【正文】 怛和廣場恐懼。15．C【解析】“隨機應(yīng)變”反映了思維的靈活性。16．C【解析】現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是生產(chǎn)力發(fā)展水平。17．A【解析】性格的態(tài)度特征包括對社會、集體、他人的態(tài)度。18．C【解析】埃里克森認為，人格發(fā)展必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，每個階段的個體都面臨一定的沖突和危機，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～1．5歲)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動感對內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。19．B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。20．B【解析】學(xué)校與家長不包括在學(xué)校法律關(guān)系中。二、填空題 1．感情需要 2．互相促進 3．白板說4．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 5．認知能力差異 6．多重性(或多樣性)7．布魯納 8．正態(tài) 9．專業(yè)人員 10．附屬的內(nèi)驅(qū)力三、判斷題1．【解析】教育法律救濟的前提是損害的發(fā)生。2．【解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3．【解析】題干所指的是測驗的信度。4．【解析】題中所述不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展。5．√【解析】教學(xué)工作與其他職業(yè)相比具有其特殊性，采用統(tǒng)一標(biāo)準單純以量化結(jié)果進行教學(xué)評比不利于教學(xué)的進步。6．√【解析】心理健康是個心體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達到的嘴角功能狀態(tài)。一般來講，心理健康具有以下標(biāo)準：自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整。7．【解析】德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的德育專指學(xué)校德育，也包括對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。8．【解析】氣質(zhì)沒有好壞之分。9．【解析】“三角形的內(nèi)角和等于180176。”屬于陳述性知識。10．√【解析】研究性學(xué)習(xí)課程倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，但是學(xué)生在自主探究中離不開教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)是否有效決定著研究性課程實施的成敗。四、簡答題(答案要點)1．(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者；(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；(3)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。2．(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；(2)重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化；(3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；(4)強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；(5)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。3．(1)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；(2)學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義；(3)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；(4)學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。4．(1)形成正當(dāng)?shù)摹⒑侠淼男枰?2)培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問題的能力；(3)鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感；(4)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。5．(1)合理地沒計問題；(2)面向全體學(xué)生提問；(3)目的明確，把握好時機；(4)提問的語言要準確，具有啟發(fā)性；(5)提問的態(tài)度要溫和目然；(6)及時進行評價和總結(jié)。五、論述題(答案要點)1．(1)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性和階段性；(2)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的不平衡性；(3)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的個別差異性，因材施教；(4)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的互補性，促進人的個性發(fā)展。2．認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。智力是影響學(xué)習(xí)的一個重要因素，但智力并不影響學(xué)習(xí)能否發(fā)生，它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。我們必須根據(jù)學(xué)生認知差異的特點與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。因此，在教育中，我們應(yīng)該：(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知差異的教學(xué)組織形式：(2)采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化；(3)運用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段。適當(dāng)聯(lián)系教學(xué)實際即可。六、案例分析題(答案要點)教師的語言，不僅是教學(xué)的語言，更應(yīng)是教育的語言。教師語言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào) 適學(xué)生心理、處埋偶發(fā)事件效果的好壞。