【正文】 師巡視，指導(dǎo)學(xué)生思考。（根據(jù)交流演示學(xué)具圓片過程）提問：先從幾個里面拿走9個的?（10個里拿走9個）怎樣看出還剩幾個？按這樣的拿法，可以怎樣算還剩多少個？板書：先算10－9 = 1 再算 1＋5 =6 方法二、引導(dǎo):想一想，賣了的9個和剩下的幾個合起來是原來的15個嗎？那15－9應(yīng)該等于多少呢？從圖上看，你認(rèn)為可以根據(jù)哪道算式來想15減9等于6？指出：從圖上看出，這9個和幾個合起來是15個呢？因為9個和6個合起來是15個，：9加6得15,15減9就等于6。學(xué)生個別匯報，全班進(jìn)行交流討論，展示自己的看法三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 課本第10頁做一做的第1題。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和這兩題算式，有什么共同的地方？ 學(xué)生匯報：小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是十幾減9。學(xué)生個別交流匯報展示，連線。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。三、鞏固練習(xí)1．完成教科書P10“做一做”第1題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。2．布置作業(yè)。（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13 9）揭示課題：像這樣（指“13 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。2. 交流算法。談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13 9的方法。學(xué)生活動后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。通過交流，體會不同的算法，鼓勵學(xué)生算法的個性化的同時，讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法。十幾減9又是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識，并能為后繼教材的學(xué)習(xí)作好遷移準(zhǔn)備?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會”的形式，自然地營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)活動中，操作與思維是互不可分的，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵。心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。六、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！具@一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊表演邊唱，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。）師小結(jié)，并追問：一共13個桃子，小猴買了9個，還剩多少個？該怎樣列式？學(xué)生列式，然后相互交流。（2） 組內(nèi)交流。想表揚(yáng)一下自己嗎？（生自我表揚(yáng)）前面有間聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢！（課件：小鳥從水果店飛到聰明屋。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。做的時候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。學(xué)生任選一題：（1）自己說說圖意；（2）想想怎么做；（3）學(xué)生獨立圈一圈；（4）展示圈的過程，并解釋相應(yīng)的計算方法。（2）交流算法分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。（1） 學(xué)生用手勢表示得數(shù)?！瓗煟耗銈兊陌l(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒有完全起到很好的作用，我想在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)，以期得到很好的效果。3．使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。提問：（1）小猴在干什么？它面前擺了多少個桃？你是怎么看出來的？（2）小兔跑來說什么？（3）你能提出一個什么問題？可以怎樣列式？ 學(xué)生提出問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式139=。對獨立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)）2．集體交流： 和小組的同學(xué)說說你的計算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。先讓學(xué)生看圖說說題意，再列式進(jìn)行計算，再讓學(xué)生說說是怎樣計算出結(jié)果的。課前準(zhǔn)備1號、2號、3號??9號、10號信箱。四、總結(jié)反思，拓展延伸今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？五、作業(yè)：小小神算手139= 179= 189= 159= 169= 129= 119= 149= 199= 109= 90= 99=擴(kuò)展資料：十幾減9教學(xué)設(shè)計)“十幾減9”教學(xué)設(shè)計七臺河第十小學(xué) 史學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元P10“十幾減9”【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊出示：9+4=9+7=5+9= 133=6+9=9+3=8+9= 154= ※師：大屏幕上的題會算嗎？（讓學(xué)生直接說出得數(shù)，標(biāo)星號的題請學(xué)生說一說算法）師：他把15分成了10和5，用個位上的5去減4夠了嗎？二、運(yùn)用多種方式，理解十幾減9的算理，掌握計算方法，提出問題師：你們表現(xiàn)得可真棒，獎勵你們，一起去游樂園看看吧?！浚斫馑憷恚?）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。連減：把一捆小棒拆開來，從10里拿走4根，再把原來的5根也拿走，還剩下6根。我們一起來看看這幾位同學(xué)的擺法，把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。）3．回顧算理，總結(jié)算法師：小朋友們，仔細(xì)觀察我們今天計算的這些算式，它們都有什么特點？生：：說一說我們是怎樣計算十幾減9的？師：都是個位不夠減，用10－9，10－9＝1，1再加上原來個位上的數(shù)，這樣的方法就叫做“破十法”。從而把抽象的東西變得直觀、易懂。師：真棒！再聽。師：好！請看題（師大屏幕出示 10頁“做一做”第 1 題。）