【正文】 【設(shè)計(jì)意圖：教師能根據(jù)學(xué)生形象比較直觀和喜歡“童話”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一系列幫助小動(dòng)物解決問題的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從這 13 根小棒中拿走 9 根，還剩幾根？生搶答： 4 根。破十法：把一捆小棒拆開，從10里拿走9根，剩下1根和原來的5根合起來是6根?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。估計(jì)學(xué)生可能有下面幾種算法：（1）用數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地去減，得4；（2）把13分成10和3，先從10里減去9，再加上3，得4；（3）把9分成3和6，先從13里減去3，再減去6，得4；（4）想9加幾等于13，因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4。【在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了分組游戲，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，代替了課間操，又使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課趣味盎然，學(xué)生參與率高。小朋友，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎？（課件：小鳥從聰明屋飛到智慧宮。師：我們也來當(dāng)一回售貨員。使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。另外，教學(xué)這部分內(nèi)容，還可使學(xué)生在觀察、操作中培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力。反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？學(xué)生交流自己的算法時(shí)，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：課后記：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。用小棒擺一擺，再計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9 教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。但從技能層面來說，學(xué)生口算時(shí)所運(yùn)用的幾種算法（如“破十減”、“想加算減”、“連續(xù)減”“找規(guī)律減”等），沒有優(yōu)劣之分，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)”的退位減法熟悉以后，便如同“乘法口訣”一樣，將成為一種“數(shù)字性事實(shí)”運(yùn)用到今后的減法運(yùn)算中，常常采用提取記憶的方式即可。（2）破十法。二、教學(xué)例1出示12—9=□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，再彼此交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的`過程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。練習(xí)二的第3題七、思維訓(xùn)練應(yīng)用知識(shí)解決問題有16個(gè)同學(xué)來猜字謎，已經(jīng)來了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒有到？來猜字跡的有3個(gè)男生，6個(gè)女生？有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法?！白鲆蛔觥钡?題第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第1題—第3題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，理解“破十法”能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：十幾減9教材第10頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。(1)同桌小朋友，一人移動(dòng)卡片9，一人計(jì)算，然后交換。1．出示129=□ 169=□要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。[評(píng)析：這一層次的設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在同桌的交流中不斷完善自己的方法。2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。第七題比一比誰算的快。教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。活動(dòng)是兒童的天性，讓他們積極投入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。為了讓學(xué)生掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源。、2題。）學(xué)生3：122＝10，107＝3。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、紅花10朵、黃花2朵、小棒2捆零7根。◆155＝10，104＝6。學(xué)生說完后，教師在算式129的下面板書算的過程：109＝1，1+2＝3。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個(gè)里面圈出9個(gè)，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法（“做減想加”、“破十法”）學(xué)生只需掌握其中的一種。通過操作活動(dòng)，學(xué)生能較快理解“破十”的道理，從而達(dá)到運(yùn)用“破十法”計(jì)算的目的。如教學(xué)例1時(shí)，教材提供的是一幅顏色相同的風(fēng)車圖（12個(gè)），而教師給學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具則是10朵紅花、2朵黃花。(二)、重難點(diǎn)熟練掌握”十幾減9”。（3）讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。[評(píng)析：使每個(gè)學(xué)生有了較明確的`操作目的，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐活動(dòng)中找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)13減9的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。在交流中，學(xué)生不僅理清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的計(jì)算139的方法。3．小松鼠和公雞正在玩卡片游戲呢。2．如果鸚鵡弟弟買了8個(gè)，那么還剩幾個(gè)呢?你能運(yùn)用今天的知識(shí)來解決嗎?[評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)。先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15減9等于6，還有6個(gè)氣球。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用看圖列算式要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正圈一圈，算一算要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。(五)思考：說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題有什么不同。預(yù)設(shè)生1：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來，就是6根小棒。同時(shí)說一說是怎樣算的。