【正文】 師：同學(xué)們的收獲還真不少，說的非常好。學(xué)生一個問題一個問題的去解決，幫助了一個又一個的“困難者”使他們感受到了自己學(xué)習(xí)到的知識可以去幫助別人，懂得書本上學(xué)習(xí)到的東西可以應(yīng)用于生活實際中，去幫助解決實際問題，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。是啊，在我們的日常生活中，同學(xué)們就應(yīng)該互敬互愛，互相幫助，做一個有愛心的好孩子。師：誰愿意來讀一讀問題，指生讀題。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步發(fā)現(xiàn)差與被減數(shù)之間的關(guān)系。下面，老師要出一道難一點的題，不知道你能不能算出來？生：（大聲）能。（師說生動手操作）請你先拿出 9 根小棒，放在你的左邊，再拿出 4 根小棒放在右邊，（師快速問）共有多少根小棒？生搶答： 13 根。然后，再通過在小組內(nèi)說一說算理，讓學(xué)生在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。（學(xué)生作業(yè)投影儀匯報：為什么這么圈？你是怎么算的？注意：做減法時，要用虛線框來圈。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）（4）課件演示，理解“破十法”。（3）投影儀匯報交流 學(xué)情預(yù)設(shè)：數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。）師：你知道小丑叔叔要問大家什么數(shù)學(xué)問題嗎？（還有幾個？）讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：你能列式解決這個問題嗎？ 學(xué)生列式：159=【設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生去觀察情境圖，從中獲取信息并根據(jù)信息提出一些數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生有目的的去觀察，老師適當(dāng)、適時的給予贊揚與鼓勵，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鍛煉了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的提出問題的能力和語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件、計數(shù)器、小棒。3．培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)能熟練計算9加幾的進位加法，而且一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，注意力集中時間短，愛說愛動。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。4．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。小朋友，上面幾種算法，你最喜歡哪一種？為什么？三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高1．“想想做做”第1題： 計算129和169（允許有困難的學(xué)生借助實物操作進行計算）2．“想想做做”第2題。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：主題情境圖、螞蟻頭飾、算式卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。】（六）全課總結(jié)（略）教學(xué)反思：該課在展示新課程理念中突出了“三個重”：一是重情景，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式，學(xué)生可以走下座位自由結(jié)合進行交流。等于號后面的數(shù)都多1。做“想想做做”的第5題。（1）一組一組獨立算出結(jié)果?！浚ㄎ澹?鞏固與拓寬“想想做做”。）師：做這類題目有很多種方法。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。（1） 學(xué)生獨立操作，邊操作邊說。師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（生答：小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個桃子。請小鳥為我們帶路，快點出發(fā)吧?。ㄕn件：小鳥從公園門口飛至水果店）【小組長組織組內(nèi)學(xué)生進行口算練習(xí)，培養(yǎng)了小組長的組織能力和組員的合作能力，提高復(fù)習(xí)的實效性】（三）加強操作，理解算理，形成算法。走走走走走，參加游園會。六、教學(xué)難點理解十幾減9的退位計算方法。四、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。讓學(xué)生在操作中探索知識。蘇霍姆林斯基說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。前面的被減法是10的減法和9加幾的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)十幾減9作好了知識準(zhǔn)備。十幾減9的例題是從實際問題中提取出來的，這一問題使學(xué)生產(chǎn)生迫切想計算的心理需求，并迅速進入獨立思考的狀態(tài)，探究算法。出示： 12 9 = □16 9 = □談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：（1） 一個一個地減；（2） 先從10個里去掉9個，再把剩下的`1個和另外的3個合起來；（3） 先去掉3個，再去掉6個；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……3. 比較算法。學(xué)生自主活動，教師參與學(xué)生的活動，并對計算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。提問：請小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。板書設(shè)計：春季,教學(xué)十幾減9教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1~2頁。三、課堂練習(xí)1．完成P11頁練習(xí)一的第5題。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。教師將l0、1117寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。四、課堂練習(xí)l．完成教科書P11練習(xí)二第2題。2．完成教科書P10“做一做”第2題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。? 9十＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1．出示教科書P10的圖。十幾減9教學(xué)設(shè)計10第一課時十幾減9總課時數(shù)：授課時間：教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。用自己喜歡的方法計算。出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。（邊交流邊演示拿圓片的過程）提問：先拿走5個再拿走4個就是一共拿走了幾個？(一共拿走9個）這樣分兩次拿，要怎樣算剩多少？板書：先算15－5 = 10 再算10－4 = 6 師追問：（1）5和4哪來的？（2）為什么把9分成5和4？ 、優(yōu)化計算方法教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報的幾種計算方法，說說這幾種計算方法，你最喜歡哪種計算方法，哪種計算方法更簡便。學(xué)生匯報交流展示方法一、先從10個里拿去9個，再把剩下的1個和另外5個合起來，就是6個。學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，匯報展示：159=探究“十幾減9”的計算方法引導(dǎo)：請小朋友看看圖中情景想一想，怎樣從15個氣球里減去9個，得數(shù)是多少，在小組里說說自己是怎樣算的39。說說每組里減法得數(shù)可以根據(jù)哪個式子想。