鏡面對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:31本頁(yè)面
【正文】 學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子?！ 〗虒W(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式?！ 〗叹邷?zhǔn)備：鏡子、圖片、數(shù)字卡片?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：你哭她也哭，你笑他也笑，你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道。 師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱。（板書：鏡面對(duì)稱） 二、自主探究： 出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語(yǔ)言描述這些現(xiàn)象有什么特點(diǎn)?！ W(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱 你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？ 三、拓展應(yīng)用： 做“做一做”?！ ∠认胂褚幌拢甄R子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)，左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗(yàn)證一下。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。 出示半個(gè)蝴蝶、雪花、天壇，問(wèn)：這些是什么？你通過(guò)什么方法可以知道？ 回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？ 開(kāi)放題；小明在鏡子里看到他去公園的時(shí)間是9時(shí)，你知道實(shí)際時(shí)間是幾時(shí)嗎？ 《鏡面對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)7一．課前韻律： 1師說(shuō)口令，生做動(dòng)作。(學(xué)生面對(duì)面) 上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。（老師與學(xué)生共同完成） ?。◣熆梢园褱?zhǔn)備好的音樂(lè)播放出來(lái)。） 2猴子撈月的故事：（課件展示） 一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹(shù)上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來(lái)：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來(lái)，小猴看到井里有個(gè)月亮?！ ∫恢淮蠛锫?tīng)到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來(lái)：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來(lái)。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來(lái)：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說(shuō)：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來(lái)吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊(duì)伍中?！ 【赃呌幸豢美匣睒?shù)，老猴率先跳到樹(shù)上，自己頭朝下倒掛在樹(shù)上，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長(zhǎng)條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來(lái)了。它們很是高興?！ ⌒『镒訉⑹稚斓骄?，對(duì)著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮?！ 槭裁葱『飺撇坏皆铝聊?，帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起進(jìn)入這節(jié)課的第一個(gè)游戲?！ 《?chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱： 照鏡子： 老師擺出自己的大鏡子，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做動(dòng)作，照鏡子?！ ≌f(shuō)說(shuō)你看到了什么？（感受鏡中人的動(dòng)作和鏡子外面的人在做同一件事情。同時(shí)此時(shí)鏡子是豎著放的，和后面的湖面對(duì)稱有所不同）?！ 〗M織游戲活動(dòng)——做“鏡中人”。（體會(huì)左右相反） ?。?）、師講明游戲的要求：請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)面向大家做出一個(gè)動(dòng)作，保持不動(dòng)，再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，面對(duì)他做出“鏡中人”的動(dòng)作?！ ?2）、同學(xué)們判斷扮演“鏡中人”的那位同學(xué)動(dòng)作對(duì)嗎? 組織學(xué)生進(jìn)行交流?！ ≌l(shuí)愿意把看到的情形說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)?！ W(xué)生匯報(bào)?！ ?3）、讓“鏡中人”面向大家，現(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn)？ (4）、組織學(xué)生第二次游戲。驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)是否正確?！ ⌒〗Y(jié)：鏡子里的人和鏡子外的人左右方向是相反的?！ 。@示練習(xí)題，師讓學(xué)生選擇） 游戲：照鏡子。 每人寫“白天”這兩個(gè)字，然后讓這兩個(gè)字“照鏡子”，（鏡中的擺放方式是與紙平行）把鏡子里的字樣子描在紙上，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 同桌互相交流。鏡中的字變得不認(rèn)識(shí)了，它左右顛倒了?！ 『鎸?duì)稱 （1）、我們知道“水平如鏡”，這個(gè)詞，當(dāng)水面很平靜時(shí)，它就像一個(gè)大鏡子，將岸上的風(fēng)景全部倒映在水中，現(xiàn)在老師就把這面大鏡子放在地上當(dāng)做湖面，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站到鏡子旁邊來(lái)，看看你在鏡中里看到了什么?(頭在下，腳在上) 請(qǐng)欣賞一組圖片（有湖面倒影的圖片）?！ 】戳诉@些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上下相反） (2）、把“白天”那兩個(gè)字，在另一張紙上重新寫一遍，再讓它們照鏡子，（這次要讓鏡中與紙垂直）。描出現(xiàn)在鏡中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！ 。?）和之前所描出的那張紙相比，你想說(shuō)什么？ 讓學(xué)生體會(huì)：“鏡面對(duì)稱”是左右相反，上下一致，“湖面對(duì)稱”是左右一致，上下相反。 老師把課前寫好的“白天”兩個(gè)字的和兩種影像對(duì)折。演示對(duì)折的方法將所描出的詞和白天重合，感受“鏡面對(duì)稱”，就好像有一條豎著的對(duì)稱軸，鏡外物體和鏡中的物體，左右相反，上下一致；“湖面對(duì)稱”就像有一條橫著的對(duì)稱軸，物和像是上下相反，左右一致?！ 〗裉煳覀兺娴摹罢甄R子”游戲中，鏡子外面和鏡子里面的物體（或者人）是對(duì)稱的，我們把它叫做“鏡面對(duì)稱”（板書“鏡面對(duì)稱”） 三、想想課前猴子撈月亮的故事里面，為什么猴子撈不到月亮呢？ 四、拓展延伸，鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題?！ ⊥卣剐跃毩?xí)。 。（師出示課件讓學(xué)生做） 教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生交流?！ ＄娒嫔系氖鞘裁磿r(shí)間，你是怎么知道的？ 把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流 五、課堂總結(jié): 這節(jié)課你學(xué)到了什么收獲？
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1