減法之間的關(guān)系。只有極少數(shù)學生對于減法還存在問題，喜歡用圖中多的一部分減少的一部分，而不用總數(shù)去減。師：這里每一組中的算式各表示什么意思呢？你能選一組算式，根據(jù)它先說說花片是怎樣分的，再說說每道算式表示的意思嗎？ 追問：這組算式你是怎樣口算得出的？（3）小結(jié)?，F(xiàn)在看著四個算式說一說，這些圖都表示哪些意思？ 生1:1+8=9表示1個跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。2．使學生經(jīng)歷看圖寫兩道加法和兩道減法算式并口算得數(shù)的過程，借助形象思維發(fā)展初步的抽象思維，以及判斷、推理等初步能力，在看圖列式和整理算式等活動中，初步獲得根據(jù)情境寫算式，以及歸納和有序整理等方面的活動經(jīng)驗。）２．看算式說得數(shù)?！常常粌扇艘贿厰[圖，一邊說算式。學生齊讀４道算式。根據(jù)低年級學生特點，借助直觀演示和動手操作，教學一圖四式，滲透加與減的辯證關(guān)系?！苍u：四道例題采取了四種不同的處理方法，避免了教學的單一和重復，例１教師領(lǐng)著學生學，例２教師扶著學生學，例３學生互相學，例４反饋學生學習情況。）用手蓋住右邊的２根，求還剩幾根？應怎樣列式？板書：９－２＝７，算式表示什么意思？９、２、７各表示什么？同樣，用手蓋住左邊７根小棒，讓學生說算式、意義。應該用什么算式表示圖意？板書：１＋８＝９８＋１和１＋８都得９說明了什么？（交換兩個加數(shù)的位置，和不變。抓?。沟慕M成及一圖兩式進行復習做好必要的知識鋪墊，為新授做準備。學生讀算式后問怎樣記住這四道算式，在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師恰到好處的小結(jié)，突出了本節(jié)的重點，用９的組成和想加算減的方法進行得