【正文】 。（2）做第2題。教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和熟練掌握技能的過(guò)程。學(xué)生明確擺法后，追問(wèn)：能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生明確算法，并用算式表示。談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？今天老師就要帶大家去看一場(chǎng)精彩的足球射門(mén)大賽，你們想看嗎？請(qǐng)看大屏幕。十幾減9的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。既鼓勵(lì)算法多樣化，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法。一年級(jí)學(xué)生自己提出問(wèn)題有一定難度，因此要求教師指導(dǎo)學(xué)生選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并能進(jìn)行解答。五、游戲：過(guò)渡：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲打氣球（十幾減九的題目）。amp。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、20根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算159的多種算法。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨?。本?jié)課教材為我們提供了豐富的資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從這些資源中選擇一定的信息提出問(wèn)題，抽象出減法算式，并用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。在一個(gè)班集體中，幾十個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平是參差不齊的。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。解決“套圈游戲”問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：信息窗情境圖 小棒積木 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（播放幻燈片）活動(dòng)一：師：同學(xué)們，你們喜歡逛公園嗎？星期天，許多小朋友也到公園去玩了。1． 做“自主練習(xí)”13題。（出示情境圖），提出問(wèn)題。（板書(shū)：109=1，1+5=6）方法二：從15根小棒中，先取出5根，再?gòu)?0根中取出4根，還剩6根。讓學(xué)生用自己的方法解決第二個(gè)問(wèn)題，在充分交流算法的過(guò)程中，再次了解計(jì)算十幾減9有不同的方法。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝。讓學(xué)生做在書(shū)上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。指定兩名學(xué)生讀題。然后集體訂正。集體訂正，可以了解一下（通過(guò)舉手）全班全對(duì)的有多少，有錯(cuò)誤的有幾個(gè)，以便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：。（板書(shū)：十幾減9的退位減法）今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。提問(wèn)：為什么這樣擺，9是從幾里面去掉的？把這種方法邊擺邊說(shuō)，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 。教師板書(shū)課題。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。㈡，探究新知，構(gòu)建方法。二、關(guān)于教法：本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。在老師的引導(dǎo)下，不同的學(xué)生想出不同的計(jì)算方法，有用直觀(guān)圖點(diǎn)數(shù)出結(jié)果的，有用做減想加求出結(jié)果的，還有用連減法求出結(jié)果的?由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。集體匯報(bào)師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認(rèn)真聽(tīng)?。┧惴ㄒ唬?+6=15 159=6算法二：109=1 1+5=6算法三：155=10 104=6算法四：1510=5 159=6amp。教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。孩子們，去過(guò)游樂(lè)園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂(lè)園去玩一玩。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。六、回到主題圖剛才在游樂(lè)園里，我們?nèi)タ戳速u(mài)氣球，又去看了投圈，孩子們一定還發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)下來(lái)后再仔細(xì)觀(guān)察書(shū)上得第10頁(yè)和11頁(yè)，把你的問(wèn)題告訴小伙伴，告訴老師，告訴爸爸媽媽。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題可用減法解決，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，在做十幾減9的減法時(shí)，所用的計(jì)算方法在思維水平上也是有差異的。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。（電子白板出示信息窗情境圖。2． 出示一組十減幾的退位加法練習(xí)題。提問(wèn)：從這幅圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)觀(guān)察到的信息進(jìn)行回答，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。追問(wèn)：這個(gè)5是從幾里面去掉的？是什么意思？4是從幾里面去掉的？ 引導(dǎo)學(xué)生明確算法。在這里學(xué)生已能夠運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的減法了，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)觀(guān)察，然后揭示課題，可謂是水到渠成?？纯ㄆ?，說(shuō)出（）里應(yīng)填出的數(shù)。集體訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來(lái)看。提問(wèn)：題目中的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。這兩題可讓學(xué)生做在書(shū)上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個(gè)小號(hào)？圈上6個(gè)是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用口算卡片，把教科書(shū)第15頁(yè)做一做中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。小結(jié)：看一看，想一想，今天我們解決問(wèn)題所列的算式都有什么特點(diǎn)