教師應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生，用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學(xué)生思想行為中的錯誤，點撥和提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到自身的不當(dāng)言行，提高認識。第五篇：2013年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測試卷2013年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測試卷(1)一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題l分，共30分。在下列每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標(biāo)號填入題干的括號內(nèi))1． 童年期的主要活動是（）。A．游戲 B．學(xué)習(xí)C．運動 D．勞動2．心理學(xué)表明，動機強度與工作效率的關(guān)系式呈（）。A．“U”型曲線 B．倒“U”形曲線 C．正比 D．反比3．學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是靠教師講解，而是通過自己的新舊知識相互作用而形成的建構(gòu)。這是（點。A．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 B．認知學(xué)習(xí)理論 C．信息加工理論 D．建構(gòu)學(xué)習(xí)理論4．一個人對同一問題，解決方案越多，表明其思維（）越高。A．指向性 B．流暢性 C．變通性 D．獨創(chuàng)性5．品德心理結(jié)構(gòu)最具動力色彩的是（）。A．道德認識 B．道德情感 C．道德行為 D．道德意志6．心理輔導(dǎo)和心理咨詢的基礎(chǔ)方法是（）。A．傾聽 B．鼓勵 C．詢問 D．會談7．學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)與教育目標(biāo)（）。 B．反對 C．一致 D．相同8．學(xué)生座位的安排對課堂整個教學(xué)活動（）。A．有影啊B．有實質(zhì)性影響 C．無影響 D．影響不大 9．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，小學(xué)教師資格的認定機構(gòu)是（）。）的觀A．市級人民政府B．縣級以上教育行政部門 C．省級人民政府 D．直轄市人民政府10．教師除了享有教學(xué)研究指導(dǎo)學(xué)習(xí)的權(quán)利之外，還有（）。A．教學(xué)管理權(quán)利B．參與學(xué)校民主管理權(quán)利 C．行政管理權(quán)利 D．行政監(jiān)督權(quán)利11．學(xué)校以及其他教育機構(gòu)有權(quán)（）。A．維護教師及其他職工合法權(quán)益 B．對教師實行行政處罰 C．聘任教師及其他職工 D．實行教學(xué)督導(dǎo)，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計劃策略 D．調(diào)節(jié)策略13．地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，是（）。A．命題學(xué)習(xí)B．符號學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．上位學(xué)習(xí)14．教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A．學(xué)生只有機械記憶的能力 B．教師的知識、能力是不一樣的C．教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D．教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約15．某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認知方式很可能屬于（）。A．場依存型 B．場獨立型 C．沖動型 D．沉思型16．人民教師職業(yè)道德的核心是（）。A．熱愛學(xué)生 B．為人師表C．忠誠于人民的教育事業(yè) D．團結(jié)互助17．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是（）。A．觀察法 B．讀書法 C．文獻法D．行動研究法18．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指（）。A．發(fā)展性功能 B．個體性功能 C．教育性功能 D．社會性功能19．根據(jù)操作對象的不同，可以把操作技能分為（）。A．連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能 B．閉合性操作技能和開放性操作技能 C．細微型操作技能和粗放型操作技能 D．徒手型操作技能和器械型操作技能20．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?（）A．觀察力 B．想象力 C．思維力 21．我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。A．1980 B．1985 C．1995 D．1998 22．（）是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。A．視角 B．視敏度 C．視野 D．明適應(yīng)23．社會本位教育目的論的代表人物是（）。A．涂爾干 B．盧梭 C．贊科夫 D．福祿貝爾 24．（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A．課堂教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．開放教學(xué) D．電化教學(xué)25．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性 26．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的待遇（）公務(wù)員待遇。A．不低于B．不低于或者高于 C．高于。）D．低于27．教師資格是依據(jù)（）制定的。A．教育法 B．教師法 C．義務(wù)教育法 D．職業(yè)教育法28．教師資格條例規(guī)定：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。A．5 B．3 C．2 D．1 29．學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程的設(shè)置開展的是(，)。A．教育活動 B．教育教學(xué)活動 C．教學(xué)活動 D．課外活動30．操作性條件反射是（）提出的。A．華生 B．桑代克 C．班杜拉 D．斯金納二、多項選擇題(本大題共l0小題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確答案，多選或少選均不得分)1．知識應(yīng)用的過程一般分為（）環(huán)節(jié)。A．審題 B．聯(lián)想 C．知識理解 D．課題類化2．國家實行（）的學(xué)校教育制度。A．