師：都是先算10－9=1，把這個1和被減數(shù)個位上的數(shù)合起來就是十幾減9的得數(shù)。生：１６－９＝７（個）④ 小猴摘桃?guī)煟赫l愿意來讀一讀問題，指生讀題。師：同學(xué)們和小動物一起做游戲開不開心呀？生：開心?！克模n堂總結(jié)誰能說一說這節(jié)課你有什么收獲？生１：我會用擺小棒計算“十幾減 ９”。在計算的眾多方法中（師指板書生齊讀方法）一定要選擇適合自己的計算方法。生３：我會用好幾種方法計算“十幾減 ９”生４：我知道計算的時候要在多種計算方法中選出適合自己的計算方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，鞏固了算法和知識的運(yùn)用。不但計算的準(zhǔn)確，而且還那么有愛心，愿意去幫助別人。師：小鴿子回到家后把同學(xué)們幫助它的事告訴給了小熊，小熊一聽，咱班同學(xué)這么聰明這么有愛心也想讓大家?guī)兔Γ恢滥銈冊覆辉敢庋?？生：（非常驕傲的說）愿意．師：大屏幕出示書中１2頁情境題9題。生 1 ： 119=2生 2 ： 169=7① 小鴿子找家?guī)煟和瑢W(xué)們計算又對又快，就連小鴿子都很佩服大家，它現(xiàn)在遇到了一個困難，想讓大家?guī)蛶兔Γ恢滥銈冊敢鈫?？生：（大聲齊）愿意！師 : 大屏幕出示連線題“小鴿子找家” , 誰愿意來幫忙 ?(生爭先恐后答)生 1:169 與 7 連生 2:189 與 9 連師：請電腦老師把這些算式排排隊。師：同學(xué)們算的非?？??！咳毩?xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法師：看來呀，同學(xué)們對“十幾減 9 ” 的計算方法掌握的一定是很好了，對不對？生：對（大聲）師：如果現(xiàn)在老師讓你來解決幾個問題，你也一定能解決是不是？生：是（大聲）、擺一擺、說一說師：那好，請同學(xué)們聽好。（板書：想加算減）【設(shè)計意圖：教師通過讓學(xué)生自己動手“擺一擺、想一想，”以動手操作來加強(qiáng)表象，體驗計算的方法。師：15減9會算了，這2題你們會嗎？好，請你圈一圈，算一算。師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學(xué)生觀察：師：從圖中你知道了什么？（有15個氣球，賣了9個）師：小丑叔叔要跟大家說句話呢，聽仔細(xì)了（我有15個氣球，賣了9個。【教學(xué)方式】根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。2．讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。“十幾減9”作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。5．“想想做做”第5題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。3．評一評、比一比。（揭示課題）二、自主探究，合作交流1．提出要求： 請同學(xué)們試著算一算139。教學(xué)難點：。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在實際情境中經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能正確計算。最后一個練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掀起高潮，同時順勢揭示了課題。（揭示并板書課題：十幾減9）這些題目等于號后面的數(shù)正好是4……10。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），然后展示與評價各組活動結(jié)果。（1）學(xué)生計算；（2）反饋；3. “想想做做”第3題。）【教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做?！浚ㄋ模┳赃x算法，交流體會（課件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 – 9 = 16 – 9 = （ ）讓學(xué)生用喜歡的方法做。根據(jù)學(xué)生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應(yīng)的計算過程學(xué)生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。從13個桃子里賣出9個，可以怎么拿？加強(qiáng)操作、理解算理?？靵碣I呀?。ㄕn件）小猴來了，說：猴老板，我買9個。（一生一練，其余學(xué)生用手勢反饋）9+7= 9+4= 9+8= 9+5=9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會的機(jī)會。小朋友們想?yún)⒓訂?？我們出發(fā)吧！學(xué)生隨著音樂邊表演邊唱：走走走走走，我們乘上小汽車。五、教學(xué)重點能比較熟練地計算十幾減9。寬松又富有競爭的活動環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿足，并給學(xué)生以知識上（運(yùn)用知識、鞏固知識或再次“創(chuàng)造”知識）的滿足。學(xué)生在動手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計算方法。同時，“舉行數(shù)學(xué)游園會”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感。三、教學(xué)策略讓學(xué)生以好心情接觸知識。三、教材分析教材將“加、減法”穿插安排，旨在讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系。二、理念設(shè)計有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？4. 教學(xué)“試一試”。教師及時用課件再演示，相機(jī)板書。談話：你有辦法算出13 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。3. 在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。3．布置作業(yè)。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+xx＝15(2)9+xx＝18159＝xx189＝xx(3)9+xx＝14(4)9+xx＝17149＝xx179＝xx二、課堂練習(xí)1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。四、課堂小結(jié)師：今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？學(xué)生交流匯報。課本第10頁做一做的第2題。板書：想加算減方法三、（1）先拿去5個圓片，再拿去4圓片，還剩6個。學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。讓學(xué)生觀察：你從圖里能知道什么？你能提出什么問題？學(xué)生觀察圖，與同桌互相說一說學(xué)生交流題意，連起來說一說：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？師：要求還有幾個氣球，怎樣列式？與小組內(nèi)