對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-10 01:05本頁(yè)面
【正文】 性的問題，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法: 學(xué)生采用自主探究、合作交流、操作實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。（從生活現(xiàn)象引入教學(xué)）師：談話引入：同學(xué)們，喜歡去游樂園玩嗎，今天老師就帶大家去游樂園里看一看，有哪些好玩的項(xiàng)目?！ǔ鍪菊n件）師：誰來說一說。學(xué)生匯報(bào)：師：看來大家又很喜歡游樂園，不僅好玩，還藏著許多有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就從游樂園里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。師：同學(xué)們觀察，這兩個(gè)小朋友在放風(fēng)箏，首先來看這兩只風(fēng)箏，同學(xué)們觀察，在形狀上有什么特征？生：師：左右兩邊完全一樣，把這種現(xiàn)象叫做對(duì)稱。在生活中，也有許多這樣的物體，我們一起來欣賞一下。（板書：對(duì)稱）欣賞對(duì)稱美師：這么多漂亮的圖片，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：師：那么，在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣左右兩邊完全一樣的，叫做對(duì)稱。（板書：左右兩邊完全重合 對(duì)稱）二、實(shí)踐探究，形成概念。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形師：同學(xué)們思考一下，怎樣剪一個(gè)對(duì)稱的圖形呢。不著急，我來給大家演示一下。同學(xué)們，現(xiàn)在拿出準(zhǔn)備好的彩紙，動(dòng)手剪一剪吧。師：同學(xué)們都剪完了，誰來展示一下。你剪的是，你來說一說你是怎樣剪的。（3—4人）生：師：同學(xué)們剪的都非常漂亮，那你們都是怎樣剪的呢？ 第一步，折。先對(duì)折，第二步，畫。同學(xué)們都拿著鉛筆畫，畫什么？ 第三步，剪。亂剪嗎？沿著畫的線剪。那我們來總結(jié)一下這個(gè)步驟，板書：折——畫——剪驗(yàn)證是否對(duì)稱和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形師：每人剪了一個(gè)圖形，那我們用什么方法來驗(yàn)證呢？誰有好辦法？生：師小結(jié): 想要驗(yàn)證一個(gè)圖形是不是對(duì)稱的，可以把圖對(duì)折后看兩邊是不是完全重合，如果完全重合此圖是對(duì)稱的，沒有完全重合就不對(duì)稱。師：用**的方法，同桌相互驗(yàn)證一下，你們剪得圖形是不是對(duì)稱的。（2—3位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果）師：**來拿上你的圖形，讓大家?guī)湍泸?yàn)證。（1名同學(xué)展示）師：你剪的什么圖形，你是怎樣剪的？ 生：師：我們一起來驗(yàn)證，對(duì)折，兩邊完全重合了，說明它是對(duì)稱的。好，那我這樣折，沒有重合，它就不是對(duì)稱的了，對(duì)嗎？（2次）為什么？生：應(yīng)該沿著中間的折痕師：要驗(yàn)證這是不是對(duì)稱的圖形，就要先對(duì)折，看兩邊是不是完全重合，這樣對(duì)折行嗎，這樣對(duì)著，我們要怎樣對(duì)折，沿著中間的直線對(duì)折，完全重合，這才是對(duì)的，那么我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書： 軸對(duì)稱圖形沿著中間的一條直線—對(duì)折—完全重合）3認(rèn)識(shí)“對(duì)稱軸”師：打開我們剛才剪的圖形，同桌相互看一看，你們的圖形有什么共同點(diǎn)？生：左右相同，它們中間都有一條折痕。師：是折痕把圖形分成了完全重合的兩部分，我們也給這條折痕所在的直線取一個(gè)數(shù)學(xué)名字：“對(duì)稱軸”。師：看，同學(xué)們們剛才剪得***，中間都有一條折痕，也就是對(duì)稱軸。（板書：圖形畫對(duì)稱抽）好，現(xiàn)在同學(xué)們像我這樣把你們手中圖形的對(duì)稱抽用虛線畫出來，注意用尺子幫助我們來畫。誰愿意拿上來讓大家看一看。三、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維。:今天我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，也認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。接下來我們就來看一下，下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？生: 師：那我們?cè)鯓域?yàn)證？ 生：對(duì)折師：那在現(xiàn)實(shí)生活中，我們能不能對(duì)折。在腦海里想一想，把它對(duì)折，左右兩邊是不是一樣的，所以我們就說汽車和蜻蜓是軸對(duì)稱圖形。師：在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)字是我們經(jīng)常遇見的，那么在這些數(shù)字圖片中，那些是軸對(duì)稱圖形。生：0、師：0有幾條對(duì)稱軸，8有幾條。打開課本33頁(yè)，看第3題，連一連，同學(xué)們自己做一下。集體訂正。師:第一個(gè)圖形是梯形，有幾條對(duì)稱軸？ 生： 師：同意嗎？做一做師：回憶我們的體操動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作，讓其他同學(xué)來分辨哪些是對(duì)稱的，哪些是不對(duì)稱的。（5—8名同學(xué)）四、總結(jié)概括，課后反思。師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。接下來，讓我們一起欣賞生活中的對(duì)稱美。（出示課件）板書設(shè)計(jì)：對(duì)稱 ——軸對(duì)稱圖形 沿一條直線——對(duì)折——完全重合折——畫——剪（對(duì)稱軸）蝴蝶 燕子 蜻蜓
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