學(xué)前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育3．皮亞杰關(guān)于兒童認知發(fā)展的四個階段包括（）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段4．桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是（）。A．準備律 B．練習(xí)律 C．效果律 D．失用律5．科爾伯格的兒童道德發(fā)展水平有（）。A．前習(xí)俗 B．習(xí)俗 C．后習(xí)俗 D．他律階段6．布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類包括（）。A．認知 B．情感 C．動作技能 D．態(tài)度7．福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為（）階段。A．關(guān)注生存階段 B．關(guān)注自我階段 C．關(guān)注情境階段 D．關(guān)注學(xué)生階段8．奧蘇伯爾按學(xué)習(xí)的發(fā)生方式將學(xué)習(xí)的發(fā)生分為（）。A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．機械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)D．有意義學(xué)習(xí)9．“性相近，習(xí)相遠”中的“習(xí)”指的是（）。A．稟賦 B．家庭環(huán)境 C．社會環(huán)境 D．教育環(huán)境10．班主任在班級管理中是（）。A．班級人際關(guān)系的藝術(shù)家 B．班集體的設(shè)計者 C．班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者 D．班級的教育者三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。對的打“√”，錯的打“”)1．教育規(guī)律是教育活動中存在的本質(zhì)的、必然的內(nèi)在聯(lián)系，是潛藏在教育現(xiàn)象背后的，是不能把握的。（）2．20世紀70年代，埃德加富爾首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于經(jīng)濟而發(fā)展的傾向。這表明教育的發(fā)展可以不受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。（）3．在協(xié)調(diào)家庭、社會和學(xué)校對兒童青少年的教育工作時，學(xué)校起主導(dǎo)作用。（）4．終身教育就是成人教育，是多種學(xué)制改革的發(fā)展趨勢。（）5．學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體。（）6．全面發(fā)展排斥個性發(fā)展，因為全面發(fā)展是社會的每個人的自由發(fā)展。（）7．素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的策略實施，而不是脫離全面發(fā)展教育另搞一套。（）8．“一目十行”屬于注意的分配。（）9．手遇火后迅速縮回，該行為屬于意志行動。（）10．黏液質(zhì)的人更容易形成自制力的性格特征。（）11．人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，無好壞之分。（）12．教書是手段，育人是目的。（）13．我國現(xiàn)代學(xué)制的建立比歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立早。（）14．個體發(fā)展具有階段性，所以教育者要因材施教。（）15．心理自我是在青春期開始發(fā)展的。（）16．知覺是人認識世界的開端，是我們一切知識的最初來源。（）17．抑郁癥患者與非抑郁癥患者及其他病人相比，他選擇的個人交往距離較小，這是由于個性差異的影響。（）18．馮特創(chuàng)立了教育心理學(xué)史上第一個完整的學(xué)習(xí)理論。（）19．少年期是指112歲到l18歲的階段。（）20．教師的素質(zhì)在于他的個人能力。（）四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．教師如何采取策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機? 2．簡述氣質(zhì)和人格的區(qū)別。五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1．一位語文教師在給學(xué)生上《師說》一課，當(dāng)介紹到作者是“唐宋八大家”之一時，學(xué)生問：“老師，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教師臉一板，冷若冰霜地說：“就你多事，那不是你要學(xué)的范圍，你只要記住韓愈是唐宋八大家之一就行了?！币痪湓挵汛蠹艺f得目瞪口呆。請從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面談?wù)勀銓ι鲜霭咐目捶ā?．塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了，在仙人掌的陰影下也超過40度。她沒有人可以聊天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，她要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活： 兩個人從牢中的鐵窗望去。一個看到泥土，一個卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。塞爾瑪開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器很感興趣，他們就把最喜歡但是舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。她研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)有關(guān)撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的??原來難以忍受的處境變成了令人興奮、流連忘返的奇景。問題：作為教師，在對學(xué)生的教育方面，塞爾瑪?shù)墓适轮薪o了哪些啟示? 3．早讀鈴聲響了，班主任王老師走進教室，不久小李(學(xué)習(xí)成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進教室，王老師擺了一下手，示意他進去坐好。過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲‘‘報告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，對其做了十分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景，同學(xué)們竊竊私語。請分析王老師的做法是否妥當(dāng)。一、單項選擇題1．B[解析]童年期的大部分時間是在學(xué)校里度過的，而學(xué)生的主要活動是學(xué)習(xí)。故本題選B。2．B[解析]耶基斯一多德森定律又稱“倒U曲線”，是指中等