軸對稱教學設計x-資料下載頁
2025-11-13 03:46本頁面
【導讀】新認識，把好入門的第一課。經(jīng)形成的思路和觀點，也是對理解“等腰”這個條件造成的特殊結果的重要之處。等腰三角形的定理為今后有關幾何問題的解決提供了有力的工具。能力都有重要的意義。調(diào)動學生的積極性。結一些有益的結論。重點：1、等腰三角形對稱的概念。難點：1、等腰三角形三線合一的具體應用。每個小組抽查記憶。幾個不同類的等腰三角形。件，并且觀察是否相等，
【正文】 點，那么 房梁就是水平的，為什感受組間競爭。 體驗從特殊到一般的過程。 體驗合作和競爭的關系。 體驗原定理和逆定理的關系。（不作任何表述，只做理解） 完成對定理 1 的應用。體會定理在幾何計算中的運用。 體會合作精神。 體會兩解可能性的運用，培養(yǎng)思維的嚴密性。 注意分類表達的合理性和清晰性。 對三線合一的使用 結合學生的過程書寫，體會合情推理。 體會三線合一在生活中的使用。 體驗數(shù)學語言的精練和準確 直觀體驗軸對稱的概念，以及應用對稱思想實現(xiàn)輔助線的尋找 繼續(xù)體驗合情推理的使用。 回顧知識。 培養(yǎng)學生開放性思維的運用 法。 在概念 1 中強調(diào)：在一個三角形中。 在概念 2 中強調(diào)：三條線的具體描述。 定理 2 可以視情況使用多媒體輔助理解。特別是對相關逆定理的理解，但不作表述。 理由的敘述是數(shù)學能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，認真完成每一步。同時，鼓勵學生討論，共同提高。 注意兩解的情況。 注意兩解分類的表達。 此題書寫角度有很多選擇，對每種書寫只要合理就給予鼓勵。 體現(xiàn)：新課標的學會數(shù)學應用的 理念 在沒有全等三角形的情況下，此題選擇合理方法的思考就變得比較重要。 注意教師的總結和理論化。 注意教師的合理總結。 么？ 1完成例題：等腰 △ABC中， AB＝ AC， D、 E 是 BC上的兩點，若 BD＝ CE，那么 AD和 AE 相等嗎？為什么 1課堂小結：通過今天的學習，你體會到什么？ 1有益的思考：通過今天的學習，你有哪些方法判斷剪得的三角形是等腰三角形。 課后小結：由于運用了新課程教學方法和理念，知識從不同的方向得到了滲透?；就瓿闪苏n前制定的教學目標和教學要求，為進一步的深入理解打下了基礎。
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