軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)x-wenkub
2022-12-03 03:46:14 本頁(yè)面
【正文】 破。 主要教學(xué)手段及相關(guān)準(zhǔn)備： 教學(xué)手段： 使用導(dǎo)學(xué)法、討論法。 “ 等邊對(duì)等角 ” 的理解和使用。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 等腰三角形的相關(guān)概念，兩個(gè)定理的理解及應(yīng)用。 本課內(nèi)容安排上難度和強(qiáng)度不高，適合學(xué)生討論，可以充分開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。 對(duì)稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想，也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的常用出發(fā)點(diǎn)之一，學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)加深對(duì)稱思想的理解有重要意義?！遁S對(duì)稱》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)下第九章《軸對(duì)稱》中的重點(diǎn)部分，是等腰三角形的第一節(jié)課，由于小學(xué)已經(jīng)有等腰三角形的基本概念，故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對(duì)等腰三角形從軸對(duì)稱角度的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，著重探究等腰三角形的兩個(gè)定理及其應(yīng)用，如何從對(duì)稱角度理解等腰三角形是新教材和舊教材完全不同的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)，把好入門(mén)的第一課。 例題中的幾何運(yùn)算，是數(shù)形結(jié)合的思想的初步體驗(yàn)，如何在幾何 中結(jié)合代數(shù)的等量思想是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。 學(xué)情分析： 授課班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時(shí)間，謹(jǐn)防填塞式教學(xué)。 技能目標(biāo)： 理解對(duì)稱思想的使用，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱思想觀察思考，運(yùn)用等腰三角形的思想整體觀察對(duì)象，總結(jié)一些有益的結(jié)論。 “ 三線合一 ” 的理解和使用。 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，分組學(xué)習(xí)和討論。 學(xué)生課前分小組預(yù)習(xí)，上課時(shí)按小組落座。 原則性和靈活性相結(jié)合，既要完成教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中又可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，安排問(wèn)題的難度，體現(xiàn)一些靈活性。 觀察并回答。 學(xué)生對(duì)自己剪得的等腰三角形作操作，體會(huì)對(duì)稱的思想。 集體討論并互相幫助記憶重要的結(jié)論。 學(xué)生討論，并且試圖寫(xiě)讓學(xué)生觀察兩把三角尺，從三角形分類思考 “ 兩把三角尺的形狀除了角度不同外還有什么區(qū)別 ” 在對(duì)學(xué)生思考結(jié)果的總結(jié)基礎(chǔ)上，引入新課題。 第二個(gè)問(wèn)題：將這些三角形放在一起，并且使頂點(diǎn)重
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