2．鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“13－5＝8”的算理，在操作的過程中，讓學(xué)生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“點數(shù)”的不同計算方法。特別是最后一個練習(xí)“計算出結(jié)果，跟著相應(yīng)的導(dǎo)游出游”，既能使全班學(xué)生參與，又使整堂課在一種活潑、生動的氣氛中結(jié)束。，增強運算技能。新課標(biāo)提倡算法多樣化，其實包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。因此，在本課中，我還是讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的方法進行計算。因此課堂上放手讓學(xué)生自己探究。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計算。讓每個學(xué)生自言自衙地說。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。三、課堂練習(xí)完成“做一做”第一題。師：不擺學(xué)具，想9加幾得12，所以12—9=3。（4）小結(jié)：剛才同學(xué)們從活動中提出了一些問題，這些問題都需要通過計算來解決。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式15－9=C、引導(dǎo)學(xué)生看看氣球圖，說15—9的計算過程。教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)引入二、師：同學(xué)們，你們想到公園玩嗎？（想）今天老師帶你們?nèi)ス珗@參加一次有趣的游園活動，喜歡嗎？（出示主題圖）（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在這個游園場地上左邊的小朋友在干什么？（讓學(xué)生思考回答）我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？2．教學(xué)氣球圖。讓學(xué)生經(jīng)歷十幾的計算過程，允許不同的學(xué)生用不同的方法計算。師：現(xiàn)在你能說一說運用“破十法”計算15－9的過程嗎？預(yù)設(shè)生：計算15－9，因為被減數(shù)個位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。師：我們給這種算法起個名字，叫做“破十法”。(破十法)生3：15－5＝10，10－4＝6。師：怎樣計算15－9呢？下面請大家獨立思考，想辦法進行計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法。師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球吧。2．重視對“破十法”的理解，提高學(xué)生的計算能力。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。（指名板演）再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進行練習(xí)如：學(xué)生A：13－9=學(xué)生B：4+9=五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－9呢？14－9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。單元教學(xué)重、難點：理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算單元課時安排：約12課時例1……………………………………………………………………………3課時左右例2……………………………………………………………………………4課時左右例3……………………………………………………………………………2課時左右整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時左右第一課時十幾減9的減法教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的減法教學(xué)目標(biāo)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。動態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題，也可以按題中的順序出示。（已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計算）再讓學(xué)生說一說，可以怎樣拿走這9個蘿卜?！币铱焖僮龀龇磻?yīng)：“我出1，9和1湊成10。老師：還有哪組跟他們方法一樣？請你到臺上來擺一擺。（2）匯報。老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識重點難點：初步掌握掌握十幾減9的退位減法的思維過程。有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過學(xué)習(xí)歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到今天到底學(xué)什么。[評析：這一練習(xí)為后面學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題作了鋪墊。5．小丑哥哥捧著生日蛋糕走了出來，小動物一起唱起了生日歌。[評析：這一游戲，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣，調(diào)控課堂氣氛，使課堂氣氛充滿活力，另一方面，使學(xué)生在游戲中鞏固新知。小朋友，你們喜歡做游戲嗎?那好，我們和小松鼠、公雞一起來做游戲。這一練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生看圖、討論、體會、交流算法，可以利用加法寫得數(shù)。]三、鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識和技能繼續(xù)以故事引入：聰明的鸚鵡弟弟穿過樹林，來到小丑哥哥的家，小丑哥哥家熱鬧極了，熊貓買了許多蛋糕，小山羊買了許多黃瓜，前來祝賀。]2．口算(出示演示題)，直接說得數(shù)。在交流中，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。剛才，小朋友為藍(lán)貓先生想出了好多辦法，我們在計算 13減9等于幾時，可以一個一個地減，也可以把13分成10和3，109=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，133=10，106= 4；還可以這樣算，9+4=13，139=4(接著板書，小結(jié))。教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個蘋果中減去9個蘋果，可以先從10個蘋果中減去9個蘋果，還剩1個，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果，所以139可以這樣想，把13分成10和3，先算109=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個什么好辦法呢?誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢?(邊說邊演示)此時，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機會，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。]第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。1．學(xué)生操作：先擺10個蘋果，再擺3個蘋果。你想買幾個蘋果呀!”鸚鵡弟弟說：“藍(lán)貓先生，我想買9個蘋果。4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。學(xué)生獨立完成6——8三．小結(jié):今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）十幾減9教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時的內(nèi)容。再按逆時針方向，指定學(xué)生讀算式并計算。每人自己寫一張