三、小結(jié)四、提問：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法，你怎樣計(jì)算這樣的減法。十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。板書：想加算減方法三、（1）先拿去5個(gè)圓片，再拿去4圓片，還剩6個(gè)。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。談話：你有辦法算出13 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。三、教材分析教材將“加、減法”穿插安排，旨在讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系。寬松又富有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生以知識(shí)上（運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)或再次“創(chuàng)造”知識(shí)）的滿足?？靵碣I呀！（課件）小猴來了，說：猴老板，我買9個(gè)。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。（揭示并板書課題：十幾減9）這些題目等于號(hào)后面的數(shù)正好是4……10。（揭示課題）二、自主探究，合作交流1．提出要求： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?39。“十幾減9”作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視?！咳毩?xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法師：看來呀，同學(xué)們對(duì)“十幾減 9 ” 的計(jì)算方法掌握的一定是很好了，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)（大聲）師：如果現(xiàn)在老師讓你來解決幾個(gè)問題，你也一定能解決是不是？生：是（大聲）、擺一擺、說一說師：那好，請(qǐng)同學(xué)們聽好。不但計(jì)算的準(zhǔn)確，而且還那么有愛心，愿意去幫助別人?！克模n堂總結(jié)誰能說一說這節(jié)課你有什么收獲？生１：我會(huì)用擺小棒計(jì)算“十幾減 ９”。師：好！請(qǐng)看題（師大屏幕出示 10頁“做一做”第 1 題。我們一起來看看這幾位同學(xué)的擺法，把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。先讓學(xué)生看圖說說題意，再列式進(jìn)行計(jì)算，再讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。當(dāng)然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒有完全起到很好的作用，我想在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)，以期得到很好的效果。學(xué)生任選一題：（1）自己說說圖意；（2）想想怎么做；（3）學(xué)生獨(dú)立圈一圈；（4）展示圈的過程，并解釋相應(yīng)的計(jì)算方法。（2） 組內(nèi)交流。六、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”的形式，自然地營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。談話：小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算13 9的方法。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和這兩題算式，有什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是十幾減9。提問：你會(huì)根據(jù)上面加法算式說出另外一道減法算式嗎？指出：上面每組里兩道加減法算式是有聯(lián)系的，可以根據(jù)上面加法算式和得數(shù)，很快就知道減法的得數(shù)是多少。在新課程背景下，運(yùn)算技能的提高仍然是計(jì)算課的一個(gè)重要目標(biāo)。教學(xué)反思：《十幾減幾》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問題解決的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。板書：10—9=3 9+（3）=9 12—9=3。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)(二)、學(xué)生交流匯報(bào)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算?！币?、基本練習(xí)先說一說你是怎么想的，再填空13—9=12—9=如：13—9=（），我是這樣想的：把13分成3和10，109等于1，1再加3等于4，所以139=4。理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程教具學(xué)具：多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備口算9+2= 9+4= 9+8= 9+7=二、探究新知課件顯示教材第10頁的主題圖—?dú)馇驁D老師提問：小丑帶了許多氣球，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。4．海洋上的金魚也來湊熱鬧了。119= 149= 189= 159= 179=學(xué)生口算后，引導(dǎo)觀察：149= 129= 169= 119= 189= 159= 179=你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)都是十幾，減去的數(shù)都是9時(shí)，揭示課題：十幾減9。在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：想法一：從13個(gè)蘋果里一個(gè)一個(gè)地去減，3……9，最后還剩4個(gè)。5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教具準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí):（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=1513（ ）=9 169=（ ） 159=（ ）9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17189=（ ） 14（ ）=9 17（ ）=9（2）129=（ ） 119=（ ） 279=（ ）（3）聽算練習(xí)（4）看圖列式請(qǐng)生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過程。十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)2(一)、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在解決的基礎(chǔ)上掌握十幾減幾9 讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)到十幾減9 方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。，為學(xué)生提供自主探索的空間。“159”的算法。（教師再板書出第四種算法。同時(shí)配上小明的配音：我投了14個(gè)圈，套中了9個(gè)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”（左邊的小朋友在買氣球、買風(fēng)車；右邊的小朋友在猜謎語、套圈圈。學(xué)生的算法有：◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）。教學(xué)設(shè)計(jì)說明“十幾減9”是 20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。，體會(huì)“破十法”和“做減想加”的算理學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法有快有慢，理解時(shí)有深有淺。為了使大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達(dá)到義務(wù)教育所要求的